思政教育視野下高職教育助力鄉村振興戰略實施的路徑研究

摘 "要：開展思政教育是高職院校發揮應有社會功能的有效策略，也是切實推進鄉村振興戰略實施的根本途徑。文章結合文獻研究法與實證研究法，以高職院校思政教育與鄉村振興之間的內在聯系為切入點，分析二者的外在聯系，進一步闡述高職思政教育助力鄉村振興的路徑。研究發現，通過思想政治教育，高職院校可有效加大農村招生規模，培育新型農業建設人員，推進鄉村勞動者的道德和技能的全面發展，加強多元主體之間的互動，從而有效推動鄉村振興戰略的實施。

關鍵詞：高職院校；思政教育；鄉村振興

中圖分類號：G641 " "文獻標識碼：A " "文章編號：1673-7164（2024）03-0011-04

鄉村振興戰略是我國農業現代化建設的重要戰略舉措，意在推動鄉村在新時代實現更高質量的發展。當前，我國農村社會生活面貌和文化建設已經發生了巨大變化，但同時也面臨著城市文化和網絡文化的沖擊，這使得鄉村文化建設與基層思想分化，治理難度層層遞增。因此，針對此，高職教育需要采取有效措施，加強鄉村文化建設，提升基層治理水平，助力鄉村振興戰略的實施。應充分利用新形勢下鄉村發展的特點和現狀，并應積極發揮德育職能，落實思政教育中的“進村下鄉”，以此推動鄉村振興戰略的實施，培育富有創新思維、實踐能力的城鄉人才，以期改善鄉村基層社會維護秩序和治理，為鄉村發展注入新的活力。

一、高職院校思政教育對鄉村振興的內在作用

（一）增強學生對鄉村振興的認同感

當前，部分青年大學生在畢業后更傾向于前往都市尋求發展機會，而非在農村地區貢獻自己的力量。這種現象值得青年深思，如何引導大學生將個人發展與國家建設相結合，是值得高職教育切實探討的重要問題。尤其是出生于農村的大學生，他們在潛意識中認為學習改變命運，走出“大山”才能體驗多樣化社會，許多農村大學生選擇在城市里扎根奮斗，以期獲得更多的機會和收入。畢業后，農村大學生選擇在城市創業，向城市中心輸入力量，但多元化的社會人才發展結構卻唯獨缺乏走進鄉里的人才資源。因此，在新時代教育中，高職教師應將鄉村振興理念有效融合在思政教育中，讓大學生認識到落實鄉村振興的現實價值，進而培養出有知識、有力量的青年大學生，以此推動鄉村振興，為鄉村發展創造更多的人才資源支持［1］。

此外，高職院校的教師還應在思政教育中深度融合我國農村的演變歷程與發展現狀，以幫助學生認識到鄉村振興的重要性，并培養他們的使命感。高職院校學生肩負著發展的重任，應當積極參與鄉村振興，為促進國家的繁榮昌盛而不懈努力，積極投入鄉村振興發展。

（二）培養學生對鄉村振興的民族情懷

高職院校思想政治教育工作旨在通過教育和實踐，讓青年大學生深入了解實際國情，不僅要講解政治制度，更要講解社會歷史。

在發展新時期下，學生應對鄉村地區有著深厚的民族情感，因此，要想提高國家的綜合實力，就應該從鄉村振興開始［2］。因此，高職院校應當強化思想政治教育，提高大學生的社會主義責任感，進一步堅定青年大學生實現鄉村振興的信念，并鼓勵其去實踐嘗試新的工作方式，通過加強高職院校的思想政治教育工作，引導學生樹立正確的價值觀，激發他們參與鄉村振興建設的熱情。這不僅有助于激發學生的積極性，讓他們認識到自己也是鄉村振興的一分子，而且還有助于吸引更多的優秀大學生加入鄉村振興的隊伍中來。因此，高職院校應加大對思想政治教育的投入力度，為鄉村振興戰略的實施提供有力的人才保障。

二、高職院校思政教育與鄉村振興的外在聯系

（一）提升高職院校思想政治教育的質量

在鄉村振興戰略的實施過程中，鄉村教育問題一直受到各界的廣泛關注。由于地域和社會等多重因素的影響，部分農村地區的教育水平相較于城市存在較大差距，導致當地民眾的文化素養普遍較低。因此，提升農村地區的教育水平，對于促進鄉村振興和提升民眾文化素養具有重要意義。因此，政府應該加大投入，安排專業人才參與到鄉村振興建設，以期解決這些難題，并確保鄉村振興規劃得到有效實施。在鄉村振興規劃指導下，青年大學生應該參與宣傳工作，以自身的行動助力農村地方文化發展，從而形成良好的認知，推動鄉村振興的發展。思想政治教育的作用不僅體現在于其內在價值，而且在外界環境中也能得到顯著發揮。隨著鄉村振興的推進，畢業生可積極參與鄉村工作，此舉不僅有效提升他們的工作能力，更是一種對學生價值觀引導的有效方針，能夠為鄉村振興的人才儲備奠定堅實基礎。為吸引更多的大學生投身于農村發展，我國近年來制定了一系列優惠措施，積極鼓勵大學生參與其中。這些政策得到了大學生的熱烈響應，他們不僅熱情高漲，能夠積極投身鄉村事業組織建設中，還在思想上做好了充足的準備，對未來的工作待遇充滿期待。因此，在高職院校思想政治教育中，不僅要注重培養學生的精神品質，更要為大學生提供明確的職業生涯規劃。

（二）思想政治教育促進鄉村文明發展

優秀的青年大學生是落實鄉村振興的發展驅動力，他們應該全面推動鄉村發展，以自身的職業能力與素養為鄉村社會的建設澆筑堅實的基底。在鄉村振興的進程中，青年大學生應當堅定不移地忠于黨，堅定理想信念，明確正確的發展方向，在多元化發展的社會中保持清醒且明確的政治意識，以此推動鄉村振興的進程［3］。高職院校的思想政治教育工作目標是幫助學生樹立正確的政治信念，讓他們在步入社會前就能夠全面理解鄉村振興的內涵，豐富大學生思想政治教育內容，提升教育效果，引導和鼓勵大學生到鄉村建功立業，為鄉村振興的開展作出積極貢獻。不論鄉村振興發展到何種層面，提高居民的認識至關重要。在新時代的發展下，黨必須始終把解決好“三農”問題作為全黨工作的重中之重，鄉村振興的實施也是如此，若想要民眾切實認識黨的發展方向與決心，就必須激發他們的積極性，從而推動鄉村振興的開展。許多大學生選擇到鄉村地區支教，不僅希望給當地的孩子們帶去文化知識，更希望讓孩子們接觸到城市元素，開闊他們的眼界，讓他們更加熱愛祖國，更加喜愛農村，能夠讓農村地區得到更蓬勃的發展。高職院校思想政治教學的核心目標是培養大學生具備勇于奉獻的職業操守，激發他們為國家的鄉村振興事業奮斗的熱情與動力。

三、高職思政教育助力鄉村振興的路徑

（一）發揮思政教育的明志作用

在新時代背景下，我國大力發展職業教育，全面實施教育精準幫扶戰略，為鄉村振興戰略的深入推進提供了強有力的支撐，高職思政教育要積極地進行新時期中國特色社會主義農村文化建設教育科學研究，以培養學生的獨立能動性，承擔起新時代發展帶來的重擔，為實現鄉村振興戰略提供有力的支撐，為促進農村經濟社會的發展提供有力的保障。為了全面落實鄉村振興發展目標，相關教育者要堅定不移地把高職思政教育作為一種有力的支撐，培育出具有創新思維、實踐的專業人才，以此推進鄉村振興戰略的落實，為農村蓬勃發展灌注新的生命力。

鄉村青年大學生是鄉村發展的重要支柱，他們的求學和成長將對農村社會帶來深遠的影響。為了滿足鄉村地區的教育需求，高職院校應該大力招收鄉村優秀的青年大學生，讓他們接受更加先進的教育，了解新時期發展的方向，為鄉村的蓬勃發展帶來新的動力。高校思政教師應引導和鼓勵大學生到鄉村建功立業，制訂更具可行性的思想政治教育計劃，開發與新農村建設相關的課程，以提高學生的思想政治素養。為激發農村大學生積極向上的精神，鼓勵他們努力學習，并培養他們熱愛故鄉、為故鄉發展貢獻力量的情操，高校將定期組織他們參加國家推出的農業政策培訓活動。通過這些培訓活動，他們將深入了解中國特色社會主義在新時期的歷史背景，明確自己在新時期所肩負的職責與使命，從而更好地為鄉村振興貢獻自己的力量。在學成本領以后，樹立為故鄉開發、創建美好家園的信念。為了更好地推動農村發展，應全面加強對農村大學生的思想政治理論教育，讓他們掌握馬克思主義精神文化傳統內涵，深入學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想，并將其融入鄉村新社會組織文化和文明鄉風創建中，以培養出具備馬克思主義政工文化建設知識水平的農村大學生［4］。為了更好地幫助廣大青年大學生，特別是那些有志于投身農村經濟發展的青年大學生，開展一系列理智與實踐結合的鄉村振興教育社會活動。將通過村莊文化建設、城鄉經濟社會發展、國家經濟優惠政策等基礎理論教學，以及“三下鄉”等實踐性教學，引導學生積極參與申報鄉村振興有關項目課題研究，并將引導教育有機融入“青馬社區”“習研社”等學社的教學活動當中，以達到理論與實踐的緊密結合，讓青年大學生們在實踐中認真學習，在理解中體會，在實踐中掌握知識，從而更好地推動鄉村振興的進程，讓青年大學生深入了解農業，學會適應并扎根于農業，為產業發展、鄉村振興做出貢獻。

（二）抓好新型職業農民的德育工作

第一，為了更好地推動鄉村振興，高職思政教育應該加大力度，以培養廣大農民群眾的良好品德為重點，采取有效的措施，全面提高新型職業農民的思想覺悟，讓他們成為鄉村發展的先鋒模范，激發他們提高自身致富技能的動力，從而為鄉村振興建設提供有力的支持。

高職院校在促進鄉村發展中肩負著重要的社會責任。為切實幫助觀念落后的民眾和偏遠農村地區，應從思想政治教育工作者中抽調專業人員，開展“樹文明、講新風”公益課堂教學活動。在選擇教學內容時，應緊密結合當地產業特色，注重培養新型職業農民的創新創業意識。同時，以生態宜居和鄉村文明為核心，增強農民的家園保護意識。為了進一步激發農民群體的學習動力，高職院校還應當“穩扎穩打”，加強新型職業農民的思想教育，以實現生活富裕為目標。在此基礎上，還應當在鄉村開展組織交流會，深入了解農民的實際需求，探討鄉村振興的優化途徑，提高農民的文化素質和自覺性，并為其提供系統的德育培訓。通過解答他們在生產和工作中遇到的思想困惑，提高農民的思想認識。高職院校應充分利用馬克思主義學院的資源優勢，為鄉村發展提供有力的智力支持。通過整合校內外資源，加強與地方政府、企業和非政府組織的合作，共同推動鄉村振興戰略的實施。在對口援建的農村建立一個以高校常駐援建工作人員為核心，以互聯網為依托的就業指導工作室，經過對本地農戶的就業狀況展開全面調查，為他們提供有針對性的就業指導服務。

第二，通過創新性的思政教育形式，以廣大農民群眾喜聞樂見的形式傳遞優秀價值觀，為國家培養大量農業技術、農業管理、農產品銷售、鄉村治理、環境保護等專業人才，不僅要求他們熟悉現代化發展農業生產技術，更要求他們具備新思想、新觀念和新的職業道德素質。為了推進新時期農民思政教育工作，應該創新教育形式，建立長效機制，確保教育效果，采取多種形式，如組織一系列活動，包括集體觀看影片、文藝表演、策略研討、座談會以及一對一交流等，以促進思想交流和互動。同時，將思政教育融入農戶生產實踐中，通過農家大講堂的形式傳播思想文化、體育知識和科技信息，從而全面提升農戶的綜合素養。

深入開展“身邊人講周圍事、身邊人講自己事、周圍事教身邊人”行動，引導他們把國家發展需要和個人人生價值的實現結合起來，使其更為深刻地了解和認知社會主義觀念，從而提升他們的素質，增強新時期農民的社會責任感和自覺性。為了幫助新時期農民樹立正確的職業觀，全面促進思政教育與新型農村人才培養的有機融合，應該積極地搭建鄉村振興思想政治教育的平臺［5］，把握展示人才培養和社會服務功能的良好契機，實現由“要我去”到“我要去”的轉變。利用“教學興國”等教育平臺，緊緊圍繞“貼近農業現實、貼近農業活動、遵循村民群眾利益”的實踐原則，提高思政教育的實用價值、吸引力，科學設計和推送有利于鄉村文化發展的思政教育內容，解放新型職業農民群體的思想、革新傳統思想觀念，從而為農村發展創造一個和諧的環境。

（三）多元主體互動開展思政教育工作

第一，高職院校思政教育工作者應該積極參與鄉村治理，充分發揮鄉人民政府和居委會的作用，為鄉村文化建設帶來有力支持。近年來，國家大力支持農村發展，各種文化場館和鄉村文化館、圖書室、文娛活動管理中心等的設立，大力推動“三農”工作理論創新、實踐創新、制度創新，為鄉村新公共文化建設工程提供有力保障。雖然基層政府機構已設立專門的思政教育和文化建設團隊，但鄉村公共文化的管理水平和服務質量仍有待提升。因此，高職思政教育工作者應加強與鄉政府和農業委員會的協作，爭取發揮自身專業優勢，制訂科學且有效的建設方案。高職思政教育工作者應深入了解鄉村公共文化的現狀和需求，與當地政府部門共同探討公共文化建設的方向和重點，在此基礎上，結合自身的專業知識和經驗，提出有針對性的建議和方案，以提升鄉村公共文化的管理水平和服務質量的提升。學校應積極引導和鼓勵學生參與鄉村公共文化建設，通過實踐活動培養學生的社會責任感和公共意識，組織學生參與鄉村文化活動、志愿服務，讓學生親身感受鄉村文化的魅力，增強對鄉村公共文化建設的認同感和支持度，為學生提供更加廣闊的實踐平臺和更多的發展機會，促進高職思政教育的創新與發展。第二，高職思政教育工作者應該積極參與農村文化產品的創造、制作和宣傳，以推動鄉村文化的發展和傳承。鄉村的文化繼承者、民俗表演者、技術傳承者等都是鄉村文化建設的中堅力量，他們的積極參與將有助于鄉村文化的發展和傳承，為鄉村文化的蓬勃發展提供新的動力［6］。高職思想政治教育工作者應該加強與農村文化建設者的聯系，了解他們的日常生活，理解他們的思維方式，并與其一起創造、建設和宣傳新時期的農村文化。通過這些努力，可協助農村民主堅定自身理想信念，為農村建設創新建設思路。

四、結語

在發展新時期下，鄉村振興戰略堅持以農村為優先發展領域，并呈現新時期社會發展特點。高職院校應該發揮社會服務功能，以思想政治教學為重點，與鄉村振興戰略相結合，科學統籌資源，實現二者融合發展。思想政治教育工作者應該科學地開展宣傳和培訓工作，培養先進的鄉村振興人才。同時，應全面強化對新型職業農民的思想政治教育力度，促進他們在道德和技能方面的提高。此外，引入多元化社會力量提高農村文化傳承與創新的質量，以促進鄉村文化的發展和傳承。

參考文獻：

［1］ 羅曉燕，鐘華. 鄉村振興視域下涉農高職課程思政的探索：以試驗設計與統計分析課程為例［J］. 特種經濟動植物，2023，26（03）：189-191.

［2］ 劉省紅. 鄉村振興戰略下思想政治教育對高職生農村創業就業導向功能研究［J］. 經濟師，2023（03）：160-161.

［3］ 黃煒. 高職思政教育對鄉村振興建筑發展探究［J］. 建筑結構，2022，52（24）：162-163.

［4］ 黃明明. 鄉村產業振興下的高職院校課程思政理論與實踐研究［J］. 中國果樹，2022（12）：124-125.

［5］ 張怡. 鄉村振興融入高職思想政治理論課的路徑研究：以《思想道德與法治》為例［J］. 河南農業，2022（18）：6-8.

［6］ 周艷. 鄉村振興背景下志愿服務融入涉農高職院校大學生思政素養提升路徑研究［J］. 泰州職業技術學院學報，2022，22（03）：15-18.

（薦稿人：程偉，武漢軟件工程職業學院教授）

（責任編輯：鄒宇銘）