立德樹人視域下高校青年教師師德師風建設內涵及實踐策略

[摘 要]高校青年教師隊伍師德師風建設水平是影響高校教育教學質量的重要因素，青年教師作為高校人才培養工作的主力軍，在高校教師隊伍中占據的比例較大，其師德師風狀況對高校教育科研氛圍的影響較為直接且深刻。全面加強高校青年教師師德師風建設是高校落實立德樹人根本任務的重要保障，也是有效促進高校內涵建設不斷優化的必然選擇，因此，必須考慮到現階段高校青年教師的思想狀況，在全面突出師德師風建設重要價值內涵的同時，真正促進青年教師的可持續發展。現階段，基于立德樹人視域下高校青年教師師德師風建設正面臨著一些問題與挑戰，多元化價值觀念沖擊了青年教師的思想，高校師德師風建設獎懲機制建構不成熟，對師德師風相關培訓形式創新不足，導致青年教師師德師風建設難以取得預期效果。立德樹人視域下，高校青年教師師德師風建設應當促進青年教師加強理論學習并轉變自身思想觀念，開展多元培訓，從而營造師德師風建設環境，完善考核評價并建立師德師風獎懲機制。

[關鍵詞]立德樹人；高等教育；青年教師；師德師風建設

當下，高校青年教師師德師風建設正在成為我國社會主義特色精神文明建設的重要組成部分，青年教師作為高校的中堅力量在高校人才培養工作中發揮著重要的價值和作用，以建立專業化高素質青年教師團隊為導向，能夠有效增強高校綜合競爭力。師德師風是衡量高校青年教師綜合素質的重要指標，在新時代背景下，高校必須充分重視青年教師師德師風狀況，根據青年教師職業發展需求和綜合能力表現，制訂具有針對性的師德師風建設方案，在堅持立德樹人為基本導向的同時，有效提高青年教師的思想道德修養和職業能力素養。當前，高校對加強師德師風建設的重視程度正在不斷增強，青年教師剛剛參加工作對師德師風認知可能存在一定的局限性，需要進一步學習以提升自身師德師風素養，為促進我國高等教育事業的可持續發展貢獻力量。文章就立德樹人視域下高校青年教師師德師風建設的內涵及重要價值展開分析，提出了立德樹人視域下高校青年教師師德師風建設的實踐策略，以供參考。

一、立德樹人視域下高校青年教師師德師風建設的內涵

（一）堅定的理想信念

堅定的理想信念是青年教師應當具備的基本能力素養，也是高校青年教師師德師風建設的一個重要方向。過硬的政治素養能夠促進高校青年教師的全面成長，青年教師在面對各種文化思潮和價值觀念時，必須把握好政治方向，樹立堅定的理想信念，在教書育人過程中牢牢掌握社會主義教育的正確方向。堅定的理想信念能夠對教師教書育人產生直接影響，同時也在一定程度上對學生思想理念產生直觀沖擊，作為高校大學生的榜樣，教師的能力素養和理想信念直接影響到學生的發展，因此青年教師要真正理解理想信念的核心價值，承擔起指導學生健康成長的重任。

（二）強大的專業能力

高校青年教師強大的專業能力是獲得學生認可的關鍵，也是應當具備的基本素質。全面推進高校青年教師師德師風建設，需要以強大的專業能力為支撐，青年教師應具備豐富的專業知識、專業技能，幫助學生掌握多元化專業知識并且提高問題解決能力。專業知識和技能與教育理論及相關教學設計息息相關，全面掌握專業知識能夠落實預設的教學目標，并且不斷強化學習能力真正實現對學生的科學管理。青年教師的專業能力體現在具體的教學設計及管理方面，因此高校需要基于具有針對性的教學措施促進學生專業發展，并且保障教師的教研能力，真正實現青年教師在學科建設方面的重要價值。

（三）高尚的人格魅力

立德樹人視域下高校青年教師師德師風建設需要格外關注高尚人格魅力的重要作用。在有效體現高校人才培養特殊定位的基礎上，發揮教師傳道授業的主體作用，使得教師能夠在大學生成長過程中以較強的人格魅力獲得學生的普遍認可，在教學實踐中增強對學生的感染力和號召力，真正帶給學生潛移默化的影響。高尚的人格魅力是青年教師綜合素質的集中體現，因此，青年教師要對自身提出較高要求，能夠細致耐心地對待學生，幫助學生解決學業和生活等各方面遇到的問題，在大學生成長過程中成為德育楷模。

二、立德樹人視域下高校青年教師師德師風建設的重要性

（一）有利于打造高素質教師隊伍

青年教師作為高校人才培養的中堅力量，其綜合能力與素養直觀影響到了高校人才培養的實際效果，在新時代背景下全面落實針對高校青年教師的師德師風建設工作是打造高素質教師隊伍的關鍵所在。通過對教師思想價值觀念以及教育管理能力的全面培育，能夠真正提高教師的基本素質和綜合素養，使得教師真正勝任對學生的教育管理工作。在師德師風建設持續深化的過程中，青年教師能夠具備較強的職業認同感，真正明確師德師風對大學生的重要價值，并且在實際工作中以更加認真嚴謹的態度和愛崗敬業的精神面對困難和挑戰，以此為基礎，保障教師隊伍整體素質的進一步提高[1]。

（二）有利于促進高校高質量發展

隨著高校擴招政策的不斷深入，高校之間的競爭壓力也在不斷增大，高校之間的競爭具有較強的綜合性特點。除了學科建設之外，教師的專業能力素養同樣影響到了高校的高質量發展。青年教師作為高校未來發展的儲備力量，其工作能力和職業素質直接影響到了高校的綜合競爭力，因此基于師德師風建設，可以幫助青年教師不斷提高綜合能力，同時也能夠在高校內部營造良好的環境氛圍，使得德育各項工作真正落到實處，為促進高校的高質量發展提供有力支持和保障。

（三）有利于落實立德樹人根本任務

立德樹人是高校人才培養的根本任務，在新時代背景下全面促進高校青年教師師德師風建設是落實立德樹人根本任務的關鍵所在。教師是人類文明的傳承者，也是人類靈魂的工程師，教師通過日常教學和科學研究，能夠在促進社會發展進步方面起到積極的促進和推動作用，同時也能夠在日常管理中做好對學生的思想價值引導，發揮教師的榜樣示范作用。針對青年教師的師德師風建設，同樣可以成為踐行社會主義核心價值觀的重要動力，使得高校在人才培養工作中能夠堅定堅持社會主義先進文化發展方向，進一步起到立德樹人的良好效果[2]。

三、立德樹人視域下高校青年教師師德師風建設面臨的問題

（一）多元價值觀念沖擊青年教師思想

教師在促進學生綜合能力發展方面能夠起到積極的推進作用，同時也肩負著培養社會主義接班人的重要使命，因此教師必須具備較強的責任感，才能真正遵守師德師風行為規范，為促進高等教育高質量發展奠定堅實基礎。但是在經濟全球化背景下，國際文化交往日益頻繁，外來文化對高校青年教師的思想價值觀念產生了一定沖擊，這對高校青年教師師德師風建設工作同樣產生了一定的影響。比如，部分青年教師本身對崗位認知不夠深入，只是將崗位作為謀生手段，而缺乏自身思想道德修養的建設。部分教師自身職業認同感缺失，在實際教學工作中存在態度不端正、工作作風不扎實等方面的問題，這也在一定程度上影響了師德師風建設的進一步深化，對青年教師師德師風建設產生了一定的阻礙[3]。

（二）高校師德師風獎懲機制不成熟

科學嚴謹的獎懲機制能夠促進青年教師對師德師風的正確認知，但是，目前基于高校青年教師師德師風建設的各項活動推進中仍然存在獎懲機制建構不成熟的情況[4]。當前許多高校在教師隊伍建設方面，大多強調教學能力和科研能力等方面的基本要求，沒有真正意識到師德師風建設的重要價值和作用，在教師隊伍建設中獎懲機制建構大多關注教學與科研兩個方面，而忽略了師德師風的重要價值，因此缺乏對師德師風的考核與管理，這對教師思想價值觀念的轉變容易產生一些阻礙。在師德師風缺乏有效考核評價的情況下，青年教師對自身師德師風狀況的認知不夠深入，再加上師德師風建設動力不足，導致青年教師在師德師風建設方面的體驗不夠深刻，最終影響了高校青年教師師德師風建設的整體效果。

（三）高校師德師風培訓形式單一化

當前高校青年教師師德師風建設中對師德師風的相關培訓管理方式相對單一化，大多只是通過對青年教師的集中教育和管理，對先進教育理論進行滲透，而沒有真正考慮到師德師風相關培訓活動的全面創新和優化，這在一定程度上限制了師德師風培育效果。以往對青年教師進行師德師風方面培訓管理的過程中，通常強調學校統一的安排與指導，而忽略了青年教師本身的個性特點以及專業發展需求，這就導致師德師風培訓的實際效果和預期目標存在一定差距，青年教師在面對師德師風相關培訓活動時積極性略顯不足。此外，針對青年教師的師德師風培訓大多強調如何提高培訓實施效果，卻忽略了對培訓成果的有效檢驗和評估，這也導致培訓實施效果難以達到預期，培訓活動的整體推進受到較大限制和

影響。

四、立德樹人視域下高校青年教師師德師風建設的實踐策略

（一）加強理論學習，轉變教師自身思想觀念

作為新時代教育工作者，高校青年教師自身應當具備先進的思想觀念，在實際成長過程中真正重視和關注師德師風建設的核心價值，并且主動參與師德師風各項培訓活動，真正將專業教學能力、思政管理能力等素養作為發展的重要方向[5]。為了幫助青年教師樹立正確的思想觀念，高校應當在師德師風建設方面營造良好的校園文化環境和風氣，能夠在人才引入工作中適當提高準入門檻，保持青年教師隊伍的純潔性，將思想政治素養作為教師隊伍建設的重要依據，并通過這樣的方式營造積極向上的校園文化氛圍，使得教師能夠在實際工作中不斷提高思政素養。從青年教師自身發展的角度來看，青年教師應當在實際工作中以修身立德為重要發展方向，除了在科研能力和教學實踐能力方面提出要求之外，也應格外重視自身師德師風的整體表現和相關能力素養狀況，真正適應新形勢下立德樹人的根本任務，在良好的氛圍中實現自我提升，為高校青年教師師德師風建設貢獻一份力量。

（二）開展多元培訓，營造師德師風建設環境

開展多元化的培訓管理活動是有效構建師德師風建設良好環境的關鍵所在，因此高校需要考慮到不同類型培訓活動的創新發展，既要體現師德師風建設中對教師進行科學全面的指導，同時也要關注培訓學習活動形式上的優化，使得師德師風相關內容和教師培訓管理相適應。針對青年教師不同發展階段，關于師德師風建設的培訓指導也要作出新的嘗試，比如在青年教師入職初期，高校應當結合具體教育管理案例等手段，對青年教師進行培訓，通過崗前培訓學習引導教師對師德師風產生深層次的理解。根據不同專業教師的相關發展需求及特點，在開展師德師風建設各項工作的過程中，同樣需要尊重教師的主體性，能夠深入分析青年教師的實際需求，做好相應培訓課程體系的建設，真正引導青年教師轉變自身角色，在教學工作中發揮青年教師主力軍的作用。培訓實施過程應當重視線上線下的深度結合，既要強調線上資源的開發，同時也要考慮到線下培訓的創新，有效突出培訓形式的多樣化特點。此外，高校針對師德師風建設的相關培訓管理還應加強考核，能夠針對培訓實施效果進行考核與評估，關注青年教師的日常教學行為以及相關工作狀況，有效提高青年教師師德師風培訓的整體質量[6]。

（三）完善考核評價體系，建立師德師風獎懲機制

構建科學完善的考核評價機制是有效激發青年教師參與師德師風建設積極性的關鍵所在，因此高校必須形成科學完善的考核評價體系，既要關注青年教師本身在教學科研等方面的綜合能力，也要對思想道德品質等方面提出較高要求，確保考核評價和獎懲機制相結合。在具體實施環節，高校需要考慮到關于師德師風的獎勵機制，經過科學評比和篩選，樹立師德師風標兵，從而為廣大教師樹立良好榜樣，在物質激勵和精神激勵方面給予充分支持，使得師德師風建設中青年教師更具積極性。相反地，倘若教師在師德師風方面出現問題，同樣需要第一時間進行懲處，通過通報批評等多種手段進行懲戒，進一步提高青年教師對師德師風建設相關問題的重視度。基于科學完善的考核評價機制，青年教師在師德師風建設方面能夠樹立正確的態度，始終保持濃厚的參與熱情，在自身日常教學管理等各方面工作中真正發揮作用，并且成為高校大學生的良好榜樣，以飽滿的熱情認真履行教書育人的光榮使命[7]。

結束語

綜上所述，在立德樹人視域下全面推進高校青年教師師德師風建設是保障高校綜合競爭力全面提升的關鍵，也是促進青年教師職業能力素養進一步提升的前提和基礎。高校應當在青年教師師德師風建設方面加大投入，建立科學全面的青年教師培訓管理機制，并且有效完善評價管理體系，在科學的獎懲機制下提高青年教師的參與熱情，促使他們能夠全面投入師德師風建設，真正勝任新時代高校人才培養的使命。

參考文獻

[1]喬萬俊.新時代高職院校青年教師思想政治與師德師風建設創新工作路徑研究[J].林區教學，2024（1）：57-60.

[2]王爽.基于師德核心要素的高校青年教師師德師風建設研究[J].科技風，2024（1）：166-168.

[3]林靜，吳文年.以習近平總書記重要論述為遵循的獨立學院青年教師師德師風建設長效機制構建[J].西部素質教育，2023，9（23）：62-65.

[4]朱葉，郝文.高校青年教師師德師風建設的現實困境與優化路徑[J].世紀橋，2023（11）：39-41.

[5]白冰，黃越，郝帥.大學精神融入高校青年教師師德師風建設的價值與路徑[J].時代報告，2023（10）：158-160.

[6]溫海，姜莉娟，呂春峰.新時代高校青年教師思想政治工作的研究梳理與問題應對[J].高教論壇，2023（10）：115-120.

[7]王映，聶浩然.新時代高校思政課教師師德師風建設路徑探析[J].深圳信息職業技術學院學報，2022，20（5）：14-18.

作者簡介：陳思（1992—），女，漢族，江西鷹潭人，江西師范高等專科學校，講師，碩士。

研究方向：教育學。