游戲，讓小學(xué)信息技術(shù)課堂更有“戲”

李廣旭

眾所周知，強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)會極大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，降低學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和建立是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、提升學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)劑。在信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中，涵蓋了許多趣味性較強(qiáng)的游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，教師要思考如何有效地利用信息技術(shù)科目的優(yōu)勢，將“游戲”和“教學(xué)”互相滲透、融為一體，真正達(dá)到完美高效的教學(xué)。針對小學(xué)階段的學(xué)生，游戲教學(xué)是教師首要采取的教學(xué)方式，即讓孩子在輕松愉悅的氛圍中不知不覺地將教學(xué)內(nèi)容高效地掌握和學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)學(xué)科中，游戲包括計(jì)算機(jī)上的電子游戲，同時包括學(xué)生互動的活動游戲。教師需要設(shè)計(jì)合適的、合理的、恰當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容滲入其中，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、完成教學(xué)目標(biāo)的目的。

? 一、游戲的趣味性設(shè)計(jì)

一堂課如何做到高效教學(xué)，首先要吸引學(xué)生的注意力和關(guān)注度。課堂上想要抓住學(xué)生的注意力、引起學(xué)生的興趣，就要設(shè)計(jì)一個合理、合適、有趣的開頭引導(dǎo)學(xué)生。教師可以考慮引入游戲情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即通過一定的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)或選擇一款合適的游戲，并將游戲引入到課堂中，成功吸引學(xué)生并引導(dǎo)他們積極主動參與其中，讓他們動手動腦完成游戲內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)信息技術(shù)的操作和技術(shù)。例如，進(jìn)行蘇科版三年級上冊第二單元《用好數(shù)字設(shè)備》的教學(xué)時，教師可以提前準(zhǔn)備一些數(shù)字設(shè)備，比如手機(jī)、點(diǎn)讀機(jī)、智能顯示屏等。在教學(xué)開始時，教師可以教學(xué)生進(jìn)行這些數(shù)字設(shè)備的使用，在使用過程中引發(fā)學(xué)生的興趣和關(guān)注，并讓學(xué)生認(rèn)識身邊的數(shù)字設(shè)備和感受電子信息技術(shù)的發(fā)展。此外，教師還可以使用數(shù)字設(shè)備來進(jìn)行游戲活動，以此來起到課前預(yù)熱、教學(xué)氛圍烘托的作用，為了讓學(xué)生們體驗(yàn)信息技術(shù)觸屏的感受，教師可以在智能顯示屏上展示趣味圖片，然后將這個圖片分割成若干塊，要求學(xué)生通過觸屏操作手機(jī)或平板電腦來拼湊出完整的圖片，讓學(xué)生們在實(shí)操之中體驗(yàn)觸屏技術(shù)。

? 二、游戲的教學(xué)性設(shè)計(jì)

信息技術(shù)科目內(nèi)容中，不僅具有游戲趣味性的內(nèi)容，還涵蓋有理論性教學(xué)內(nèi)容。這些教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生來講，屬于枯燥乏味、提不起興趣的部分。但是，這部分內(nèi)容還是較為重要的教學(xué)課程。因此，教師需要思考，如何能夠讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容？教學(xué)過程中，教師可以進(jìn)行游戲化的教學(xué)設(shè)計(jì)，即將教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，讓學(xué)生在游戲中掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，進(jìn)行蘇科版三年級上冊第四單元《我的數(shù)字身份》的教學(xué)時，需要讓學(xué)生掌握“什么是數(shù)字身份、數(shù)字身份應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)、數(shù)字身份的作用”等問題。這些都是一些理論性的知識，教師直接講解給學(xué)生，學(xué)生并不會感興趣，同時對知識內(nèi)容的理解和掌握也比較差。教師可以借助一些動畫和視頻，向?qū)W生進(jìn)行展示數(shù)字身份的概念和用處，通過視頻動畫吸引學(xué)生，并促進(jìn)學(xué)生對其中的內(nèi)容進(jìn)行理解和記憶。此外，教師還可以設(shè)置互動視頻，通過在視頻過程中穿插與知識點(diǎn)相關(guān)的選擇題，來實(shí)現(xiàn)寓教于樂，比如在視頻中呈現(xiàn)一個數(shù)字身份安全的案例，讓學(xué)生根據(jù)案例內(nèi)容選擇最佳的解決方案或行動。這種選擇題可以幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實(shí)際情境中，培養(yǎng)他們的問題解決能力。

? 三、游戲的評價教學(xué)交流

信息技術(shù)課程的教學(xué)過程多數(shù)都會涉及游戲內(nèi)容，學(xué)生都比較喜歡這樣的課堂。但是，在課堂內(nèi)容即將結(jié)束時，教師需要對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的知識內(nèi)容進(jìn)行考量。在這個過程中，如果只是依靠教師一個人進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)強(qiáng)調(diào)，則會大大降低教學(xué)效果。教師可以與學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容的交流和評價，在交流和評價過程中介入一定形式的游戲，讓學(xué)生感受到這個交流和評價的趣味性，從而促進(jìn)了學(xué)生對知識點(diǎn)的進(jìn)一步掌握。例如，進(jìn)行蘇科版三年級下冊第五單元《在線溝通交流》的教學(xué)時，在課堂末尾的過程中，教師為了讓學(xué)生調(diào)動和復(fù)習(xí)剛剛學(xué)習(xí)過的溝通交流方式，可以與學(xué)生一起舉辦一個節(jié)日分享會。教師可以讓每個學(xué)生選擇不同的溝通交流方式與大家分享一個傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)內(nèi)容，從而讓學(xué)生復(fù)習(xí)了剛剛學(xué)會的信息技術(shù)知識。此外，在游戲中增加積分系統(tǒng)不僅可以提高學(xué)生的參與度，還可以實(shí)現(xiàn)更公平公正的評價。在合作游戲活動中，教師可以設(shè)定一套明確的評分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生互相評價彼此的表現(xiàn)。在游戲活動結(jié)束后，教師可以根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)和互相評價的結(jié)果，選出表現(xiàn)最積極活躍的學(xué)生、得分最高的學(xué)生以及表現(xiàn)最特別的學(xué)生。這些學(xué)生可以被認(rèn)可為“游戲之星”，并且可以得到一些特別的獎勵或獎品作為肯定和鼓勵。這樣的獎勵機(jī)制不僅可以激勵學(xué)生更加努力地參與課堂活動，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的友好競爭和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。

? 結(jié)束語：

綜上所述，在信息技術(shù)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾搿坝螒颉眱?nèi)容，可以高效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生在游戲體驗(yàn)過程中對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。游戲教學(xué)過程中較為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，就是教師對游戲的類型和內(nèi)容的選擇，既要符合課程內(nèi)容的要求，又要符合學(xué)生接受能力范圍，同時要具有娛樂性和趣味性。信息技術(shù)的教學(xué)課堂上，教師既要讓學(xué)生體會到游戲的快樂，讓他們在游戲中展現(xiàn)自我，又要讓學(xué)生在游戲中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，真正做到“游戲”讓信息技術(shù)課堂更有“戲”。

（作者單位：江蘇省東臺市東臺鎮(zhèn)四灶小學(xué)）