高等職業技術教育人才培養模式的探索與實踐

隨著我國教育事業的飛速發展，人們對高等職業教育的重視程度正在不斷提高，深入推進高職院校人才培養模式創新優化，是為社會輸送高素質技能型人才的重要前提和基礎。當前高等職業技術教育人才培養模式存在人才培養目標定位不清晰、教師隊伍建設存在局限性、課程體系建構缺乏時代性、教育教學方式缺乏創新性、校企合作缺乏深入性的問題。新時代背景下，高等職業技術教育人才培養模式建構優化應當從明確人才培養目標、加強師資隊伍建設、完善課程體系建構、創新專業教學方式、全面深化校企合作等方面展開。

高等職業教育是我國教育體系的重要組成部分，在新時代背景下，高職院校應當明確人才培養特殊定位，充分重視職業技能培養以行之有效的職業技術教育為導向，提高學生專業能力素養，為社會輸送高素質技能型人才。隨著科學技術的不斷發展進步，傳統人才培養模式難以滿足社會人才需求，高職院校應當明確人才培養特殊定位，推動人才培養模式的創新調整，在充分關注產教融合相關需求的基礎上，凸顯職業技能型人才培養的核心目標。本文就高等職業技術教育人才培養模式的常見問題展開分析，提出了高等職業技術教育人才培養模式的優化路徑。

1 高等職業技術教育人才培養模式的常見問題

1.1 人才培養目標定位不清晰

當前高職院校人才培養工作目標定位不清晰的現象普遍存在，許多高職院校只是將人才培養工作看作基本的社會責任，而沒有真正考慮到職業教育本身的特殊性，在人才培養工作中目標定位不夠清晰，最終導致人才培養整體質量受到影響。在當前高職院校人才培養的目標定位方面，通常只是將基本職業能力素質作為教育要求，而沒有考慮到產業轉型升級發展的獨特需求，在各項目標的制定統籌方面缺乏科學判斷，沒有真正體現出職業教育的價值作用。

1.2 教師隊伍建設存在局限性

教師是高職人才培養工作的重要推動者，同時也是高職學生成長路上的引路人，目前許多高職院校在教師隊伍建設方面的相關投入較為有限，沒有真正做好師資隊伍建設的全面優化，這是影響教師綜合素質的重要因素，也是導致教師隊伍建設受到局限的重要原因。在人才引入方面，部分高職院校對職業技能型人才培養的相關目標要求缺乏科學定位，沒有真正考慮到職業能力素養的重要性，在關于教師隊伍建設的相關活動組織中面臨較大問題，這是影響職業技能人才培養效果的重要原因。還有部分高職院校本身對教師隊伍建設的投入略顯不足，沒有真正考慮到相關教育模式的優化調整在師資建設中缺乏完善的培訓管理，這也導致教師工作能力素養難以得到進一步提升。

1.3 課程體系建構缺乏時代性

課程體系建設是高職院校人才培養工作中的一個重要環節，目前關于課程體系建設的相關活動組織和實施大多強調，已有的教育基礎通過已有經驗的總結做出一定的調整，忽略了課程體系建設的多元發展，在相關活動的組織實施中存在較大的偏向性。實際上關于課程體系建設應當具有較強的時代特點。但是目前高職院校課程體系建構缺乏時代特征，沒有真正考慮到企業用人需求，對崗位和課程體系建設之間的銜接協同不夠緊密，最終導致課程體系建設效果受到較大影響，在相關活動的組織管理中，很難取得預期的效果。比如，在理論與實踐之間的協同方面缺乏科學判斷，沒有真正做好理論與實踐之間的有效關聯，在各項活動的設計組織中忽略了人才培養工作的時代性特點，對教學活動的相關課程資源整合不夠全面。

1.4 專業教學方式缺乏創新性

在專業課教學相關活動的組織和實施中，許多教師對教學活動的創新性關注不足，沒有真正考慮到教學流程的全面優化以及教學手段的大膽創新，在各項活動的組織管理中存在一定的偏向性，許多教師只是強調自身對學生的基本要求，而忽略了課程體系建構的多元化發展趨勢，直接導致對教學活動的組織實施未能取得預期的效果，在教學過程中教師對學生的指導管理不夠全面。目前專業教學的各項活動設計大多強調結果，導向主要以教師為主導開展教育工作，而沒有考慮到學生自身的科學發展特點以及學生在看待問題時的相關表現，對于各項活動的組織統籌缺乏科學判斷，沒有真正做好對專業知識探索的有效協同，長此以往學生專業能力難以得到進一步提升，在相關活動的實際探究中學生難以保持較高的積極性。

1.5 校企合作機制缺乏深入性

校企合作主要強調企業與高職院校之間的深度協同和關聯，目前校企合作的推進過程仍然面臨著一些問題，大多只是強調在就業服務方面進行合作，而沒有考慮到校企合作的多元化發展，長此以往校企合作的實際效果和預期存在較大差距，很難真正突出企業在人才培養工作中的重要價值和作用。目前許多高職院校只是將校企合作看作是一項常規任務，在校企合作的推進方面缺乏科學判斷，沒有真正考慮到企業的實際用人需求，以及高職院校職業技能型人才培養的設計方向。面對校企合作的相關問題，高職院校與企業之間缺乏平等的溝通交流，沒有真正在人才培養工作中深度交換意見，對相關資源的整合同樣存在較大的問題，長此以往校企合作最終流于形式，對高職院校人才培養模式的創新優化很難起到積極的輔助作用。

2 高等職業技術教育人才培養模式的優化路徑

2.1 明確人才培養目標，突出職業技能導向

（1）人才培養目標應突出職業教育特點

高等職業教育在職業技能型人才培養方面，有著不可替代的作用。關于人才培養目標的設定，同樣需要與人才培養定位息息相關，充分突出職業教育特色，將提高學生職業能力素養放在重要位置，進一步突出學生綜合素質的發展需求，切實保障學生職業能力的全面提升。在人才培養的目標設定上，應當將職業技能放在重要位置，將幫助學生掌握專業技能作為重要的目標方向，真正從多角度著手推動人才培養機制的優化建構。為此，教師應當將目標設計和專業知識緊密結合在一起，在突出學生專業發展規律的情況下，體現基本的專業人才培養定位，能夠始終將職業技能放在關鍵位置，為突出人才培養模式的教育價值奠定良好基礎。

（2）人才培養目標應與產業發展需求結合

產教融合是當前高等職業技術教育的重要發展方向，只有將產業發展需求和人才培養工作結合在一起，才能切實保障高職院校人才培養的實際效果。關于人才培養目標的價值和定位，必須充分關注產業轉型升級的相關需求，在充分突出職業技能型人才培養特點的情況下，將產業發展轉化為人才培養的重要方向，既要體現出時代發展趨勢，同時也要關注高職人才培養工作的相關特點，能夠真正考慮到產業發展對人才的需求，并且轉化為相對應的人才培養目標。此外，高職院校還應提高戰略定位，能夠在促進地方經濟發展方面貢獻一分力量，在落實產業轉型升級相關發展需求的情況下，推動人才培養模式的優化建構，在良好的人才培養模式推動下，保障各項教育工作的有序開展，進一步實現人才培養應有的價值作用。

（3）人才培養目標應當具有鮮明時代特色

社會經濟飛速發展的時代背景下，人們對高素質技能型人才的要求也在不斷變化，在深入推進高職院校人才培養模式改革創新的過程中，必須促進人才培養目標時代性特點的有效彰顯，既要考慮到高職院校本身在職業技能型人才培養中的重要價值，同時也要關注時代發展需求，能夠將信息技術大數據等先進技術和人才培養工作結合在一起，在人才培養工作中對信息素養提出更高要求，真正體現出人才培養工作的時代特征。結合高職院校本身的辦學定位，為了充分突出人才培養目標的時代特征，必須將培養社會主義事業接班人作為重要導向，結合國家戰略相關發展需求，對專業設置和人才培養模式做出適當調整，確保人才培養目標具有更強的導向作用，能夠在體現時代發展需求的同時，真正突出人才培養目標的導向價值。

2.2 加強師資隊伍建設，提高教師專業教學能力

（1）加大人才引入力度

加強師資隊伍建設，首先需要做好人才引入工作，高職院校應當適當提高人才準入門檻，在人才培養方面提出更高的要求，能夠通過教師隊伍建設帶來的深刻影響，促進教師整體素質的全面提升，在人才引入工作中，將職業教育能力放在關鍵位置，真正突出高職人才培養的實際需求。高職院校首先需要以良好的薪資待遇和校園文化建設為基礎吸引優秀職業教育工作者，通過高職院校自身吸引力的提升，增強師資隊伍建設的針對性。結合高職院校專業建設的相關需求以及人才培養模式的特殊定位，在教師隊伍人才引入工作中適當提高準入門檻，除了關注學歷和實際工作經驗之外，也應重視師德師風建設以及教師表現出的創新能力特點，通過教師隊伍建設的相關機制優化，進一步推進人才培養模式的優化調整。此外，高職院校還應以雙師型教師隊伍建設為核心，在實踐操作能力、理論教學能力等各方面提出更高要求，真正做好人才引入，切實保障教師隊伍結構的不斷優化。

（2）完善教師培訓機制

全面加強教師培訓是保障師資隊伍建設實施效果的關鍵，在相關培訓機制的建構管理方面應當做好適當調整，既要考慮到高職院校人才培養的特殊需求，同時也要格外關注隊伍建設本身的多元特點，從多個角度出發，實現科學全面的管理和統籌，在教師培訓工作有序開展的情況下營造出適合高職學生學習的良好環境。全面優化師資隊伍建設的相關培養機制，意味著高職院校需要在人才培養工作中提出較高要求，既要考慮到職業教育本身的特殊性，同時也要對教師實踐指導能力和科研能力提出較高的要求。高職院校首先需要關注教師的培養、流程的優化調整，既要強調校內教研活動的有序組織和開展，同時也要關注對校外資源的系統性整合，在網絡時代背景下，利用互聯網打破教師培訓時間和空間的限制，進一步擴大職業教育教師培養的影響力，使教師培養工作落到實處，促進教師對人才培養模式的進一步創新和優化。

2.3 完善課程體系建構，全面突出職業能力素養

（1）關注崗位需求優化課程體系

全面優化課程體系建設是突出職業教育特點的關鍵，為此高職院校應當推進崗位和課程體系建設之間生成關聯，能夠緊密結合時代發展特點，將產業轉型升級的相關要求和課程體系建構結合在一起，確保課程內容具有更強的育人導向作用，能夠在把握好高職學生職業能力素養發展規律的同時，開展相對應的指導，確保課程體系建設取得預期的效果。高職院校在課程體系建構中應當做到與時俱進，能夠將職業能力素養放在重要位置，將產業發展中的先進技術和理論轉化為課程教學的重要依據，真正突出課程體系建構的時代性內涵，通過教師與企業之間的深度協同，真正制定適合的課程體系內容，確保課程體系建構取得預期的效果。此外，課程體系建設還應與人才培養的特殊定位相關聯，在職業能力特點得到充分彰顯的情況下，為各項活動的有序開展提供有力支持，通過課程內容的不斷優化以及對學生成長過程的科學管理，讓課程體系建設發揮應有作用。

（2）促進理論課與實踐課相結合

理論與實踐相結合是課程體系建設的重要特點及方向，為了充分強化學生的職業能力素養，關于課程體系的建構必須重視理論和實踐之間的有效平衡，一方面體現在課時量的管理，另一方面則體現在實踐形式的多元創新，盡可能地突出理論與實踐的有效協同，以促進學生對專業知識的深入理解。結合高職院校人才培養工作的相關要求，對活動組織和實施也需要做出相應的調整，既要考慮到高職院校人才培養工作的實際特點，同時也要與高職學生專業發展緊密結合，在理論與實踐相互協同的情況下，建構適合學生的良好環境，以職業能力素養為核心，實現多元化的管理統籌，確保高職學生專業素質的持續提升，為高職學生個性發展提供有力支持。

（3）人文素養與職業能力相結合

為了提高高職學生的綜合競爭力，在課程體系的建構中應當將人文素養和職業能力結合在一起，不僅要考慮到如何提高學生的職業技能，同時也應重視人文素養的培育，在課程體系建構中既要重視傳統文化教育，同時也要將德育心理、健康教育等各項內容緊密關聯在一起，讓課程體系建構具有更強的人文關懷。比如，在關于傳統文化的相關教育中，應當重視專業教學和傳統文化之間的深度協同與配合，能夠將專業發展歷史和傳統文化知識相結合，進一步推動教育內容及相關資源的高度整合。為了進一步體現人文素養的重要性，在相關課程體系建構中同樣需要做出及時地調整和轉變，能夠將職業能力放在首要位置，進一步促進高職學生綜合素質的全面發展。

2.4 創新專業教學方式，激活學生專業探究熱情

（1）采用項目化教學實施方式

項目化教學主要以明確的目標為導向，布置與專業知識相關的學習項目，在教育過程中強調學生的自主探索和思考，基于特定的項目驅動，幫助學生明確學習方向，促進學生對專業知識的主動思考，在完成一個又一個項目的同時，建立自信心，并且有效完善知識結構。采用項目化的教育實施方式，要求教師能夠做好對專業知識教育內容的分解，能夠在項目設計和管理上提出更高要求，既要關注高職學生專業知識的掌握情況，同時也要重視專業教學的核心課程內容，能夠在項目管理方面提出更高的要求。此外，項目化教學還強調學生對專業知識的自主探索和思考，在學習過程中關注學生對某個專業知識的掌握情況，并且通過一系列的項目活動加深知識印象，最終提高學生對專業知識的理解與認知。

（2）重視信息化教學方式創新

信息化教學主要強調利用信息技術開展對學生的活動，指導在推進高職人才培養模式創新優化的過程中，必須重視教育信息化建設，采用信息化手段對教學流程做出科學優化，利用信息技術實現資源整合，在良好的教育環境中促進學生自我發展，確保高職學生綜合素質的全面提升。推進信息化教學建設，意味著教師需要具備較強的統籌能力，在把握好高職學生專業發展特點和實際學習需求的情況下，組織適合學生的指導活動，在突出職業能力發展趨勢的情況下，對各項活動流程做好相應組織和統籌，以信息教學為核心強化學生專業知識能力。關于信息化教學的各項活動，組織管理應當具有較強的全面性，能夠體現出高級學生專業學習的實際情況，同時也要做好微課等形式材料的開發，進一步推動高職學生認知水平的提升。

2.5 全面深化校企合作，有效利用企業教育資源

（1）建設校外實訓基地

全面建設校外合作基地是推進校企合作有序開展的重要前提。為了充分突出學生職業能力的發展特點，在高職院校人才培養工作中應當與企業保持密切的協作和溝通，能夠通過建設校外實訓基地的方式，做好對相關資源的有效整合，確保高職學生能夠在校外實訓中進一步強化職業能力，并且在提高高職學生綜合素質的同時，建構良好的環境氛圍。建設校外實訓基地，意味著高職院校需要在與企業進行合作的基礎上，將企業人才需求和高職院校人才培養的相關定位結合在一起，通過對活動組織的全面優化，提高教育工作的針對性和全面性，以管理機制為核心保障校外實訓基地各項活動的全面落實。

（2）加強就業服務管理

全面加強就業服務管理工作是有效保障高職學生就業有序進行的關鍵。在深化校企合作的背景下，應當重視對就業服務工作的有效落實，能夠通過校企合作帶來的積極體驗滿足企業用人需求，同時也能夠在一定程度上減輕大學生的就業負擔，為高職學生提供更加多元化的就業選擇。在高職院校人才培養工作中，應當將就業服務放在重要位置，既要考慮到如何增強學生的就業競爭力，同時也要重視校企合作帶來的深度體驗，能夠將企業用人需求和人才培養工作相結合。通過這樣的方式提高人才培養的針對性，同時也能夠增強就業服務機制的科學性，確保高職學生在就業方面減輕壓力，并且提高就業服務整體質量。

（3）推進產教研一體化

全面推進校企合作應當重視產教研一體化建設和發展。將產業轉型升級，把高職人才培養及科學研究融合在一起，在充分關注高職院校建設發展規律以及企業轉型升級特點的情況下，對各項活動提出更高的要求，真正體現在人才培養的方方面面。高職院校應當擁有較高的戰略眼光，在人才培養工作中能夠立足于地方經濟發展，格外重視高職院校在技能型人才培養和輸送方面的價值作用，能夠將推動產業轉型升級作為重要發展方向，在長期合作的同時保障各項教育工作的有序開展。

3 結語

綜上所述，全面推進高職院校人才培養模式創新優化是保障高職院校綜合競爭力的關鍵，也是促進產教融合全面落實的重要前提和基礎。高職院校必須明確人才培養定位，將職業能力素養放在重要位置，格外關注課程體系建構，加強師資隊伍建設，在不斷提高學生職業能力素養的同時，保障學生就業競爭力的持續提升。基于高職院校人才培養模式的創新優化，產業轉型升級才能真正落到實處，以行之有效的人才培養模式建構為導向，切實營造職業技能型人才培養的良好社會環境。

（作者單位：蘭考三農職業學院）