利用希沃多媒體軟件提升小學語文教學質量策略研究

白惠琴

摘要：隨著科技的不斷進步，多媒體信息技術被廣泛應用于教學中。希沃多媒體軟件作為一款可觸摸的互動展示軟件，具備將圖片、視頻、動畫等多媒體資源完美展示的特點。它還具有簡單方便的編輯功能，可以自定義展示資源，因此被廣泛運用于各類教學場合，增添科技元素，讓學生獲得全新的體驗感。本文針對小學語文教學中存在的問題，探討如何利用希沃多媒體軟件提升小學語文教學質量，并為小學語文課堂的教學提供創(chuàng)新和改革的建議。

關鍵詞：多媒體技術；希沃；小學語文教學；提升質量

小學生正處于系統(tǒng)學習知識的初始階段，而小學語文作為學習國語的前提，是素質教育的基礎，也為學習其他學科提供保障和助力。在新課程的背景下，對小學語文教學的要求逐漸提高，不僅要培養(yǎng)小學生基礎的語言運用能力，還要注重綜合素質的培養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)的語文教學往往在課堂氛圍中顯得枯燥乏味，為了提升小學生的學習興趣，教師開始采用多樣化的信息教學模式，引入多種媒介和教學軟件來參與課堂教學，其中包括希沃多媒體軟件。這種軟件的應用可以增加課堂的趣味和靈動性，激發(fā)小學生的學習積極性和主動性。

一、目前小學語文教學中存在的問題

根據(jù)新課程的相關標準和實踐要求，小學語文教學的主要任務和根本目標是培養(yǎng)學生的語言思維能力。在當下的小學語文教學過程中，教師的教學重心主要集中在基礎知識的學習和鞏固，基本語言技能的鍛煉和提升。與此同時，一些教師對于語文課程的教學內容和形式仍存在一定的問題。他們一味地對復雜、難懂的詞語和語句進行講解，沒有引導學生的思維能力培養(yǎng)，導致學生的語言認知不足，無法真正理解和掌握語文的語言技能。這與新課程的標準要求相抵觸，也不能實現(xiàn)小學生的全面發(fā)展和提高綜合素質的目標[1]。

在部分小學語文教師的交流中發(fā)現(xiàn)，許多教師沒有及時響應新課程改革的步伐，仍然沿用傳統(tǒng)的教學方式，以簡單的知識傳授為主，忽視了學生思維能力的培養(yǎng)。這種教學模式使得學生僅獲得基礎知識，而無法運用這些知識進行擴展和思考，也無法在學習新內容時理解其意義，對于后期的語文學習產(chǎn)生了一定的負面影響。

二、希沃多媒體軟件的優(yōu)勢和特點

希沃多媒體教學軟件的研發(fā)目的是在教學過程中實現(xiàn)良好的互動模式，使學生和老師能夠通過軟件教學應用及時互通。其中，希沃白板是一款專門用于教學活動的互動課件工具，為教師提供備課和授課常用的功能，包括云課件、思維導圖、課堂活動、學科工具等。

希沃白板產(chǎn)品的技術特點包括：①云課件：可以將創(chuàng)作的課件內容存儲在云端，教師只需登錄希沃賬號即可進行修改和使用。這樣可以避免存儲在U盤中可能丟失的問題，并且希沃的云服務得到了阿里云的技術支持。②時間膠囊：方便且快捷地協(xié)助教師記錄教學過程，傳播速度快，存儲成本低。通過分享方式，學生可以多次回放觀看，鞏固學習過的新知識，加強對知識點的掌握程度。③課堂活動：以游戲化的方式增強課堂互動性，利用游戲動畫將知識點融入課堂學習，從傳統(tǒng)的單方面知識灌輸轉變?yōu)橛腥さ囊龑Х绞健＂芩季S導圖：以結構化方式呈現(xiàn)知識點，將思考過程可視化展示，幫助學生提升學習效果。⑤優(yōu)質教學資源：提供備課和授課工具，涵蓋各個學科和學段的內容，如拼音、漢字、詩詞、方程、公式、漢語字詞典、英語字詞典等[2]。

通過以上產(chǎn)品特點，希沃白板教學軟件不僅為備課和授課提供豐富的參考課件和微課資源，還能幫助教師創(chuàng)設生動、靈活的課堂氛圍，讓學生能夠在輕松愉快的學習環(huán)境中掌握知識。互動式教學模式使教師能夠指導學生的學習過程，方便學生在聽課過程中標記重難點知識，并便于后期鞏固學習。同時，教師還可以在旁邊批注自己對某個知識點或語言技能訓練方式的獨特想法和見解，并上傳至云端，為學生和教師的互動交流提供便利，培養(yǎng)學生自主進行課外學習的習慣。

三、希沃多媒體軟件在小學語文教學中的作用

在小學語文教學中引入希沃多媒體教學軟件有許多好處。首先，它可以活躍課堂氛圍，增加教師和學生之間的互動頻率。希沃白板通過創(chuàng)新的課堂教學活動和豐富的視聽體驗，使學生更深入地學習和拓展語文基礎知識，提高了教師教學效果和學生學習效率[3]。其次，希沃多媒體教學軟件建立了高效的學習反饋系統(tǒng)。在小學語文課堂中，學生可以實時將學習中遇到的問題和想法反饋給教師。希沃白板的電子交互模式使學生能夠將反饋信息傳輸給教師，教師可以根據(jù)學生的反饋及時、有效地調整教學方式，并規(guī)劃下一階段的教學內容和進度，提升學生的學習效果。最后，希沃多媒體軟件可以幫助學生構建系統(tǒng)性的知識網(wǎng)絡。教師利用希沃白板進行教學活動，讓學生清楚了解每堂課所要學習的內容的重難點，并通過思維導圖等方式引導學生深入理解所學文章和語句的思想表達意義。這有助于學生拓寬學習內容和反思學習技巧。培養(yǎng)學生的反思習慣對今后更高階段的學習至關重要。隨著時間和知識的積累，學生逐漸形成一套適合自己的思維方式，構建起自己獨特的知識網(wǎng)絡，為學習更高層次、更深難度的語文知識提供有力支持。

四、利用希沃教學軟件提升小學語文教學質量的策略

（一）提升課堂導入的教學效果

課堂導入環(huán)節(jié)對于確保當堂課的學習質量非常重要。為了提高小學語文教學效果，老師在正式講課前就應該策劃有趣和吸引人的導入情境，引導小學生展開開拓性的思考和探討，激發(fā)他們的積極性，使他們能主動地學習知識。相比傳統(tǒng)教學方式，多媒體信息技術在課堂導入方面具有獨特的優(yōu)勢，但教師仍需要調整和完善導入環(huán)節(jié)的設計。

希沃白板是一款功能豐富的多媒體教學軟件，它提供了豐富多樣的圖片和文字展示特點。通過希沃白板的云課件功能，小學生可以實時觀看和學習課程內容。因此，許多教師和學生都喜歡使用希沃白板。在課堂導入環(huán)節(jié)中，老師可以根據(jù)當堂課的學習內容和小學生的接受程度，創(chuàng)新地構建有趣的導入情境。例如，可以將視頻加入導入環(huán)境中，讓小學生在希沃白板上直觀地觀看和學習。同時，他們還可以隨時記錄自己的學習感悟和遇到的問題。

在面對教師提出的具有開放性的問題時，小學生可以在白板上迅速作答，并將記錄存儲在云端，便于課后回顧和鞏固學習。這樣的學習方式不僅有助于加深小學生對語文知識點的記憶和理解，還培養(yǎng)了他們總結和反思的能力[4]。

目前，對于小學生來說，古詩詞所蘊含的內容多樣化，其中的思想情感表達更為復雜。但鑒于小學生的知識儲備和學習能力有限，他們在古詩詞方面的學習和理解相對較困難。目前的古詩詞教學主要側重于簡單的朗誦和背誦，缺乏對古詩詞的深入解讀，很難激發(fā)學生對文化欣賞和理解的興趣。例如，對于宋朝詩人辛棄疾的《清平樂.村居》這篇古詩，城市生活的小學生很難親身體驗到詩中描述的悠閑自得的鄉(xiāng)村生活情境，因為他們并沒有親身經(jīng)歷過農(nóng)村生活。然而，希沃白板的運用能夠改變這種局面。在課堂情景導入環(huán)節(jié)中，可以利用希沃白板創(chuàng)造出動態(tài)有趣的場景動畫，將古詩中所描述的情景展現(xiàn)給小學生，吸引他們的注意力。通過這樣的方式，小學生可以更好地進入到詩人所描繪的悠閑寧靜的鄉(xiāng)村場景中，從而提升小學語文課堂的教學效果。

（二）提升老師與學生之間的互動效果

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師通常是教學的中心，課堂教學方式常為“一言堂”，教師通過板書或直接傳授知識點的方式進行授課，而學生則被動地接受和學習知識。教師經(jīng)常通過提問來了解學生在課堂上的學習效果，但由于問題缺乏變通性，受到課堂時間的限制，只能對少部分學生進行提問，這導致教師無法全面了解班級整體學生的學習效果，對下一步的教學計劃和進度產(chǎn)生了一定的負面影響。然而，這與新課程標準的要求不相符。按照新課程標準，應將學生作為教學的主體，將“一言堂”的教學模式轉變?yōu)椤氨娧蕴谩钡哪Ｊ健６Ｎ侄嗝襟w軟件對于提高小學生和教師之間的溝通和互動質量和頻率發(fā)揮著重要的作用。通過希沃白板，小學生可以清楚地看到教學過程進行到哪一個階段，避免因小學生走神或注意力不集中而導致的不知道課程進展到哪一步、跟不上課程進度等問題。

在進行課堂學習效果反饋時，面對教師的提問，每個學生都能利用白板書寫自己的答案，教師可以根據(jù)學生的回答情況實時了解學生對新知識的掌握程度，并根據(jù)實際學習情況調整教學進度和規(guī)劃教學內容。在希沃白板的應用下，一方面，教師和學生的課堂互動變得更加頻繁和有趣，另一方面，也提升了小學語文教學的質量和發(fā)展[5]。

（三）培養(yǎng)學生構建知識網(wǎng)絡的習慣

小學語文教育的根本任務不僅僅是培養(yǎng)小學生能夠嫻熟地運用基本的語言技能，更要為小學生構建一個整體的知識網(wǎng)絡系統(tǒng)。在傳統(tǒng)的教學觀念下，老師注重的是教導和鍛煉小學生的聽、說、讀、寫等基本能力，而構建知識網(wǎng)絡系統(tǒng)對于課堂教學來說只是一個次要的問題。比如，在課堂導入情境中，老師提出具有指引性的問題后，在后面的教學環(huán)節(jié)中并沒有對這一問題進行拓展延伸，與整個教學活動連貫在一起。后面的學習效果反饋時也沒有針對這一問題進行深入探討，因此小學生在構建知識結構時大多數(shù)情況下需要自己進行領悟。但小學生的思維能力和邏輯意識尚未發(fā)育成熟，這種教學方法對于小學語文的教學效果和知識拓展范圍都產(chǎn)生了一定的負面影響。而希沃教育軟件能夠很好地融入小學語文教學的每一個環(huán)節(jié)。一方面，它可以幫助完善課堂教學活動；另一方面，它可以讓學生在課堂活動的每一個環(huán)節(jié)中感受到這一暗線的引導。希沃教育軟件可以在教學過程中培養(yǎng)小學生具有開拓思維意識和習慣的能力，主動構建屬于自己的知識網(wǎng)絡系統(tǒng)，從而更好地實現(xiàn)深入學習語文知識的目標。

舉例來說，在學習小學三年級上冊第五單元《趙州橋》這篇說明性課文時，教師的教學目標不僅僅是讓學生對趙州橋有一個基本認識，更重要的是通過通讀全篇文章，讓學生了解趙州橋的外形特點和設計精妙之處，從中感受古代勞動者的才華與智慧。在課文的學習過程中，教師可以利用希沃多媒體教學軟件的豐富圖文資源，圖文展示趙州橋的外形特點和設計原理等內容，讓學生能夠直觀地感受古人的聰明才智。同時，教師可以通過舉例說明的方式和說明文的寫作思路，分段講解文章，并創(chuàng)建具體形象的知識思維導圖。比如，第一段的重點是對趙州橋“世界聞名”的評價，第二段和第三段描述趙州橋的特點，結尾對全文進行總結，與文章開頭形成呼應。這樣的“總－分－總”的結構類型[6]，幫助學生在今后的閱讀理解中更加留意文章的組織結構，增強對文章的學習和理解能力。另外，學生可以根據(jù)在課堂學習中對課文的重難點標注和思考總結的批注，回顧、總結和鞏固課文內容。希沃多媒體教學軟件可以為學生提供指引，幫助他們創(chuàng)建專屬和實用的思維導圖。通過這樣的學習方式，小學生可以養(yǎng)成自主創(chuàng)建知識網(wǎng)絡系統(tǒng)的習慣，為進一步深入學習語文知識打下堅實的基礎。

五、結束語

總而言之，目前小學語文教學存在問題，老師對語文教育的理解和教學方式有待加強。然而，引入希沃多媒體軟件到小學語文教學中可以有效提升教學質量和效果。希沃多媒體教學軟件在小學語文教學中的應用可以改善教學情景導入，增加師生之間的課堂互動，使學習更加有趣和有效。此外，該軟件可以幫助學生養(yǎng)成構建知識網(wǎng)絡系統(tǒng)的習慣，為深入學習語文知識打下堅實基礎。

參考文獻

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[4]黃佳慧，于歡.巧用多媒體輔助教學，提高小學語文教學效率[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報：下旬刊，2022（07）：124-127.

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[6]胡春蕾，張華琳.小學語文課堂教學與多媒體技術的融合分析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報：下旬刊，2021（04）：213-214.