播音主持發展史研究的途徑及方法思考

【摘 要】隨著廣播電臺和電視臺的興起，播音主持作為傳媒領域的核心職業之一，在過去幾十年中取得了長足的發展。研究播音主持發展史有助于深入了解該行業的發展趨勢，為培養優秀的播音主持人提供有益的借鑒。本文旨在探討研究播音主持發展史的途徑和方法。

【關鍵詞】播音主持；發展史；研究途徑；研究方法

【中圖分類號】G222.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）03—100—03

引言

近年來，隨著新聞媒體的蓬勃發展和傳播方式的多樣化，播音主持行業成為備受關注的研究領域。研究播音主持的發展史，不僅可以了解其演變和變革，還能對行業的未來發展提供有益的指導。在此背景下，探索研究播音主持發展史的途徑和方法，具有重要的學術和實踐意義。

一、播音主持發展史研究的重要性

研究播音主持發展史具有重要的實踐和理論意義，對于行業發展、社會文化演變以及學術研究都具有重要影響。一是創造歷史意義。播音主持作為傳媒行業的重要領域之一，其發展史記錄了播音主持行業從無到有，從初級階段到專業化發展的整個過程。研究播音主持發展史可以為該行業的發展提供借鑒和啟示，幫助行業邁向更高水平和新的發展階段。二是彰顯文化演變。播音主持是文化傳播的一種方式，其發展史反映了社會、文化的演變過程。通過研究播音主持發展史，可以了解不同時期的播音主持風格、表達方式以及節目內容的變化，從而揭示社會、文化背景對播音主持行業的影響，并進一步了解社會文化演變的方向和趨勢。三是分析行業發展趨勢。播音主持行業隨著媒體的發展和技術的進步，也在不斷變化和發展。通過研究播音主持發展史，可以分析行業內的發展趨勢、重要節點和突破點，幫助從業者和相關決策者更好地把握行業的發展動態，做出合理決策和規劃[1]。四是總結經驗與教訓。播音主持行業經歷了多年的發展，積累了豐富的經驗與教訓。通過研究播音主持發展史，可以總結不同時期的成功經驗和失敗教訓，汲取經驗教訓，提高從業者的專業素養和工作質量，促進行業的良性發展。五是促進學術研究。播音主持作為一個專業領域，其發展史的研究可以為相關的學術研究提供基礎和參考，進一步推動學術研究的深入和拓展。同時，通過學術研究的推動，又可以促進播音主持行業的專業化和學術化發展。

二、播音主持發展史研究的途徑

（一）歸納法

歸納法是一種研究方法，通過總結和整理已有的資料和信息，從中歸納出發展歷程、趨勢和規律。使用歸納法進行播音主持發展史研究，需要綜合運用文獻閱讀、歸納總結、分析思考等方法，以確保研究結果的準確性和科學性。一是收集相關資料。收集與播音主持發展史相關的書籍、期刊、學位論文、報紙等資料。這些資料可以來自于學術研究，也可以來自于實踐經驗。收集到的資料可以包括播音主持人的經典作品、影響力人物的傳記、歷年的電視節目記錄等。二是整理資料。將收集到的資料進行分類整理，根據時間順序或者主題進行歸納。比如，可以按照年代將播音主持人的作品進行分組，或者按照不同時期的影響力人物進行分類整理。三是歸納歷史發展趨勢。通過對整理的資料進行分析和總結，找出播音主持發展的一般趨勢。這可以包括技術的革新對播音主持產生的影響、流派和風格的演變、觀眾需求的變化等方面[2]。四是揭示規律和因素。通過對歷史發展趨勢的歸納，進一步揭示其中的規律和影響因素。例如，可以探討播音主持發展的社會文化背景，政策法規的影響，以及技術進步、市場需求等因素。五是結論和展望。根據歸納研究的結果，得出關于播音主持發展歷史的結論，并展望未來的發展方向。這可以為行業從業者提供參考，也可以為學術界提供研究視角。

（二）鄧普夫的邏輯循環法

鄧普夫的邏輯循環法是一種從具體事實到理論概念的分析方法，通過循環的推理過程，逐步深入研究對象，從而揭示其內在的發展規律。鄧普夫的邏輯循環法可以幫助研究者進行逐步深入的研究，從具體事實到理論概念的推導，為播音主持發展史的研究提供了一種系統而科學的方法。一是收集和整理資料。首先，收集播音主持發展史方面的資料，包括已有的研究成果、主持人的傳記、歷年的電視節目記錄等。然后，對這些資料進行整理，建立一個清晰的框架。二是觀察和分析。通過對收集到的資料進行觀察和分析，了解播音主持的歷史背景、不同時期的特點和趨勢等。可以關注技術發展、觀眾需求變化、社會背景等方面的因素，并對其進行綜合分析。三是提出問題和假設。在觀察和分析的基礎上，提出研究問題和假設。這些問題和假設可以涉及到播音主持發展的影響因素、關鍵事件、重要人物等方面。四是設計研究方法。根據提出的問題和假設，設計研究方法。這可以包括采訪主持人、觀眾調查、檔案資料分析等方法，以收集更多的信息和數據。五是驗證和調整。通過實施研究方法，收集數據并進行分析，驗證提出的假設。根據分析結果，可能需要對假設進行調整，并重復進行觀察、提出問題和假設的過程。這種循環的過程將逐漸豐富和深化對播音主持發展規律的理解。六是綜合和總結。最后，綜合分析研究結果，總結播音主持發展的歷史規律和趨勢。可以形成理論概念，并提出對未來發展的展望[3]。

（三）故事編織法

故事編織法是通過編織歷史事件和人物之間的故事來理解和解釋歷史的方法。通過將不同的歷史事件和人物聯系起來，形成一個連貫的敘事，可以更好地理解播音主持發展史中的變革、趨勢和重要人物。故事編織法可以幫助研究者以故事化的方式理解和解釋播音主持發展史，使歷史變得更加生動有趣。通過將事件和人物聯系起來，形成連貫的敘事，可以更好地把握和展現播音主持發展史的發展脈絡和演變趨勢。一是收集和整理資料。首先，收集有關播音主持發展史的資料，包括相關研究成果、歷史記錄、傳記等。將這些資料整理并建立起一個清晰的時間線。二是確定事件和人物。在整理資料的基礎上，確定播音主持發展史中的重要事件和關鍵人物。這些事件可以是技術發展的突破、重要的節目制作、播音主持人的成功案例等。關鍵人物可以是播音主持人、電臺或電視臺的重要領導、制作人等。三是構建故事線。根據確定的事件和人物，開始編織故事線。將不同的事件和人物連接起來，形成一個連貫的敘事。可以按照時間順序或者主題來組織故事線，以更好地展現播音主持發展史中的變革和趨勢。四是解讀和分析。在構建故事線的過程中，可以對事件和人物進行解讀和分析。探討這些事件和人物的背后的原因、動機和影響，以理解播音主持發展史的內在邏輯和規律。五是補充和修正。根據初步的故事線，再次回顧收集的資料，補充可能缺失的事件和人物。在此過程中，有可能出現對故事線的修正和調整，使其更加準確和完整。六是探索和評估。通過故事編織法，可以深入探索播音主持發展史中的關鍵問題和重要事件，評估不同事件和人物在發展歷程中的作用和貢獻。

三、播音主持發展史研究的方法思考

（一）定性研究方法

定性研究方法是一種可以運用于研究播音主持發展史的方法思考。定性研究方法強調對非數值數據的收集、分析和解釋，主要關注于深入理解現象背后的意義、原因和關系。這種方法適用于探索性研究，目的是獲取對于研究對象的全面和深入的理解。一是研究設計。確定研究目的和研究問題。明確要研究的領域，確定研究的范圍和時間跨度。確保研究設計能夠回答研究問題，并適應所需的深入理解。二是數據收集。選擇合適的數據收集方法。可以使用多種方法，如文獻綜述、深度訪談、觀察、檔案研究等。采集到的數據可以包括歷史記錄、傳記、采訪記錄等。三是數據分析。對收集到的數據進行系統化整理和分類。使用符合研究目的的分析方法，如內容分析、主題分析、案例研究等。通過對數據的分析，尋找其中的模式、關系和意義[4]。四是解釋和理解。對分析結果進行解釋和理解。通過整合不同數據來源的發現，嘗試解釋現象背后的意義和原因。將數據與現有理論、框架進行對話，進一步深化對播音主持發展歷史的理解。五是建構理論。在研究過程中，可能會發現一些新的、獨特的發現。這些發現可以用來修正、擴展或建構理論。通過理論建構，可以為播音主持發展史提供新的解釋和理解。六是結果呈現和傳播。將研究結果以適合的方式呈現出來。可以撰寫研究報告、發表學術論文，也可以使用文化創意產品、影像制作等形式將研究結果傳播出去。

定性研究方法可以幫助研究者深入理解播音主持發展史中的復雜性和多樣性。通過對非數值數據的收集和分析，可以提供對歷史事件、人物和趨勢的透徹和綜合的認識。同時，這種方法還可以幫助發現新的理論和理解框架，為播音主持發展史的研究提供新的視角和深度。

（二）文獻和檔案研究

文獻和檔案研究方法能夠幫助研究者深入挖掘播音主持的歷史演變和重要事件，提供可靠的歷史依據和證據。通過對多樣的文獻和檔案資料進行分析，可以獲得對播音主持發展歷史的全面、準確和深入的了解。但需要注意的是，由于文獻和檔案資料的局限性和不完整性，研究者在分析和解讀過程中要注意權威性和客觀性的問題，并結合其他研究方法和來源來驗證和補充研究結果。一是確定研究目的和問題。明確研究目的，例如了解播音主持發展的歷史背景、重要人物、重要事件等，并提出明確的研究問題，以指導文獻和檔案的收集和分析。二是收集文獻和檔案資料。通過圖書館、文獻數據庫、檔案館等渠道，收集相關的文獻和檔案資料。這些資料可以是書籍、期刊、文章、報紙、采訪記錄等各種形式的歷史文獻和檔案。三是評估文獻和檔案的可靠性。對收集到的文獻和檔案進行評估，確定其可靠性和適用性。評估的依據可以包括作者的資質和可信度、資料的來源和準確性等。四是整理和分類資料。對收集到的文獻和檔案進行整理和分類，建立一個系統化的資料庫。可以使用文獻管理軟件或電子表格等工具來管理和組織資料，以便后續的分析和使用。五是進行內容分析。使用內容分析方法對文獻和檔案進行分析。通過逐步閱讀和解讀文獻和檔案，提取出關鍵信息和數據，并進行整合、比較和對比，以獲取對播音主持發展史的深入理解。六是尋找模式和趨勢。通過對大量的文獻和檔案資料進行分析，尋找其中的模式、趨勢和關聯。可以對重要事件和人物進行縱向和橫向的分析，發現其發展和影響規律[5]。七是建立歷史敘事。通過對文獻和檔案的分析和理解，構建一個全面、準確和有說服力的播音主持發展史的敘事。這個敘事應該具有邏輯性和連貫性，能夠完整、準確地呈現播音主持的歷史發展軌跡。八是交叉驗證和擴展研究。在研究過程中，可以通過交叉驗證不同文獻和檔案的內容，以確保研究結果的準確性和可靠性。同時，也可以擴展研究范圍，與其他學科領域的研究結合，進一步拓展對播音主持發展史的理解。

（三）焦點小組討論

焦點小組討論可以提供深入的見解和爭議，幫助研究者了解播音主持發展史中的不同觀點和看法。通過多方參與者之間的互動和交流，可以獲得豐富的信息和觀點，從而更好地理解播音主持發展史的復雜性和多樣性。然而，研究者需要注意討論的平衡性和代表性，確保參與者的多樣性和充分表達。同時也要意識到焦點小組討論的局限性，如參與者選擇的限制和主導性的問題，需要綜合多種方法和數據進行研究分析。一是確定研究目的和問題。明確研究的目的和問題，確定要探討的播音主持發展史的相關主題，例如主持技巧、行業變革、影響力等。二是選擇參與者。根據研究目的，選擇合適的參與者組成焦點小組。參與者可以包括播音主持從業者、學者、業內專家等，代表不同的觀點和背景。三是制定討論計劃和問題指導。根據研究目的和問題，制定一個討論計劃和問題指導，以引導焦點小組的討論。計劃可以包括討論的主題、時間分配和提問順序等。四是開展焦點小組討論。組織參與者進行焦點小組討論，在一個自由和開放的環境中，促進參與者互相交流和討論。研究者可以扮演引導者的角色，引導討論的方向和深度[6]。五是記錄和分析數據。記錄焦點小組討論過程中的關鍵內容和觀點，注意收集各種討論參與者的意見和看法。后續對數據進行分析，可以使用內容分析等方法提取出關鍵信息和模式。六是進一步探索和比較。根據焦點小組討論的結果，進一步探索和比較不同觀點和意見，挖掘出其中的共性和差異。可以與其他研究方法和數據進行比較，得出更全面和準確的結論。七是解釋和評估結果。根據焦點小組討論的結果，進行結果的解釋和評估。要注意結果的客觀性和可信度，以確定其對播音主持發展史研究的貢獻和價值。

四、結語

通過研究播音主持發展史，我們可以更好地了解這一行業的變遷和發展趨勢，為現代播音主持的培訓和實踐提供有益的借鑒和啟示。這對于推動播音主持行業的發展和提高專業水平具有重要意義。研究播音主持發展史是一項挑戰而又有意義的任務，采用適當的研究途徑和方法，我們可以更好地理解和評估這一行業的進程和影響，為未來的發展提供指導。

參考文獻：

[1]李倩云.探析廣西綜藝節目發展史[J].聲屏世界，2022（3）.

[2]姜杉.淺析新文科背景下高校播音主持專業課程改革的探索與實踐[J].藝術教育，2021（12）.

[3]張玉河，張成蹊.基于延安精神的甘肅播音主持事業發展史研究（1949—2019）[J].未來傳播，2020（6）.

[4]李穎，蔣啟迪.中國播音口述史：當代傳承與發展的路徑研究[J].傳媒，2020（12）.

[5]孟憲林.廣西播音主持發展史研究的途徑及方法思考[J].今傳媒，2020（1）.

[6]彭遠方，曉莼，祝捷.繼承播音主持傳統，發揮媒體語言優勢——獻給祖國的聲音：第二屆播音主持·媒體語言西湖論壇綜述[J].浙江工業大學學報（社會科學版），2019（3）.

作者簡介：郭銘仁（1984—），男，漢族，吉林吉林人，本科，主任播音員，研究方向為播音主持史、播音主持語言表達。