區域活動中引發幼兒主動性學習的師幼互動策略

馬新波

摘要：師幼互動是幼兒園教育學習活動中最為重要的環節之一，能夠使幼兒教師更好地把握幼兒的實際技能學習狀況。區域活動能夠有效激發幼兒的學習主動性，因而需要教師在該環節中開展高質量的師幼互動。本文將依據相關研究成果及教育實踐經驗，從多個角度分析并探討了區域活動中引發幼兒主動性學習的師幼互動的價值、教育教學現狀以及優化策略，以期能夠為更多的幼兒教師提供參考與借鑒。

關鍵詞：幼兒園? 區域活動? 主動性學習? 師幼互動

師幼互動指的是幼兒教師與幼兒群體間的互動行為或過程，旨在保障教育目標的達成。以區域活動中的師幼互動激發幼兒的學習自主性，不僅可以提升區域活動的質量，還可以促進幼兒的全面發展。基于此，幼兒教師就需要切實把握區域活動中開展師幼互動的重要性，并能夠結合幼兒的身心健康發展規律制訂完善的互動規劃，使幼兒能夠在教師的引導下積極主動地參與到區域活動當中，并形成良好的學習習慣。

一、區域活動中引發幼兒主動性學習的師幼互動的價值

通過區域活動中的師幼互動引發幼兒開展主動性學習，能夠對師幼關系、幼兒的學習興趣以及其綜合能力均產生積極性的影響。在師幼關系方面，區域活動能夠讓幼兒更好地適應當前的集體生活，并能夠在師幼互動的作用下增強學習自信心。在幼兒的學習興趣方面，教師可以立足于幼兒的愛好完善區域活動的規劃，真正達成寓教于樂的目的。在幼兒的綜合能力方面，區域活動下的師幼互動能夠讓幼兒教師最大限度地發揮自身的職能，并及時發現以及解決其中存在的不足。[1]

二、區域活動中引發幼兒主動性學習師幼互動的現狀

根據實際的教育狀況以及調查發現，部分幼兒教師在區域活動的開展過程中仍存在一定的不足，這直接降低了師幼互動的質量，也難以保障幼兒積極主動地參與到學習技能的活動當中。常見的問題有教師掌握了過多的主導權、完全放任幼兒行動、師幼互動的差異性過高等，均導致幼兒教師無法有效指導幼兒參與到學習技能活動當中。部分幼兒教師為了盡快完成游戲任務，會在不結合幼兒實際認知水平的情況下準備游戲材料以及場地。實施師幼互動時，該類教師也不會針對幼兒實際存在的不足給予對應的指導，最終導致師幼互動流于形式。[2]

三、區域活動中引發幼兒主動性學習的師幼互動策略分析

（一）立足于幼兒視角

幼兒教師應在開展區域活動時立足于幼兒的視角，以此提升師幼互動的質量以及引導幼兒形成自主學習的意識。在開展這一方面的工作時，教師應結合幼兒實際的成長狀況以及活動需求準備游戲材料，使幼兒能夠師幼互動中實現深度學習。例如，在開展以“認識樹葉”為主題的區域活動中，教師就需要與幼兒共同收集其所喜歡的植物的葉片。在分辨葉片的葉脈時，教師應引導幼兒采用多種方法觀察樹葉的葉脈，并預判幼兒在活動中可能出現的問題。此時，幼兒教師就能夠成為活動的觀察者以及引導者，使師幼互動更為科學且合理。

（二）共同投放材料

在實施師幼互動的過程中，教師也需要與幼兒共同投放活動材料，進一步激發幼兒的學習興趣。教師可以采用多種類型的互動語言調動幼兒的主觀能動性，如啟發式、建議式、參與式等，使幼兒能夠建立明確的材料收集目標。以“百變管道”這一活動為例，教師應先引導幼兒收集日常生活中常見的類似管道的物件，如紙卷芯、紙盒等。開始區域活動后，幼兒就需要采用教師提供的磁條以及磁性板制作管道線路。完成管道搭建后，可以使用小球進行測試。此時，幼兒就能夠樹立自信心，并能夠通過師幼互動獲得更為客觀的評價。[3]

（三）實施家園合作

針對部分幼兒難以積極參與區域活動中師幼互動以及缺乏學習自主性的問題，幼兒教師就需要通過家園合作的方式保障師幼互動的實效性。可以利用線下家長會以及線上單獨溝通的方式為幼兒家長傳遞相關的信息，再結合幼兒的特點設計專門的互動方式。例如，在學習端午節相關的文化時，教師在實施區域活動的過程中就可以在多個區域中設置端午節相關的物品，讓幼兒能夠以自由探索的方式學習端午節相關的知識，并與積極性不足的幼兒開展互動，如為其設置專門的學習元素、提供更多的學習伙伴、大力贊揚等，進而提升互動質量。

結語：

綜上所述，在區域活動中開展高質量的師幼互動，并促進幼兒的主動性學習，是有利于完善幼兒的行為以及品格的。幼兒教師只有正確認知區域活動與師幼互動以及幼兒學習主動性之間的關系，才能夠立足于幼兒的實際學習需求以及認知發展水平制訂完善的區域活動教學方案，使幼兒能夠在高質量的師幼互動中養成良好的學習習慣。同時，幼兒教師也需要不斷提升其專業勝任能力，為每一位幼兒構建積極向上的成長環境。

參考文獻：

[1]王曉藝.在區域活動中提升幼兒學習主動性[J].讀寫算，2023（23）：104-106.

[2]金芳.區域活動中有效促進幼兒主動性學習的策略[J].兒童與健康，2020（11）：70-71.

[3]柯亭亭.幼兒主動性學習品質發展策略[J].福建教育學院學報，2021，22（03）：112-113.