網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間對小學(xué)生傳承紅色基因的影響及教育策略*

張軼群 衛(wèi)銀銀

(合肥市南門小學(xué)湖畔花園分校 安徽合肥 230000)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是指以互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)習(xí)平臺,為師生提供集成化學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)服務(wù)的在線平臺。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,學(xué)生可以隨時隨地訪問學(xué)習(xí)資源、在線課程、教學(xué)資料等,和教師交流互動。紅色基因是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行革命、建設(shè)和改革實踐中形成的先進(jìn)思想因子的總和,是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、革命道德、思想路線以及先進(jìn)本質(zhì)的集中體現(xiàn),是一種革命精神的傳承。小學(xué)生作為祖國未來的接班人,要了解黨史,了解為了民族和國家美好未來拋頭顱灑熱血的先烈們,了解今日幸福生活來之不易,能以自己的實際行動傳承紅色基因。

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于黨史等紅色內(nèi)容的呈現(xiàn)形式有趣,網(wǎng)絡(luò)上開展的紅色活動也豐富多彩,所以小學(xué)生不僅可以在少先隊活動課上和生活實踐中傳承紅色基因,還可以在網(wǎng)絡(luò)上參與各種紅色活動,積極傳承紅色基因,在心中播下一顆紅色的種子。

《少先隊改革方案》中明確提到要建設(shè)“網(wǎng)上少先隊”,倡導(dǎo)全體少先隊輔導(dǎo)員積極用好網(wǎng)絡(luò),建好輔導(dǎo)員網(wǎng)等工作平臺,直接服務(wù)引導(dǎo)少年兒童。健全以少先隊工作網(wǎng)站、微信、微博等為主的新媒體工作格局,推進(jìn)各級少先隊組織新媒體工作平臺互聯(lián)互通。因此,將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和傳承紅色基因相整合,給學(xué)生提供健康的、積極向上的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,開辟中隊網(wǎng)上陣地,弘揚紅色文化,傳承紅色精神,是與時俱進(jìn)、革新傳統(tǒng)的教育模式。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為新時代小學(xué)生傳承紅色基因提供更多可能

(一)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為新時代小學(xué)生提供了豐富的紅色基因

從呈現(xiàn)形式來看,網(wǎng)上紅色劇目、“云”隊課、VR游覽紅色教育基地、紅色歌曲、紅色博物館、紅領(lǐng)巾愛學(xué)習(xí)等,以圖片、數(shù)字、音視頻等小學(xué)生喜聞樂見的多種形式,讓小學(xué)生充分了解紅色基因的內(nèi)涵。從網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容來看,黨史中的小故事、先鋒人物故事、共產(chǎn)黨精神譜系等都極具紅色代表性,豐富的資源整合在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中,給小學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、自主探索的更多選擇。小學(xué)生可以有針對性地查閱資料,選擇個性化的學(xué)習(xí)資源,實現(xiàn)自我教育、自我培養(yǎng)、自我成長。從網(wǎng)絡(luò)發(fā)展來看,QQ、微博、微信、各類短視頻、各類網(wǎng)絡(luò)文學(xué),類型豐富的網(wǎng)絡(luò)空間資源推陳出新,不斷發(fā)展,都為新時代小學(xué)生提供了課堂之外的豐富的紅色基因。

(二)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間拓展了新時代小學(xué)生傳承紅色基因的空間

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間里的紅色基因具有共享性和虛擬性,突破了客觀環(huán)境和實際環(huán)境對小學(xué)生的限制。如有的紅色教育基地由于距離較遠(yuǎn)不能到實地進(jìn)行參觀,尤其是之前在疫情期間不能直接到現(xiàn)場,但在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中,戴上VR眼鏡或頭盔,不僅可以代入角色游覽,還能通過語音解說隨時了解紅色教育基地文化。超越時空的體驗,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化內(nèi)容的興趣。除此之外,在清明節(jié)開展“網(wǎng)上祭英烈”活動,在網(wǎng)上表達(dá)對英烈們的懷念之情和敬意;在國慶節(jié)開展網(wǎng)上紅歌比賽、紅領(lǐng)巾微宣講活動,上傳作品,同學(xué)之間師生之間共享共評;等等。各種信息技術(shù)手段的運用,可以實現(xiàn)全員參與,極大地激發(fā)小學(xué)生參與的興趣,更拓展了新時代小學(xué)生傳承紅色基因的空間。

(三)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間使新時代小學(xué)生沉浸式傳承紅色基因

網(wǎng)絡(luò)空間中多種感官的沉浸式體驗,提升了新時代小學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力和興趣度。多種渠道整合體驗,彌補了單一文字或課上信息認(rèn)知負(fù)荷過重的不足,提升了傳承紅色基因的效果。如在教學(xué)傳承航天精神的內(nèi)容時,介紹中國航天發(fā)展史和播放航天員王亞平等接受訓(xùn)練的視頻等,模擬航天員訓(xùn)練,感受航天員訓(xùn)練的艱苦。學(xué)生非常感興趣,注意力也非常集中,為中國航天事業(yè)的發(fā)展感到驕傲,為航天員不怕吃苦的精神所感動,從而為后面理解感悟航天精神做了鋪墊;在教學(xué)傳承紅船精神的內(nèi)容時,利用VR科技游紅船,觀看渡江戰(zhàn)役第一船等視頻,化身馬毛姐進(jìn)行幫助解放軍渡江的表演;等等。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間以生動、形象的形式使小學(xué)生近距離、多角色感受黨史中重要的歷史事件,領(lǐng)悟其重要意義,從而對新時代小學(xué)生的認(rèn)知和價值觀念產(chǎn)生影響,使其在沉浸式參與的過程中傳承紅色基因。

總之,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展革新了傳統(tǒng)教學(xué)模式,突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的限制,使線上線下相結(jié)合。線下可以在活動課上引導(dǎo)傳承紅色基因;線上則可以參與各種有關(guān)傳承紅色基因的網(wǎng)絡(luò)活動,也可以建立紅色基因資源庫,引導(dǎo)學(xué)生隨時瀏覽學(xué)習(xí),進(jìn)行下載點贊評論等互動,支持學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí),使學(xué)生從單一、被動地學(xué)習(xí)向多樣化、個性化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展傳承紅色基因的教育活動,使新時代小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加開放和自主,形式更新穎。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間對新時代小學(xué)生傳承紅色基因提出新挑戰(zhàn)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,各種自媒體興起,網(wǎng)絡(luò)上各類思想不斷傳播,處于價值觀形成時期的小學(xué)生極易受到侵蝕和影響,有的很有可能受到誤導(dǎo)形成扭曲的價值觀。紅色基因的傳承卻能引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)黨史中的榜樣人物,樹立正確的價值觀和認(rèn)同社會主義核心價值觀,并提升新時代小學(xué)生的是非判斷力。因而,積極探尋在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中引導(dǎo)新時代小學(xué)生傳承紅色基因的策略就顯得尤為重要。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中新時代小學(xué)生傳承紅色基因教育優(yōu)化的策略

(一)以“四維一體”為架構(gòu)模式,設(shè)計傳承紅色基因方案

結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間里的紅色資源,精心設(shè)計每一節(jié)少先隊活動課,根據(jù)最新的《少先隊活動課程指導(dǎo)綱要(2021年版)》分別從政治啟蒙、組織認(rèn)同、道德養(yǎng)成、全面發(fā)展四個維度設(shè)計傳承紅色基因的方案(圖1),在課上引導(dǎo)傳承紅色基因。

圖1 “四維一體”具體架構(gòu)圖

少先隊活動課以政治啟蒙、組織認(rèn)同、道德養(yǎng)成、全面發(fā)展四個維度為根本目標(biāo)精心設(shè)計,給隊員以導(dǎo)向,通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、實踐體驗,交流展示、互動分享,延伸體驗、感悟內(nèi)化傳承紅色基因。

如“紅領(lǐng)巾看‘兩會’,爭做黨的好孩子”少先隊活動課,根據(jù)“四個維度”設(shè)計目標(biāo),隊員們先在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間學(xué)習(xí)“兩會”相關(guān)知識,制作“兩會”手抄報、PPT、視頻等資料,再在課上交流展示分享自己的收獲、對“兩會”熱詞的理解。“我是小小新聞播報員”分享“兩會”熱點新聞,隊員們聆聽黨員老爺爺?shù)男穆?學(xué)唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》,并在心愿卡上寫下“強(qiáng)國有我”的志愿。本節(jié)少先隊活動課從政治啟蒙、組織認(rèn)同、道德養(yǎng)成、全面發(fā)展四個維度引導(dǎo)隊員深刻感受到中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度的優(yōu)越性,是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)造美好生活。少先隊員受黨的領(lǐng)導(dǎo),是新時代接班人,更要通過自己的實際行動“請黨放心”,爭做黨的好孩子,努力建設(shè)強(qiáng)國。課后延伸可以繼續(xù)去尋訪“兩會”代表,開展“兩會”知識小競賽,撰寫自己的“兩會”小提案等深入體驗,最后將此次活動感悟上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,實現(xiàn)資源共享,隊員分享交流感受并內(nèi)化。

(二)以共產(chǎn)黨人精神譜系為內(nèi)容,明確傳承紅色基因內(nèi)涵

前期根據(jù)黨史不同時期(建黨時期、抗戰(zhàn)時期、建國時期、改革開放時期、中國特色社會主義新時代時期)梳理共產(chǎn)黨人精神譜系,如紅船精神、渡江精神、延安精神、大別山精神、雷鋒精神、長征精神、抗洪精神、航天精神、抗疫精神,習(xí)總書記系列講話內(nèi)容及先鋒人物代表等,以此為教學(xué)內(nèi)容。

如學(xué)習(xí)抗疫精神時設(shè)計“紅領(lǐng)巾致敬抗疫英雄”少先隊活動課,引導(dǎo)隊員了解新冠感染疫情,放大疫情時84歲高齡的鐘南山院士乘坐高鐵列車趕赴疫情最為嚴(yán)重的武漢在列車上休息的瞬間照片,認(rèn)識以鐘南山、李蘭娟等為代表的抗疫先鋒人物對國家所做的貢獻(xiàn),向像他們一樣為國奉獻(xiàn)的先進(jìn)人物致敬,再想到身為小學(xué)生的自己該怎么做來為祖國效力,領(lǐng)悟傳承抗疫精神;“紅船領(lǐng)航,強(qiáng)國有我”少先隊活動課則從嘉興南湖上的紅船,到渡江戰(zhàn)役第一船,再到新時代科技船,層層遞進(jìn)地引導(dǎo)少先隊員理解紅船精神就是開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神,堅定理想、百折不撓的奮斗精神,立黨為公、忠誠為民的奉獻(xiàn)精神;“飛天尋夢,爭做摘‘星’人”少先隊活動課從航天員王亞平太空摘“星”入手,介紹實現(xiàn)航天夢的歷程及不易,引導(dǎo)少先隊員體會并傳承特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能吃苦、特別能奉獻(xiàn)的載人航天精神;三月“追‘鋒’在行動”少先隊活動課上認(rèn)識雷鋒,學(xué)習(xí)雷鋒精神,由知到行,再延伸到課外各小隊開展各種學(xué)雷鋒志愿活動,如幫助社區(qū)工作者清理社區(qū)垃圾、鏟除路邊小廣告、慰問獨居孤寡老人、扶起路邊倒下的共享單車等,以此傳承雷鋒精神。

帶領(lǐng)少先隊員們了解中國共產(chǎn)黨人的精神譜系,就是在學(xué)習(xí)黨的百年奮斗史,賡續(xù)紅色血脈,努力培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)接班人。在少先隊活動課上,依據(jù)梳理好的共產(chǎn)黨人精神譜系和相應(yīng)的先鋒人物設(shè)計活動傳承紅色基因,形成一套傳承紅色基因的教育體系,使傳承紅色基因有章可循,有據(jù)可依。

(三)以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為載體,增強(qiáng)新時代小學(xué)生傳承紅色基因效果

一要挖掘紅色資源,建立起“線上+線下”相結(jié)合的立體紅色陣地。從中國革命史挖掘更多的紅色資源,吸取正能量,與此同時也要充分利用當(dāng)?shù)丶t色資源。利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢,在各類平臺上傳各類紅色資源,進(jìn)一步鞏固網(wǎng)上紅色陣地。二要精心謀劃、精心設(shè)計打造網(wǎng)上紅色陣地,提升紅色教育的質(zhì)量。三要因地制宜,就近取材,建設(shè)特色紅色陣地,比如合肥的大蜀山烈士陵園、渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館、新四軍江北指揮部紀(jì)念館等,根據(jù)本土資源,在網(wǎng)絡(luò)空間中建立紅色文化長廊、紅色文化學(xué)習(xí)室、榮譽室,充分利用網(wǎng)絡(luò)廣泛宣傳紅色文化,為小學(xué)生的思想靈魂注入紅色基因。網(wǎng)上紅色陣地是弘揚紅色基因的重要保障,我們要建立和完善紅色網(wǎng)上陣地,使之成為小學(xué)生傳承紅色基因的堅強(qiáng)堡壘。

學(xué)校各班級還可以利用安徽省基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺構(gòu)建傳承紅色基因的專屬網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。在每次隊活動前,先在班級網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間就本次傳承紅色基因主題活動進(jìn)行學(xué)習(xí),了解相關(guān)知識;在隊活動中利用信息技術(shù)交流展示、互動分享;在活動后將本次隊活動學(xué)習(xí)過程、感受等收獲上傳至班級網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。如開展以“強(qiáng)國復(fù)興有我”為主題的隊活動,在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中開辟“紅領(lǐng)巾共繪中國夢”“紅領(lǐng)巾歌唱祖國情”“紅領(lǐng)巾宣講國防事”“紅領(lǐng)巾踐行愛國情”四塊專欄上傳資源,各個班級整合,建立屬于本校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間紅色資源庫,實現(xiàn)資源共享,隊員之間互動互評。同時,也可利用QQ空間、群相冊,微信公眾號,抖音、快手等APP上傳學(xué)習(xí)視頻、圖片和學(xué)生的感悟等,加強(qiáng)宣傳教育,在網(wǎng)上開展紅色文化學(xué)習(xí),使紅色基因“活”起來,多方位、多層次增強(qiáng)傳承紅色基因效果。

四、結(jié)語

習(xí)近平總書記指出,要用好紅色資源,傳承好紅色基因,把紅色江山世世代代傳下去。因此,廣大教師要積極探尋新時代傳承紅色基因的策略,構(gòu)建“思維一體”架構(gòu)模式,梳理黨史不同時期精神譜系及先鋒人物,以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為載體,引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)先鋒人物精神,從小立志學(xué)先鋒、做先鋒,讓紅色基因融入小學(xué)生的血液,在傳承中厚植愛國主義情懷。