數字化賦能中小學體育高質量發展研究

摘要：隨著信息技術的不斷發展和普及，數字技術為各個產業賦能的現象日益普遍。中小學體育是教育體系中不可或缺的一部分，其高質量發展是構建高質量教育體系、促進學生全面發展的必然要求，包括德、智、體、美、勞等方面的全面發展。本文通過文獻資料法、邏輯分析法等研究方法，對數字賦能中小學體育高質量發展的相關問題進入了深入探討。研究發現，數字技術的應用能夠顯著提高中小學體育的發展質量，同時能夠促進中小學生的全面發展，并為中小學校帶來新機遇。然而也面臨一些不足，如數字賦能供給體系不完善，政策支持不足；中小學體育數字化治理不足，管理和監督不健全；中小學體育數字化資源短缺，復合型人才缺口擴大等問題。為解決這些當前存在的問題，本文提出了制定中小學體育與數字技術融合的協同治理政策，完善中小學體育數字化治理體系，培養中小學體育數字化復合型人才等路徑。

關鍵詞：數字化" 數字技術" 中小學體育" 高質量發展

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-05-127-3-ZL

黨的二十大報告指出，要進一步完善網格化管理、精細化服務和信息化支撐的基層治理平臺，健全共建共治共享的社會治理制度，提升社會治理效能。充分認識到利用數字技術推動中小學體育高質量發展的重要性，對中小學體育的未來發展具有決定性意義。數字技術在中小學體育教育中的應用對于提升教學質量、豐富學習者的學習方式具有重要價值，它能夠顯著改善學習體驗，優化教學流程，開發新課程，完善考試和評價體系，進而提高學習者的學習效果和質量。中共中央、國務院和教育部歷次強調要以中小學體育為重點，大力推動基礎教育綜合改革，促進基礎教育高質量發展。《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》提出，要迎接數字時代的到來，充分挖掘和利用數據要素的潛力，推動網絡強國建設，加快發展數字經濟和數字社會，以數字化轉型為驅動力，推動生產方式、生活方式和治理方式的變革。在這些背景下，將互聯網、云計算、人工智能等新興技術融入到中小學體育發展的建設當中，通過數字化賦能中小學體育的方式構建一個更加高效、便捷的數字化發展環境，從而能夠有效的協調中小學體育事業的正常運作，促進中小學體育的高質量發展。

1、數字化賦能中小學體育高質量發展的價值

在2021年，國家體育總局發布了《“十四五”體育發展規劃》，該規劃強調實施體育信息化發展戰略，推動數字體育建設工程，加強體育領域的數字化治理，激發體育發展的活力，并形成新的體育發展模式。數字技術作為數字化的核心，它引領著人類社會思維方式和組織架構的深刻變革，對運作模式產生根本性影響，是全方位重塑的力量。數字技術是推動中小學體育高質量發展的關鍵引擎和核心動力，對于中小學體育的創新和發展具有重要意義。

1.1、數字化成為中小學體育高質量發展新動力

《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》在體育課程實施方面要求運用信息化教育手段和方法，進行實時的、精確的評價。數字技術具有高效、智能、可持續的特點，在中小學體育教學當中，數字技術的引入和崛起，已經成為中小學體育高質量發展的新動力。數字技術的應用提高了中小學體育的教學效率。隨著人工智能的快速發展，數字化賦能中小學體育逐漸進入體育課堂，教師能夠通過學生的運動數據進行實時的監測，并根據分析結果了解學生運動過程當中的有效性運動，從而搭建不同運動項目和不同年齡特征的自動化模型，對學生的體育數據進行系統分析，形成有針對性的運動處方，根據數據改善教學內容和形式，指導學生進行分層教學和訓練，形成系統性、科學性的體育教學，從而提高學校體育教學的質量。數字技術的應用可以實現智能化的教學和訓練。通過數字化技術可以在中小學體育教學當中實現智能化教學和訓練，為體育教學提供更加便捷和高效、個性化的教學方式，這些教學方式可以為中小學學生進行體育訓練帶來更好的體驗感，吸引更多的學生參與到其中，進而推動中小學體育的高質量發展。

1.2、數字賦能有助于促進中小學生全面發展

數字化教學資源不受時間和空間的限制，通過基于數據診斷分析的精準施教，可以實現個性化學習，有效提高學生的自主學習能力。這種教學資源極大地豐富了學習資源，顯著提高了知識技能的學習效果。中小學生自主鍛煉意識較弱，需要家長和教師的引導和督促。通過數字技術對中小學生的運動數據、學習環境、學習歷程和教育管理等方面進行整體賦能，從而促進中小學生校內和校外體育活動的開展。中小學生的知識獲取、技能提升、學科素養培養以及情感態度發展，主要依賴于課堂教學，從課堂內涵的變化來看，體育課堂需要摒棄傳統的教學模式，轉而強調以學生為中心，尊重學生的個性差異，激發他們的學習興趣，注重所學知識的實際應用。首先，數字技術為中小學生提供了更廣闊的學習空間和豐富的學習資源。通過數字化平臺，學生可以接觸到更多的知識和信息，拓寬視野，豐富知識儲備。同時，數字化工具也使得學習更加便捷，學生可以在任何時間、任何地點進行學習，提高學習效率；其次，數字技術有助于培養學生的自主學習能力和創新精神。數字化工具可以幫助學生自主探索知識，發現問題，解決問題。這種自主學習的方式有助于培養學生的獨立思考能力和創新精神，為他們的未來發展打下堅實的基礎。此外，數字技術還可以促進學生的個性化發展。通過大數據分析，教師可以更準確地了解每個學生的學習情況和需求，為他們提供個性化的教學方案。這種個性化教學方式有助于激發學生的學習興趣和動力，促進他們的全面發展；最后，數字技術還有助于提升學生的社會適應能力。通過數字化平臺，學生可以接觸到更廣泛的社會資源和信息，了解社會的最新動態和趨勢。這種社會參與的方式有助于培養學生的社會責任感和公民意識，為他們的未來社會生活做好準備。

2、數字賦能中小學體育高質量發展面臨的主要挑戰

2.1、數字賦能供給體系不完善，政策支持不足

教育部等六個部門在《關于推進教育新型基礎設施建設構建高質量教育支撐體系的指導意見》中強調，要堅守創新引領的原則。積極應用5G、人工智能、大數據、云計算、區塊鏈等先進信息技術，充分發揮數據作為新的生產要素，推動教育實現數字化轉型。在中小學體育數字化賦能的過程當中，數字供給體系不夠完善以及政策的支持力度相對薄弱的問題日漸凸顯。盡管中小學體育正在數字化轉型的浪潮當中，但學校當中對數字技術的提供和應用方面，存在著明顯的短板和不足。首先，相對于許多中小學校而言，由于缺乏足夠的資金和對應的技術支持，他們的數字化轉型進程相對艱難。這些中小學校在進行數字化轉型時，經常會遇到種種難題，如技術引進的成本較高、技術難以適應當前階段學校的需求等問題。而一些偏遠地區的中小學校，由于地域和資源的限制，難以接觸到先進的數字技術和改變思想，從而進一步加劇了這種困境，導致資源好的學校發展得越來越好，出現嚴重的兩極分化，從而進一步加重了這種困境；其次，政策支持力度的不足同樣也阻礙著中小學體育數字化轉型的重要方面。即使各地政府同樣出臺了一些與中小學體育數字化發展相關的政策，但每個地方的執行力度與實施效果卻有著顯著的差異。有些地方政策可能過于籠統和老套，缺乏具體的實施細則，從而導致中小學校并不能從中獲得真正的受益；且有些政策難以在當地進行有效的落地和實施，導致這些問題的相當一部分原因是資金的支持和相關執行力度的缺乏，進而使得育人政策效果大打折扣。

2.2、中小學體育數字化治理不足，管理和監督不健全

數字時代的來臨，信息技術在體育領域中得到了全面有效的應用，并且在一定程度上改變了中小學體育治理各個組成要素形態以及要素之間的聯系，體育多元治理主體的思想觀念和行為模式的轉變，為當前深化體育治理改革、推進體育治理現代化提供了有利契機。數字賦能中小學體育的過程當中，中小學體育數字化治理不足，管理和監督不夠有效是當前的一個重要問題。隨著中小學體育的快速發展和數字化轉型的持續推進，數字化治理的問題日益凸顯。

首先，學校和教師數字化治理意識不強是制約中小學體育發展的重要因素。目前，一些學校和教師對數字化治理的重要性認識不足，缺乏主動性和創新性，導致數字化治理的推進緩慢，而且他們未能對數字化技術進行深入地了解和對中小學體育的全面把控。因此，在數字化治理政策和措施的制定時，學校和教師可能無法對中小學體育的特性和發展需求進行充分考慮，從而導致體育教學效果不佳；其次，中小學體育當中的數字化管理和監督機制不夠健全也是當前所面臨的問題。隨著中小學體育的數字化轉型，從中所涉及到對中小學生的數據和隱私保護問題逐漸顯現。然而當前一些學校的管理和規章可能無法完全迎合數字化時代的需求，存在著一定的管理和監督漏洞。這些問題不僅會損害到中小學生的權益和隱私，同樣也會對中小學體育的健康發展造成潛在的風險和威脅。

2.3、中小學體育數字化資源短缺，復合型人才缺口擴大

高等教育應積極適應時代發展，滿足經濟社會需求，著力培養具備創新精神、復合型能力以及實踐應用能力的人才。目前，我國僅具備單一技能和知識的體育人才已無法滿足不斷變革的需求，而具備跨領域、跨學科的復合型體育數字人才卻十分短缺。體育數字治理人才的供應出現了嚴重的短缺。中小學體育數字化資源短缺，復合型人才缺口擴大是數字賦能中小學體育所面臨的主要問題之一。當前，隨著中小學體育數字化轉型，對具備數字化技能和知識的復合型人才的需求逐漸增加。然而，在當前中小學體育發展過程當中，具備數字化人才的數量相對較少，從而導致數字人才的供給失衡。

3、數字賦能中小學體育高質量發展路徑

3.1、需求導向，制定中小學體育與數字技術融合的協同治理政策

解決數字技術在中小學體育發展當中應用政策體系不完善等問題，需加強制定中小學體育數字化轉型的協同治理政策。數字技術在中小學體育發展領域的深入應用，應以法律為基石，構建政府、產業、學術和研究機構共同參與的創新監管機制。在政府層面，堅持政府引導，政策支持是推動中小學體育與數字化技術深度融合，以及實現中小學體育高質量發展所必需的重要保障。要堅持開放而審慎的態度，平衡放寬限制與強化監管，以優化中小學體育的發展環境。同時，鼓勵地方政府樹立典范，推動數字技術在中小學體育領域的示范性應用。政府在數字技術應用于中小學體育領域時，應實施精準的管理，提高風險評估能力，增強對問題的洞察力，以實現精確、細致、精細的管理。國家與地方政府應制定相關政策文件，以數字賦能促進中小學體育高質量發展，建立和完善中小學體育教育經費的保障機制。同時，應搭建數字平臺，不斷優化校企合作的政策環境，吸引各類企業按照規定參與職業教育。通過政府的引導，多方合作共同努力，保障各辦學主體的最大利益，激發各界積極參與構建中小學體育教育數字化育人環境的熱情。在中小學校層面，堅持學校承建，為服務學生發展需要。數字技術在中小學體育發展領域的深度應用要以師生和學校發展需求為導向，優化資源配置，建立完善的數字治理體系。學校構建的數字教育基礎設施能夠為學生自主學習提供有力支持，借助各種軟硬件設施，打破時空限制，使學生無論身處何地都能進行理論學習和技能訓練，從而取得良好的學習成果，推動數字化在拓展教學空間、共享優質資源、優化課程內容與教學過程、改善學生學習方式、精確開展教學評價等方面的廣泛應用。同時，根據教師和學生的反饋不斷優化和改進應用程序，以滿足學生發展的需求。

3.2、實踐為先，完善中小學體育數字化治理體系

隨著數字時代的來臨，信息技術在體育領域的廣泛應用，我國體育治理的各個組成部分及其關系在一定程度上發生了改變。這種變化也影響了多元治理主體的思想觀念和行為模式，為當前深化體育治理改革、推進體育治理現代化提供了有利的機會。隨著中小學體育的數字化轉型，數字治理問題逐漸顯現出來，要確保中小學體育的健康發展，需要建立完善且充分的數字治理體系。首先，完善中小學體育數字治理體系需要以學生為中心，一方面通過搭建具備完善理念和先進功能的學生管理數字治理平臺，連接校內外的關鍵學生培養主體，構建引領學生成長的有效引導體系；另一方面按照學生自我管理的基本原則，為學生構建有效的維權護利平臺，推動學生自治組織的建立，鼓勵學生參與管理事務，以滿足他們參與管理的組織需求；其次，以數字理念為先導，確立數字化人才培養的觀念。數字化是推動中小學高質量發展的重要力量，在人才培養過程中，中小學體育應樹立數字理念和培養數字化人才的理念，以更好地適應學科分類體系的變革，并滿足數字時代的發展需求；最后，樹立數字理念。為滿足中小學體育高質量發展和數字技術迅速進步的需求，中小學體育教育必須肩負起培養數字化人才的核心任務，將數字化發展置于首要地位，利用數字技術推動專業升級和數字化變革，同時促進教師、教學方法和教材的改革。因此，中小學體育應重視應用驅動，始終將應用置于各項工作的首位，推動數字技術在中小學體育高質量發展中的廣泛應用和全面推廣，從而立足實踐進一步提升數字人才培養的質量，完善中小學體育數字化治理體系。

4、結語

中小學生是實現中華民族偉大復興中國夢的主體力量，重視學生的體質健康發展、促進中小學校高質量發展是當前與未來學校體育工作的主要著力點之一。隨著數字技術的快速發展，數字賦能中小學體育高質量發展已成為一種不可阻擋的趨勢。在中小學校當中運用數字賦能中小學體育，這既是順應當前時代發展的現實需要，也是提升中小學體育治理成效的關鍵部分。在國家治理能力現代化和學校體育數字化的大背景下，普及中小學體育數字賦能是必然趨勢。未來，隨著數字化技術的不斷應用和發展，數字賦能中小學體育和數字化轉型也將會更加深入和全面。同時，也需政府、中小學校和社會的協同配合，共同推進中小學體育的數字化轉型和高質量發展。

參考文獻：

[1]閆鵬凌.數字技術賦能高等教育高質量發展的實踐路徑研究[J].對外經貿，2023（10）.

[2]丁靈，魏四成，王秋雨.智慧體育賦能學校體育高質量發展的困境、培育路徑與現實應用[J].文體用品與科技，2023（15）.

[3]楊彩卿，谷鐵濤.基于學生全面發展的數字教學資源建設[J].科技風，2022（20）.

作者簡介：陳燦（1989-），男，江蘇宿遷人，一級教師，研究方向：體育教學。