大數據時代大學生思想政治教育創新研究

邱婷婷

摘要：近年來，隨著互聯網技術的發展，大數據技術逐漸運用到社會各領域，高校教育和教學領域也深受其影響。在大學思政方面，大數據技術帶來了全新的機會與挑戰。大數據時代高校如何把握歷史發展機遇，變革思想政治教育工作，開拓創新思政教育的新途徑，成為當前高校思政教育的工作重點。

關鍵詞：大數據時代；高校思想政治教育；創新研究

1. 大數據及思政教育理論相關概述

1.1 大數據含義

大數據屬于信息資源，有容量大、增長快和多元化的特點。這種資源包含了各種各樣的信息，如聲音、錄像、圖片、文章、數字等，使得人們能夠更快地理解事件。當前，隨著信息和數字技術的不斷更新和發展，大數據技術在各個領域都有運用，包括思政教育領域。通過大數據技術可以實現思政信息的獲取，以及數據信息的挖掘、篩選和總結，大數據已運用到教育領域中的方方面面。

1.2 高校思政教育相關概述

高校思想政治教育是指在高等學校中對學生進行關于思想、政治、道德、法律等方面的教育工作，旨在培養高校學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強學生的愛國主義情感和社會主義意識，提高思想道德素質，發展創新精神和實踐能力，培養具有高度的文化素質和道德品質的人才。高校思想政治教育不僅在課堂上進行，還可以通過開展社會實踐活動、學習宣傳活動、志愿者服務等形式來加強教育實踐。通過實踐活動，使學生能夠將所學的理論知識轉化為現實行動，提高他們的社會責任感和實踐能力。

1.3 大數據和高校思政教育之間的關聯性

大數據和高校思政教育的聯系是緊密且不可分割的，兩者的有效連接，可以拓寬教師的視野，以獲取更多領域的信息來源。借助大數據處理提升教學方法整體質量，才有可能達到真正的目標，即全面改善大學的思政教導方式并對廣大青年產生正確的指導影響，從而實質性地推動其綜合素質的發展。為達成這一目的，需要充分運用先進的數據分析工具，并將學生的思想品行培養融入他們的生活，使學生成為具備高尚人格和社會責任感的人。

2. 大數據環境下大學生思政教育的發展探討

2.1 大數據背景下大學生思政教育的內涵

高等教育的核心任務之一就是培養新一代的人才，而這離不開對學生的價值觀塑造。在數據驅動環境中，必須充分利用大數據豐富教學內容。因此，要把思想政治理念和倫理觀念融入數字化環境，并將其作為一種有效的手段貫穿于整個學習過程之中。這樣不僅可以避免老師反復講解內容，還能讓學生有更多的自由去探索他們感興趣的話題，推動課堂質量不斷提升。

2.2 大數據對高校思政教育的有效影響

首先，借助大數據技術能從大量關聯的數據中提取更多信息，并基于多樣化的視角來做預判，這對大學生的思政教學有顯著推動力。通過大數據分析，教育工作者可以更好地了解學生的需求、行為和思想動態，為教育決策提供有力支持。其次，使用大數據技術可優化個人學習體驗，根據學生的特征及其所面臨的問題實施精準的教育方式以提升成效。二者結合也擴大了思政教育的途徑。教師可通過大規模的信息采集工具搜集相關信息，將信息記錄匯總并保存起來。最后，隨著數字化時代的發展，高校已經適應并且迎合學生多種發展方向的需求，同時大數據也賦予大學思政課程改革新的動力源泉，使得大學教師能在整理碎片式的資訊時發揮更大的主動性。

2.3 當前高校思政教育需要大數據技術解決的問題

（1）個性化教育：大數據技術可以通過對學生的數據進行分析，了解學生的興趣、特長、學習習慣等信息，從而為每個學生提供個性化的教育方案和資源，使教育更加貼近學生的需求和特點。

（2）教育效果評估：通過分析大量的教育數據，可以全面評估思想政治教育的效果，及時調整教育策略和教學內容，進行有效的反饋和改進建議。

（3）問題預測和干預：大數據分析可以幫助學校及教育者及早發現學生的問題和危機信號，如學業困難、心理健康問題等，并及時采取干預措施，提供幫助和支持。

（4）多樣化教育形式：創新思想政治教育的形式和方式，如在線學習平臺、虛擬實境教育等，提供多樣化的教育體驗，激發學生的學習興趣和參與度。

3. 大數據給大學生思想政治教育帶來的機遇和挑戰

3.1 機遇

3.1.1 信息傳遞更加迅速，創新了思政教育載體

利用大數據技術，能夠實時地獲取數據并將其儲存起來，同時對其進行分析與處理，并將結果迅速傳達給相關人員，教育者們便能共用同一數據庫來跟蹤思想政治目標群體，實時了解情況變化。這種方式使得思想政治工作的效率得到了顯著提升。科學技術的進步使得教育工具有了顯著變化，微信、微博等已經成為新的學習平臺，并被廣泛應用到思政教育的實踐中。利用數據分析技術收集相關的學習資源及信息后，老師可以在線上向學生傳遞課程內容，這大幅提升了學習的便利程度[1]。

3.1.2 教育方式更加多樣，提升了思政學習興趣

在新的大數據環境中，新媒體不僅作為一種工具，也給大學里的思政教導提供了無盡的可能。通過互聯網課程、學校微博、微信等多個途徑，大學生們能夠以多種方式獲取知識。利用大數據技術，能使思政老師迅速識別現有的教學方法與內容的不足之處，并據此提供改進教學方案及提升實際操作效果的指導意見。為了適應新時代的需求，思政老師們積極運用大數據和網絡特性，對教學手段進行了升級和拓展，并且開始探索新的教育媒介。

3.1.3 有效干預更加及時，完善了思政管理決策

通常情況下，問題會先有征兆，而這些征兆以多種形式的信息呈現出來。借助大數據的力量，一旦發現任何信息都會立即追蹤和傳達給相關的教育人員，提高他們預見事情的能力，使事態在發展初期就得以有效控制。有了大數據的支持，就可以利用日常累積的數據來獲取關于政治教育目標群體的信息，對比這些信息的變動情況，進而判斷是否有潛在的問題或者風險，以此為政治教育的工作人員提供科學決策的基礎。

3.1.4 教育數據更加豐富，創造了思政個性方案

大數據技術強調的是個體的獨特性和重要性，所收集的數據主要來自個體，最后的結果也是以個體為中心展開的，這是與傳統的教育數據采集及解析方式有著根本性的不同之處[2]。借助大數據的技術支持，個人的發展歷程、學習狀況乃至愛好、性格等方面都可以被納入教育數據，這樣便能給老師提供更好的機會深入理解每個學生的情況。這種特性使個性化教學有了可行性，老師們可以通過基于大數據技術得出的成長軌跡來預測學生未來的走向，并據此制定相應的指導策略，以此促進教育的轉型，使之不再僅僅依賴于知識，而是轉向滿足實際需要，進而實質性地推進個性化教育。

3.2 挑戰

3.2.1 思政教育主流價值地位受到沖擊

學生的自我決定和獨立思考能力正在通過網絡平臺得到增強，他們能夠根據自己的需要在網上尋找內容。然而，在這個數據驅動的世界中，信息的快速流動和社會媒體的使用使得傳統的思維方式發生了變化，教師不再被視為唯一的教育資源提供方或領導角色，而學習者的接受模式也不再局限于單向的學習過程，即只接收到預先設定好的教學材料，如傳統課堂中的教育。這種轉變削減了一部分人對主流教育的依賴程度并降低其影響力。現在，在線環境賦予所有參與的學生以同等權利來發表觀點或者獲取相關資訊，這意味著他們的態度由原本單純聽取轉向積極吸收新的理念。隨著社會的進步發展，許多來自外部的消極因素開始影響年輕一代的行為習慣和生活觀，如過度的物質享受和個人利益至上等，都可能導致他們在面對正確道德準則的時候產生困惑甚至抵觸情緒[3]。因此，如何有效利用網絡工具傳遞正能量就顯得尤為重要。

3.2.2 網絡數據分析侵害大學生的個性隱私權

盡管存在著自身的問題與挑戰，但大數據處理方法仍具有顯著優點，它依賴于對大量資料的數據收集及分析以完成任務。這種方式既可應用到科研領域，也可適用于學生的日常生活情況追蹤。通過運用這種先進的信息提取技術，能夠更有效率且深度掌握學生的需求狀況。然而這也可能被惡意利用者非法盜用，從而侵犯了學生的私密權限。因此在大數據的環境下，為了充分發揮這些數字化工具的功效，并且確保所有人資訊的安全性和完整度，必須在執行此類操作時充分考慮到實際的學生狀態，并對如何合法合規而又迅速準確地獲得相關的大量教學活動中的詳細統計數據做出合理的規劃安排。

3.2.3 思政教育工作者大數據技術缺乏

要充分發揮高校思政工作的影響作用，除了必須擁有完備且先進的技術設施外，還需要配置專門的數據管理與操作團隊以確保系統的正常運行并持續優化升級。當前階段，我國大學的思政體系主要是依靠專職教師或輔導員，他們在各自的專業方向上積累了深厚的基礎理論素養，但受限于日常授課壓力大并且受到傳統的教導方式束縛，他們在這方面并沒有太多的時間去提升自身的能力素質。目前大部分教育人員都面臨著缺乏相關技術的困境，尤其是在運用大量信息處理技能如數據采集、整理歸納、解析等方面。

4. 大數據背景下如何創新大學生思政教育途徑

4.1 創新思政教育思維觀念

要樹立正確的大數據思政教育觀念，只有樹立科學的大數據意識，才有利于改進思政教育，提升教學質量。應深入了解并掌握大數據的核心概念及其應用方式，將其融入思政教育實踐，以更好地認識其對思政工作的關鍵影響。要清晰地把握大數據技術的使用特性，塑造有效應對大量、全方位、多元化信息的知識管理方法及思考方式，為優秀的思政工作者提供支持。高校應嘗試改革教學策略，利用大數據的信息科技結合網絡和數字工具，激勵學生自我探索，從而整體提高學生的思政素質。

4.2 完善思想政治教育機制

第一，大數據共享機制。師生之間可以依托大數據技術，在微信和網絡中互相交流，分享知識、情感和思想，最終實現信息分享，共同提高思想政治基礎。學生可以實現多個渠道的信息共享，可以利用喜歡的軟件來學習碎片化的思想政治知識，從而在潛移默化中升華精神，提升自身的思想道德素質。第二，科學的管理機制。需要構建并完善大數據在科學發展、政府決策和社區管理中的作用機制，以推動政府部門管理與社區管理模式的革新，這樣可以做到政府決策更加具有科學性、社會管理更為精細且公共服務效率提高。學校要統一數據接口管理機制，確保數據接口的統一性，各個平臺均可以實現數據的接收和傳遞。第三，合理的評估機制。針對大學生思想動態的評價，結合大數據信息系統，要實現多種評價方法的結合。要在開展數據分析的基礎上，探究科學評判學生學情的大數據分析模型，使學情評價更為客觀、準確。

4.3 推進大數據監管制度建立

在運用大數據的過程中要符合法律法規的要求，平時的教育生活中，要在學生知情并且允許的合法條件下開展工作，獲得良性的發展。不論是個人還是單位，如果所做的數據收集沒有得到當事群體的許可，肆意侵犯個人隱私，甚至造成傳播，導致信息泄露產生一定影響，將會受到法律法規的處理。相關監管部門應明確法律法規，不斷完善相關政策和要求，讓數據的使用更加合理合法合規。積極推進高校大數據的監管，充分發揮大數據的效能，促使大數據與高校思政深度融合，達到育人實效。

4.4 提升教育工作者的大數據應用能力

首先，思政教育者需要樹立一種新的思維理念，與時俱進，不斷學習，積極擁抱大數據，學習大數據，運用大數據[4]。其次，教師在平時工作中需要善于運用數據來分析解決問題，統籌全局，掌握大數據的特點和使用技能。最后，高校應定期開展相關大數據應用技能培訓，聘請專業的行業人員、專家、學者來校進行宣講培訓，在學校營造全員學習大數據技術的氛圍。同時，高校相關部門應積極引進吸納網絡數據科技人才，避免人才缺失或外流。總之，將相關人才隊伍不斷擴建壯大，使大家團結起來，通力合作，互相學習，共同發揮大數據效能，提升思想政治教育的針對性、精準性和實效性。

結語

隨著社會的變遷及技術的革新發展，大數據應用為思政教育帶來了全新的機會。因此，教師應提高大數據處理能力，并思考如何利用大數據來改進大學思政教學的新策略、路線圖，同時，要以黨的歷史使命和社會未來需求作為指導原則，通過運用大數據促進學校教育理念的改革。在新的技術影響下，高校教師只有不斷提升個人能力，才能有效提高思想政治教育工作的質量，幫助大學生樹立正確的人生觀和價值觀，最終為社會培養出擁有高尚品格的綜合性人才。

參考文獻：

[1]劉瑞享.大數據時代背景下高校思想政治教育工作的機遇與挑戰[J].科教導刊（下旬刊），2020（21）：91-92.

[2]趙琳琳.大數據時代創新大學生思想政治教育面臨的機遇和挑戰[J].佳木斯職業學院學報，2020，36（8）：35-36.

[3]周映萍.大數據時代大學生思想政治教育創新策略研究[J].科學咨詢（教育科研），2022（1）：37-39.

[4]羅紅杰.大數據賦能精準思政：運行機制與推進策略[J].中國遠程教育，2023，43（8）：79-86.

作者簡介：邱婷婷，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。