短視頻背景下高中德育教育管理的路徑分析

李富娃

（甘肅省天水市麥積區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，甘肅天水 741020）

德育就是將良好的思想與品質(zhì)內(nèi)化于心、外化于行的過程，其內(nèi)容相較于學(xué)科教學(xué)來說趣味性更低，因而如果采用傳統(tǒng)的方式，學(xué)生就更難產(chǎn)生興趣，德育也就難免淪為了說教。在短視頻背景下，用短視頻來取代單純的口頭講述就成為增加德育趣味性的重要方式。然而，目前尚未形成完善科學(xué)的以短視頻為支撐的高中德育教育管理模式，為此，需要教師在實踐過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗。

一、當(dāng)前高中德育工作需要重視的問題

（一）德育工作死板僵硬

德育是一項影響學(xué)生身心的工作，如果本身死板僵硬，很難對學(xué)生產(chǎn)生預(yù)期的影響。在立德樹人背景下，教育更加重視綜合人才的培養(yǎng)，而非單純憑借成績論高低，因而對德育工作的重視程度也在不斷提高，德育在學(xué)校教育中所占的比重也有所上升。就目前高中德育教育的實際情況來看，整體表現(xiàn)出了死板僵硬的問題，難以達(dá)到預(yù)期效果。

德育工作死板僵硬首先表現(xiàn)在德育方式的教條化。一方面，德育教育主要以思想政治學(xué)科為主陣地，雖然在新課改背景下，其教學(xué)理念、教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了改變，但是仍然不夠靈活，在實際推進(jìn)過程中，與其他學(xué)科別無二致，并未很好地發(fā)揮出對學(xué)生健康成長的積極作用。另一方面，除思政課以外的德育教育也仍然以說服教育為主要方式。比如，部分教師會通過講故事、喊口號等方式來激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取考得一個好成績。然而此種方式對學(xué)生的沖擊并不強(qiáng)，學(xué)生很難在這些方式的影響下自覺規(guī)范自己的思想與行為，在今后做到認(rèn)真學(xué)習(xí)。可見，這種表面化、形式化的德育方式實效性并不強(qiáng)。高中生雖然已經(jīng)比較成熟，叛逆心理不像初中生強(qiáng)烈，但是其價值觀念也還在逐漸形成，而以說服教育為主要方式的德育教育很難給學(xué)生的心靈帶來沖擊，也就難以撼動學(xué)生已然形成的價值觀念，德育工作也就難以收到效果。

德育工作死板僵硬其次表現(xiàn)在德育內(nèi)容的機(jī)械化。隨著立德樹人這一根本任務(wù)的提出，德育教育所使用的專門教材以及思想政治學(xué)科的教材也在被編訂。教材經(jīng)過重重修訂，本身具有科學(xué)性，然而在實際應(yīng)用過程中如果不能具體問題具體分析，照抄照搬教材，就會讓德育教育失去活力。目前，德育工作的展開往往會依照教材進(jìn)行，教材成為德育工作的藍(lán)本，而教師在教學(xué)過程中的主觀能動性則被抑制，德育教育表現(xiàn)出了明顯的僵硬。另外，在互聯(lián)網(wǎng)時代，我們每天接觸到的信息更加豐富繁雜，學(xué)生能夠借助電子設(shè)備在第一時間了解很多社會上發(fā)生的事件，而教師如果仍然嚴(yán)格按照教材的內(nèi)容來組織德育工作，沒有隨著時代的發(fā)展為德育工作增加新內(nèi)容，那么就會影響德育工作的活力。

（二）德育工作脫離生活

德育工作的主要目的就是先改變學(xué)生的思想，繼而影響學(xué)生的行為。衡量德育工作效果的一個重要指標(biāo)就是學(xué)生在接受了德育教育之后，在生活上行為表現(xiàn)出的變化。比如，德育的主題是感恩教育，那么在就本次德育效果進(jìn)行評價時，就要考查學(xué)生在生活中是否能夠感恩教師，看到教師的付出，看見教師主動打招呼等，是否能夠感恩父母，認(rèn)識到父母的不易，在生活中主動為父母分擔(dān)一些家務(wù)等等。只有學(xué)生在生活中的行為發(fā)生了變化，才能說明德育工作落到了實處，才算是真正發(fā)揮了作用。就目前高中德育工作的實際情況來看，德育工作脫離生活，無法對學(xué)生的生活行為產(chǎn)生十分明顯的積極影響，德育理論無法落實到生活，也就限制了德育工作的有效性。

另外，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，成績?nèi)匀皇呛芏嗉议L、教師以及學(xué)生自己都十分關(guān)注的話題，因而德育內(nèi)容也往往是以學(xué)習(xí)為核心，多是鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，以改變自己今后的生活，很少關(guān)注成長教育、生活教育、品德教育、情感教育等等，與學(xué)生的生活關(guān)聯(lián)性不大，無法滿足學(xué)生的成長需求，因而對學(xué)生的影響有限，也限制了德育教育的實際效果。

二、短視頻給高中德育教育帶來的機(jī)遇

（一）豐富了德育教育資源

德育教學(xué)必須以豐富的德育教育資源為支撐，否則就會出現(xiàn)空泛的問題。短視頻內(nèi)容豐富，涉及的領(lǐng)域也很廣，教師既可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索下載相應(yīng)短視頻，作為德育教育理論的案例，又可以自己動手來制作短視頻，作為講解德育教育理論的重要手段。

短視頻對德育教育資源的豐富，不僅體現(xiàn)在獲取了更為豐富的信息，還體現(xiàn)在其改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)了對全方面教學(xué)資源的整合，這些都有利于德育教育效果的提升。

（二）創(chuàng)新了德育教育手段

短視頻的大量涌現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，如今，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”已經(jīng)成為新常態(tài)。在此背景下，信息技術(shù)與德育教學(xué)的結(jié)合也就勢在必行。利用短視頻代替教師的口頭講述，能夠借助短視頻的優(yōu)勢強(qiáng)化德育教育的效果，在德育教育的教學(xué)模式上實現(xiàn)了改革與創(chuàng)新，這也是德育教育在短視頻背景下所面臨的一個重要機(jī)遇。

三、短視頻背景下高效開展高中德育工作的措施

大數(shù)據(jù)時代的到來對傳統(tǒng)的德育工作既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和開放性對學(xué)生的成長扮演著積極、消極雙重角色，如何正確利用短視頻來調(diào)整德育工作方式，提高德育工作效率成為新時代教育工作者面臨與亟須解決的問題。在短視頻背景下，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育思路，利用短視頻來豐富德育內(nèi)容，優(yōu)化德育環(huán)境，調(diào)整德育方向，以將學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的綜合性人才，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）利用短視頻豐富德育內(nèi)容

在短視頻背景下，高中教師應(yīng)該認(rèn)識到傳統(tǒng)德育教育方式的弊端，能夠看到并利用短視頻的優(yōu)勢來進(jìn)行課堂的創(chuàng)新，利用短視頻來豐富德育內(nèi)容，讓德育滿足學(xué)生的成長需求，對學(xué)生的生活施加影響。

一方面，教師要利用短視頻來為德育教育補(bǔ)充案例資源。德育教育本身的特殊性使得其在新時代的發(fā)展必須具有趣味性，如果單純采用理論灌輸?shù)姆绞剑粌H難以對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，還會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，加重高中學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。為此，在開展德育教育時，教師可以利用短視頻來為相關(guān)的理論補(bǔ)充案例。將案例放在理論的前面可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，順勢引出理論能夠深化學(xué)生的認(rèn)識；將案例放在理論的后面則可以對理論起到補(bǔ)充說明的作用。教師既可以利用案例來就理論中一些難理解的字眼進(jìn)行講解，還可以讓學(xué)生對理論的認(rèn)識更加深刻。比如，在進(jìn)行愛國教育時，教師可以給學(xué)生視頻播放大數(shù)學(xué)家華羅庚的事跡。在“七·七”事變后，華羅庚從生活待遇優(yōu)厚的英國回到抗日烽火到處燃燒的祖國，不為金錢和學(xué)位，回國后積極參加抗日救國運(yùn)動。如此借助具體的案例來進(jìn)行愛國教育，愛國教育不再是一句簡單的口號，雖然教師并未直接說我們要熱愛國家，學(xué)生卻也能夠在具體的案例中認(rèn)識到。理論與案例相結(jié)合的德育教育具有更強(qiáng)的趣味性，能夠讓學(xué)生在接受德育的過程中“換換腦子”，德育效果也會更加理想。

另一方面，教師要利用短視頻獲取豐富的德育資源。當(dāng)前，德育教育與學(xué)生的生活脫離，缺乏成長教育、生活教育、品德教育、情感教育等內(nèi)容，很大一部分原因是傳統(tǒng)教育觀念的影響，另一部分原因就是既定的德育教材、體系中缺乏這些部分的內(nèi)容。為此，教師要掙脫教材內(nèi)容的限制，利用互聯(lián)網(wǎng)來搜集更加豐富的短視頻教育資源，拓寬德育教學(xué)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在開展安全教育時，教師就可以搜索一些安全教育的視頻，讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)保證自己安全的方法。

（二）利用短視頻優(yōu)化德育環(huán)境

在立德樹人背景下，教師必須認(rèn)識到德育教育的重要性，從基本環(huán)境入手，在校園環(huán)境建設(shè)上加入德育教育，樹立良好的校園風(fēng)氣，傳遞積極向上的校園精神，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的德育文化環(huán)境，繼而強(qiáng)化德育教育的效果。短視頻的應(yīng)用則可以為德育環(huán)境的優(yōu)化提供極大的助力。

其一，教師可以利用線上教育平臺來發(fā)布德育短視頻，要求學(xué)生在課余時間進(jìn)行觀看。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，線上教育也成為學(xué)校教育的重要形式，教師可以借助微信群或者專門的線上教育平臺來發(fā)布德育短視頻，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)來觀看。在信息化時代，還有一些APP 能夠監(jiān)測學(xué)生的觀看情況，控制學(xué)生拖動進(jìn)度條。利用這些方式就能夠讓短視頻走進(jìn)學(xué)生的生活，影響學(xué)生的生活。

其二，教師可以利用專門的短視頻平臺來制作、發(fā)布德育短視頻。抖音、快手、微信小視頻等軟件、小程序都是專門發(fā)布短視頻的，也是學(xué)生在課余時間經(jīng)常會接觸的。開設(shè)學(xué)校的官方賬號，不定期在這些軟件上分享德育內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生的推送，能夠讓學(xué)生在娛樂之余關(guān)注到這些內(nèi)容。

其三，教師還可以尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生來拍攝、制作德育短視頻。在信息時代，每一個人都可以成為短視頻的拍攝者與發(fā)布者，學(xué)生也不例外，并且多數(shù)學(xué)生都有短視頻拍攝與發(fā)布的經(jīng)驗。鼓勵學(xué)生來運(yùn)營學(xué)校、班級的賬號，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在開展不同主題的德育時，教師可以鼓勵學(xué)生以小組為單位來進(jìn)行同主題短視頻的錄制。不同的小組可以發(fā)揮本組的主觀能動性，思考何種表現(xiàn)方式更能得到大家的關(guān)注。比如，一個小組根據(jù)德育主題編寫了一個劇本，由本組的成員來分別扮演劇本中的角色。這種小劇場能夠借助具體的事件來闡述某種道理，并且學(xué)生的參與積極性也會更高。由此，學(xué)生就由德育的被動接收者變?yōu)榱说掠闹鲃舆M(jìn)行者，而德育對學(xué)生的影響效果也會隨之上升。

（三）利用短視頻調(diào)整德育方向

短視頻的一個突出特點(diǎn)就是互動性強(qiáng)，教師就可以利用其這一特點(diǎn)來調(diào)整德育的方向，增強(qiáng)德育的針對性。

為了培養(yǎng)社會所需要的各項素養(yǎng)與能力全面發(fā)展的綜合性人才，德育的內(nèi)容廣而雜，這也導(dǎo)致了德育沒有重點(diǎn)。并且，高中的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，沒有足夠的時間來廣泛涉及德育的方方面面，因而就必須精選德育內(nèi)容，確保德育內(nèi)容貼近學(xué)生的實際生活。然而，在選擇德育內(nèi)容時教師往往會因為年齡、認(rèn)知等造成判斷失誤，對學(xué)生現(xiàn)實生活的指導(dǎo)也比較有限。針對這一問題，教師就可以利用短視頻互動性強(qiáng)的特點(diǎn)來調(diào)整德育的方向。

就目前高中德育教育的情況來看，多數(shù)教師在利用短視頻平臺發(fā)布了短視頻之后就不再關(guān)注這個短視頻，而是著手制作下一個視頻。事實上，這個視頻的數(shù)據(jù)也是教師了解學(xué)生需求的一個重要方式。用戶可以對視頻進(jìn)行點(diǎn)贊、評論，還可以給發(fā)布者私信，這些都是教師了解學(xué)生群體想法的主要途徑。

教師可根據(jù)學(xué)生對德育短視頻的評論來發(fā)現(xiàn)當(dāng)前德育方式的問題，或者是學(xué)生對這項德育內(nèi)容的不同看法，并及時對高中德育方式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，提升整體德育實效。比如，在發(fā)布了一項針對高中生早戀的德育視頻之后，教師要隨時關(guān)注短視頻的評論區(qū)，了解學(xué)生對這一事件的看法，并針對學(xué)生的看法來進(jìn)行回復(fù)，必要的時候還可以專門再制作發(fā)布一期視頻就這一話題進(jìn)行深度的討論。這樣，利用短視頻開展的德育就能夠依靠用戶數(shù)據(jù)來保證德育方向的正確性，并且，還解決了在學(xué)校德育中互動性不強(qiáng)的問題。在短視頻平臺中，學(xué)生能夠發(fā)表自己的真實看法，而只有教師了解了學(xué)生的真實想法之后才能保證德育的針對性，繼而才能保證德育的有效性。

四、結(jié)語

綜上所述，為了推進(jìn)立德樹人這一根本任務(wù)在高中教育的落實，就必須切實提升德育工作實效。在五育并舉視域下，教師必須始終關(guān)注德育，重視德育，善于汲取先進(jìn)的因素來發(fā)展德育。然而，當(dāng)前的德育教育卻存在實效性不佳的問題，培養(yǎng)出的人才仍然是高成績而非高素養(yǎng)的，難以滿足現(xiàn)代的社會需求，這不僅影響了教育質(zhì)量的提升，還影響了社會的發(fā)展。短視頻的快速發(fā)展為高中德育教育提供了一個新的機(jī)遇，對于幫助高中德育教育走出當(dāng)前的困境意義重大。作為一名新時代的教育工作者，必須高度重視德育，并正確認(rèn)識短視頻的作用，善于利用短視頻的優(yōu)勢來對德育的內(nèi)容、方式、方向進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，進(jìn)而保證德育工作的實際效果，為將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才保駕護(hù)航。