基于ESI學(xué)科發(fā)展態(tài)勢的高校圖書館學(xué)科服務(wù)優(yōu)化研究

作者簡介：楊冉（1992—），女，館員，碩士；研究方向：信息資源管理，學(xué)科分析。

摘要：ESI學(xué)科建設(shè)作為高校學(xué)科發(fā)展的目標(biāo)，實現(xiàn)潛力學(xué)科向ESI前1%學(xué)科、ESI前1%學(xué)科向ESI前01%學(xué)科邁進是學(xué)科建設(shè)的重要一環(huán)，學(xué)科服務(wù)也成為高校圖書館的工作重點。文章擬從ESI學(xué)科論文數(shù)、被引頻次、高被引論文、熱點論文等維度來反映山東農(nóng)業(yè)大學(xué)的科研生產(chǎn)力、科研影響力、科研創(chuàng)新力及科研發(fā)展力。以國內(nèi)“雙一流”建設(shè)農(nóng)林高校為對標(biāo)高校，分析山東農(nóng)業(yè)大學(xué)ESI前01%學(xué)科與對標(biāo)高校存在的差距，對比對標(biāo)高校圖書館提供的學(xué)科服務(wù)內(nèi)容，通過去粗取精，探索適合山東農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館的策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)科建設(shè)；學(xué)科服務(wù)；ESI學(xué)科

中圖分類號：G2507文獻標(biāo)志碼：Ａ

0引言

2015年8月，習(xí)近平總書記主持召開的中央全面深化改革委員會會議審議通過了《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，提出“建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科”的重大戰(zhàn)略決策［1］；同年11月，國務(wù)院正式印發(fā)了這一方案。2017年1月24日，教育部、財政部和國家發(fā)改委三部委又聯(lián)合印發(fā)了“雙一流”建設(shè)實施辦法，特別強調(diào)要以學(xué)科為基礎(chǔ)，充分利用有影響力的第三方評價，強化學(xué)科建設(shè)績效考核［2］。一流學(xué)科建設(shè)評價體系之一就是基本科學(xué)指標(biāo)（Essential Science Indicators，ESI）學(xué)科評價體系。ESI是衡量科學(xué)研究績效、跟蹤學(xué)科發(fā)展趨勢的基本分析評價工具，是評價一流大學(xué)和一流學(xué)科的重要的參考依據(jù)。2017年12月，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心發(fā)布了第四輪學(xué)科評估結(jié)果，其中學(xué)科評估中數(shù)據(jù)篩查主要篩選出ESI高被引論文；山東省一流大學(xué)立項建設(shè)條件把ESI前1%學(xué)科數(shù)作為一項重要的評判指標(biāo)。由此可見，一流學(xué)科建設(shè)需要ESI學(xué)科評價體系做支撐，而高校擁有ESI前1%學(xué)科數(shù)量的多少對一流學(xué)科建設(shè)也起到關(guān)鍵性的指向作用。目前，各高校均將ESI學(xué)科建設(shè)列入事關(guān)學(xué)校發(fā)展的重大事項，力爭使更多學(xué)科入圍ESI前1%甚至前01%，產(chǎn)出更多高被引論文，旨在推進學(xué)科步入國際水平。各高校圖書館亦將學(xué)科服務(wù)作為工作重點，為推進潛力學(xué)科步入ESI前1%、ESI前01%學(xué)科穩(wěn)步向前貢獻綿薄之力。

1研究現(xiàn)狀

縱觀國內(nèi)學(xué)科服務(wù)研究現(xiàn)狀，高校圖書館開展學(xué)科服務(wù)主要圍繞實證研究和理論探討兩方面展開論點。在實證研究方面，劉楠等［3］列舉武漢理工大學(xué)圖書館以ESI和專利文獻服務(wù)為載體開展學(xué)科知識服務(wù)，在此基礎(chǔ)上自建了學(xué)科知識平臺，實現(xiàn)學(xué)科資源和學(xué)科服務(wù)的整合；李興國等［4］通過對38所樣本高校的ESI學(xué)科指標(biāo)進行統(tǒng)計分析，旨在優(yōu)化學(xué)科布局，完善學(xué)科評估體系；劉兵紅等［5］從學(xué)院角度以武漢大學(xué)ESI數(shù)學(xué)學(xué)科為例，采用文獻計量學(xué)分析方法，與其余高校對比分析指出本校學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢與不足；趙元斌等［6］采用定標(biāo)比超方法確定優(yōu)勢和潛力學(xué)科的定標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，利用ESI和SCIE數(shù)據(jù)庫對河南省3所高校的優(yōu)勢學(xué)科和潛力學(xué)科發(fā)展趨勢進行了實證分析；趙欣等［7］基于ESI數(shù)據(jù)，比較分析了國內(nèi)外一流大學(xué)在農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域的科研績效情況。在理論研究方面，李素娟［8］針對目前高校圖書館學(xué)科服務(wù)存在的問題，制定學(xué)科服務(wù)發(fā)展策略；儲節(jié)旺等［9］從“雙一流”高校學(xué)科服務(wù)現(xiàn)狀及內(nèi)容出發(fā)，提出學(xué)科精準(zhǔn)服務(wù)對策；劉鳳俠等［10］聚焦高校圖書館智庫服務(wù)現(xiàn)狀，探討新型智庫服務(wù)模式及構(gòu)建策略；劉勇［11］在分析圖書館服務(wù)ESI學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)有文獻和服務(wù)實踐，總結(jié)、歸納圖書館服務(wù)ESI學(xué)科建設(shè)的主要內(nèi)容，提出針對性的服務(wù)策略建議。周欣［12］從4方面介紹了嵌入式學(xué)科服務(wù)工作的開展思路，構(gòu)建了基于用戶需求分析的學(xué)科服務(wù)體系模型。本文選取國內(nèi)“雙一流”建設(shè)農(nóng)林高校作為對標(biāo)高校，分析山東農(nóng)業(yè)大學(xué)ESI前01%學(xué)科與對標(biāo)高校存在的差距，對比對標(biāo)高校圖書館提供的學(xué)科服務(wù)內(nèi)容，通過去粗取精，探索適合本校圖書館的策略體系，進而實現(xiàn)高校圖書館服務(wù)ESI學(xué)科路徑的優(yōu)化。

2山東農(nóng)業(yè)大學(xué)與對標(biāo)高校科研產(chǎn)出對比分析

本文利用ESI平臺于2023年11月更新的數(shù)據(jù)，覆蓋10年8個月的數(shù)據(jù)（2013年1月1日—2023年8月31日），分別從論文數(shù)、被引頻次、ESI高被引論文、ESI熱點論文等維度對標(biāo)分析，找出山東農(nóng)業(yè)大學(xué)（以下簡稱“該校”）與“雙一流”建設(shè)農(nóng)林高校的差距，探索該校ESI學(xué)科建設(shè)策略。其中，“雙一流”建設(shè)農(nóng)林高校包括中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)和南京林業(yè)大學(xué)。

21該校與對標(biāo)高校ESI學(xué)科情況概覽

ESI數(shù)據(jù)每兩個月更新一次，每年更新6次，數(shù)據(jù)跨度10年2個月至11年。為更好地反映該校與對標(biāo)高校ESI學(xué)科及學(xué)科總體排名情況，從宏觀層面了解該校與對標(biāo)高校間ESI學(xué)科的發(fā)展概況。

該校與“雙一流”建設(shè)農(nóng)林高校ESI學(xué)科排名概覽表如表1所示。從ESI前1%學(xué)科數(shù)來看，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)ESI學(xué)科數(shù)居眾農(nóng)林高校之首，高達15個；西北農(nóng)林科技大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)和南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的ESI學(xué)科數(shù)分別是14個、12個和10個，分列第二、三、四位。從ESI前01%學(xué)科數(shù)來看，除南京林業(yè)大學(xué)和東北林業(yè)大學(xué)外，其他對標(biāo)高校均有ESI前01%學(xué)科，其中，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)和西北農(nóng)林科技大學(xué)有3個學(xué)科進入ESI前01%，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的植物與動物科學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)和中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的農(nóng)業(yè)科學(xué)已經(jīng)進入了ESI前001%行列；該校的植物與動物科學(xué)于2022年9月首次進入ESI前01%。從ESI學(xué)科全球排名來看，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)和南京林業(yè)大學(xué)的ESI全球排名進入了前1 000的行列，該校ESI全球排名僅高于東北林業(yè)大學(xué)，在10所高校中排第9位，發(fā)文總被引頻次較東北林業(yè)大學(xué)多11 483次，但該校與其他高校存在較大差距。該校在論文數(shù)和高水平論文方面均遜于其他9所高校，但該校論文的篇均被引頻次高于南京林業(yè)大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)和東北林業(yè)大學(xué)等4所高校。由此可見，該校不僅要注重論文數(shù)量，還應(yīng)重視高水平論文的產(chǎn)出，提升論文質(zhì)量。

22ESI植物與動物科學(xué)科研產(chǎn)出分析

植物與動物科學(xué)是該校的ESI前01%學(xué)科，是指該學(xué)科的發(fā)文總被引頻次在全球機構(gòu)排名前10%。因此，論文總被引頻次在ESI學(xué)科排名有著舉足輕重的作用。為更直觀地了解該校ESI學(xué)科與“雙一流”高校在科研產(chǎn)出方面的差距，本文選取該校進入ESI前01%學(xué)科與對標(biāo)高校科研產(chǎn)出進行比對分析。

2023年11月份更新的ESI植物與動物科學(xué)科研產(chǎn)出概覽，如表2所示。全球共計1 730所機構(gòu)的植物與動物科學(xué)學(xué)科進入ESI前1%，進入ESI前01%的機構(gòu)有173所，其中國內(nèi)機構(gòu)19所，該校位列0072 3%。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)和四川農(nóng)業(yè)大學(xué)的論文總被引頻次均超過43 000次，這7所高校的ESI植物與動物科學(xué)學(xué)科更是成功躋身ESI前01%行列，在全球都具有較高的影響力；其中，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的被引頻次高達128 000次，首次進入ESI前001%排名，標(biāo)志著南京農(nóng)業(yè)大學(xué)在植物與動物科學(xué)領(lǐng)域的影響力達到新高度。該校ESI植物與動物科學(xué)學(xué)科全球機構(gòu)排名125位，國內(nèi)機構(gòu)排名13位，排名位次高于北京林業(yè)大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)和東北林業(yè)大學(xué)，但該校與其他4所排名靠前的高校在論文數(shù)、論文被引頻次和高水平論文數(shù)方面存在較大差距。科研人員在論文撰寫過程中，不應(yīng)只側(cè)重于論文數(shù)量，更應(yīng)該注重提高所發(fā)表論文的質(zhì)量。

3圖書館助力ESI學(xué)科建設(shè)策略

高校圖書館作為文獻信息中心、資源保障中心，能為ESI學(xué)科建設(shè)提供強有力的科研信息保障和學(xué)科服務(wù)支撐。ESI學(xué)科的建設(shè)與論文數(shù)量和論文質(zhì)量息息相關(guān)，該校ESI前1%學(xué)科數(shù)量不及“雙一流”建設(shè)農(nóng)林高校，ESI植物與動物科學(xué)排名雖然超過了部分“雙一流”建設(shè)農(nóng)林高校，但與排名前面的農(nóng)林高校相比，該校在論文數(shù)、被引頻次、高被引頻次等方面存在明顯差距；該校化學(xué)、環(huán)境學(xué)與生態(tài)學(xué)、生物及生物化學(xué)和工程學(xué)等學(xué)科作為近幾年來ESI前1%的新晉學(xué)科，在“雙一流”農(nóng)林建設(shè)高校排名處于中下的位置，科研生產(chǎn)力、科研影響力、科研創(chuàng)新力及科研發(fā)展力等方面均不及排名靠前的“雙一流”建設(shè)農(nóng)林高校。為此，如何提升ESI學(xué)科質(zhì)量和數(shù)量是該校目前以及未來學(xué)科建設(shè)的一個重要議題，而如何為學(xué)校提供學(xué)科精準(zhǔn)服務(wù)和情報服務(wù)是圖書館工作的重點。縱觀該校及“雙一流”建設(shè)農(nóng)林高校ESI學(xué)科建設(shè)發(fā)展態(tài)勢，結(jié)合該校圖書館目前工作，圖書館在ESI學(xué)科建設(shè)服務(wù)中應(yīng)做到以下幾點。

31提供精準(zhǔn)的學(xué)科服務(wù)

各高校圖書館開展學(xué)科服務(wù)多年，都已經(jīng)建立了較為完善的學(xué)科館員制度，學(xué)科服務(wù)內(nèi)容大致包含以下兩方面：第一，為各學(xué)院配備相關(guān)專業(yè)背景的學(xué)科館員，學(xué)科館員作為學(xué)院聯(lián)絡(luò)人及時了解學(xué)院師生需求，收集學(xué)院師生對圖書館電子資源采購（包括數(shù)據(jù)庫薦購、數(shù)據(jù)庫試用意見反饋、期刊薦購等）的意見和建議，按需采購并及時反饋給對口院系采購意愿和采購進度。第二，為對口院系的教師和研究生針對性地開展數(shù)據(jù)庫培訓(xùn)，培訓(xùn)方式主要分為預(yù)約培訓(xùn)、嵌入式課堂培訓(xùn)兩種方式。預(yù)約培訓(xùn)主要是以講座的方式來開展，院系師生可通過學(xué)科館員提前預(yù)約培訓(xùn)；嵌入式課堂培訓(xùn)主要是面向?qū)W校研究生和本科生，以選修文獻檢索課的方式提升信息素養(yǎng)。圖書館可定期開展數(shù)據(jù)培訓(xùn)與利用的講座或采用錄播方式在微信公眾號定期推送數(shù)據(jù)庫的培訓(xùn)內(nèi)容，感興趣的師生可通過線上或線下兩種方式學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的使用技巧。該校圖書館不僅面向長江學(xué)者、泰山學(xué)者等高層次人才提供學(xué)科服務(wù)，還為每個學(xué)院配備了相關(guān)學(xué)科背景的學(xué)科館員。通過與學(xué)院師生建立聯(lián)系，主動了解師生的資源需求、學(xué)術(shù)需求，為對口院系師生提供相關(guān)學(xué)科的資源推送、文獻檢索課程的教學(xué)、科研產(chǎn)出分析報告、查收查引等精準(zhǔn)化的學(xué)科服務(wù)。

32ESI學(xué)科數(shù)據(jù)追蹤

ESI數(shù)據(jù)每兩個月更新一次，當(dāng)數(shù)據(jù)更新時會覆蓋以往的數(shù)據(jù)。學(xué)科館員要及時下載并備份每次更新的ESI數(shù)據(jù)，根據(jù)每次更新的數(shù)據(jù)追蹤該校ESI學(xué)科排名情況、科研產(chǎn)出情況，掌握該校與國內(nèi)農(nóng)林高校、世界農(nóng)林機構(gòu)的ESI學(xué)科發(fā)展態(tài)勢。論文總被頻次作為ESI學(xué)科排名依據(jù)，提升ESI排名勢必要加強論文質(zhì)量和提高論文數(shù)量。圖書館作為獲取ESI排名最新信息的主要機構(gòu)，需定期匯總我校與對標(biāo)高校ESI學(xué)科排名、發(fā)文量、發(fā)文被引頻次、高被引論文等科研產(chǎn)出情況，以報告的形式反饋給學(xué)校相關(guān)部門，以期為ESI學(xué)科發(fā)展提供數(shù)據(jù)支撐。對于ESI前1%學(xué)科沖擊ESI前01%、潛力學(xué)科沖擊ESI前1%學(xué)科是學(xué)校ESI學(xué)科建設(shè)的重點，應(yīng)鼓勵學(xué)校師生在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域發(fā)表高質(zhì)量的論文，助力該校學(xué)科建設(shè)，為沖擊一流學(xué)科建設(shè)奠定科研基礎(chǔ)。一般而言，期刊影響因子越高則期刊質(zhì)量以及期刊論文質(zhì)量就越高。圖書館可將每年更新的ESI期刊列表按22個學(xué)科的影響因子排序匯總發(fā)給各學(xué)院及相關(guān)部門，供學(xué)校師生發(fā)表ESI學(xué)科論文提供參考；同時，圖書館利用Web of Science、ESI、InCites等平臺統(tǒng)計該校師生當(dāng)年新增的ESI學(xué)科論文，匯總作者發(fā)文量、發(fā)文被引頻次等相關(guān)信息，整理各作者在ESI學(xué)科的貢獻情況，將各學(xué)院貢獻度、作者貢獻度呈送給學(xué)院及相關(guān)職能部門，以期為學(xué)校制定獎勵政策提供參考依據(jù)。

33建立統(tǒng)一的ESI學(xué)科服務(wù)平臺

圖書館作為學(xué)校的教輔職能部門，圖書館學(xué)科館員數(shù)量相較于學(xué)校龐大的師資相形見絀，學(xué)科服務(wù)的開展大多以學(xué)院為單位展開，這樣就容易導(dǎo)致學(xué)院部分教師的需求得不到滿足。因此，建立統(tǒng)一的學(xué)科服務(wù)平臺顯得尤為重要。學(xué)科服務(wù)平臺可分為ESI專題、資源薦購、預(yù)約培訓(xùn)、留言等模塊，圖書館作為管理員可在ESI專題模塊定期發(fā)布ESI學(xué)科排名、ESI學(xué)科分學(xué)院論文匯總、ESI期刊列表、學(xué)院貢獻度、作者貢獻度等。資源薦購模塊主要分為數(shù)據(jù)庫薦購、期刊薦購、圖書薦購3部分；在資源薦購模塊界面設(shè)有實時聊天對話框，為學(xué)校師生答疑解惑。預(yù)約培訓(xùn)模塊主要發(fā)布數(shù)據(jù)庫培訓(xùn)講座、專家講座、文獻檢索課課程安排等信息。若有需要預(yù)約數(shù)據(jù)庫培訓(xùn)的學(xué)院可在留言板塊留言，圖書館館員會及時處理相關(guān)留言信息。通過建立ESI學(xué)科服務(wù)平臺，可解決圖書館館員數(shù)量不足的難題，實現(xiàn)學(xué)科服務(wù)由點對面向點對點模式的轉(zhuǎn)換。

4結(jié)語

新一輪的學(xué)科評估正在如火如荼進行，各高校也都抓住機遇加強學(xué)科建設(shè)，而高校圖書館也應(yīng)審時度勢，在做好傳統(tǒng)學(xué)科服務(wù)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新學(xué)科服務(wù)內(nèi)容、優(yōu)化服務(wù)理念、提升服務(wù)意識，充分發(fā)揮圖書館自身資源優(yōu)勢，利用新技術(shù)、新平臺彌補圖書館人力、財力不足的劣勢，更好地助力高校學(xué)科建設(shè)。

參考文獻

［1］國務(wù)院.統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案［EB/OL］.（2015-10-24）［2023-11-20］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201511/t201 51105_ 21782.html.

［2］教育部，財政部，國家發(fā)展改革委. 統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實施辦法（暫行）［EB/OL］.（2017-01-24）［2023-11-20］.https：//www.gov.cn/xinwen/ 2017-01/26/content _5163670.htm.

［3］劉楠，陳新艷，員媛，等.基于ESI和專利文獻信息的圖書館學(xué)科知識服務(wù)實踐——武漢理工大學(xué)圖書館支持高校“雙一流”建設(shè)實例［J］.圖書館學(xué)研究，2017（12）：76-83.

［4］李興國，張莉莉.世界一流大學(xué)建設(shè)的現(xiàn)實基礎(chǔ)與路徑選擇——基于38所樣本高校ESI學(xué)科指標(biāo)的統(tǒng)計分析［J］.高等教育管理， 2016（6）：38-45.

［5］劉兵紅，張惠榮，汪洪武.基于ESI數(shù)學(xué)學(xué)科的數(shù)據(jù)對比分析及對學(xué)科建設(shè)的思考——以武漢大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為例［J］.圖書情報知識， 2017（1）：114-122.

［6］趙元斌，吳志紅，郭艷秋.高校學(xué)科發(fā)展分析評價實證研究——以河南省3所大學(xué)為例［J］. 圖書情報工作，2015（15）：115-121.

［7］趙欣，扶雄. 基本科學(xué)指標(biāo)數(shù)據(jù)庫視角下的農(nóng)業(yè)科學(xué)學(xué)科國內(nèi)外一流大學(xué)科研績效分析［J］.科技管理研究，2019（9）：128-135.

［8］李素娟. 一流學(xué)科建設(shè)中高校圖書館學(xué)科服務(wù)策略研究［J］.圖書館工作與研究，2018（5）： 113-117.

［9］儲節(jié)旺，汪敏.“雙一流”建設(shè)背景下高校圖書館學(xué)科精準(zhǔn)服務(wù)對策研究［J］.現(xiàn)代情報，2018（7）：107-112.

［10］劉鳳俠，潘香岑.“雙一流”建設(shè)背景下高校圖書館新型智庫服務(wù)實證研究——以沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館為例［J］.圖書館工作與研究，2018（9）：65-69.

［11］劉勇.“雙一流”建設(shè)背景下高校圖書館服務(wù)ESI學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容與策略［J］.圖書情報工作， 2017（9）：53-58.

［12］周欣.“雙一流”背景下基于用戶需求分析的嵌入式學(xué)科服務(wù)研究［J］.高校圖書館工作，2020（2）：65-68.

（編輯編輯姚鑫）