“長征精神”融入初中體育課堂教學(xué)探究

摘要：長征精神融入初中體育課堂教學(xué)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、勇于奮斗的精神，還能提升課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感受與體味長征精神，促使其在精準(zhǔn)掌握體育文化知識、運動機(jī)能的基礎(chǔ)上，提升其思想凝聚力以及綜合文化素養(yǎng)。采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法，對廈門市某所中學(xué)的體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。從呈現(xiàn)出來的數(shù)據(jù)來看，存在以下問題：重視運動能力發(fā)展，忽視體育精神培養(yǎng)；重視教學(xué)結(jié)果，忽視教學(xué)過程；重視外在現(xiàn)象，忽視運動本質(zhì)。因此提出：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“唯技能觀”，塑造“全人素養(yǎng)觀”；優(yōu)化融合課堂設(shè)計流程；創(chuàng)設(shè)融合課堂實踐范式；創(chuàng)新體育教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：長征精神；體育課程；思政；途徑

一、引言

在新課程改革不斷推進(jìn)和深入的背景下，初中體育教學(xué)面臨著全新的任務(wù)和更高的要求，現(xiàn)如今，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展受到社會各界的廣泛關(guān)注與重視，體育課程教學(xué)的地位和重要性變得更加凸顯，如何提高教學(xué)的實效性以發(fā)揮其育人功能，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展是應(yīng)該深入思考的問題。因此在教育發(fā)展變化的趨勢下要明確教學(xué)的根本要求，以科學(xué)的觀念和思想為指引，把長征精神融入到初中體育課堂中，最終提升體育教學(xué)的實效性，達(dá)到理想的教學(xué)效果和目的。部分學(xué)校只是把這項實踐活動當(dāng)作一種形式，在教學(xué)內(nèi)容中只是通過宣傳長征精神，并沒有從本質(zhì)和實踐中體現(xiàn)長征精神和體育課程的融合。在當(dāng)代青年學(xué)生成長過程中，正確價值觀的樹立離不開紅色體育文化精神的滋養(yǎng)，探究如何將長征精神更好地融入初中體育課堂教學(xué)是這次研究的重點和難點。

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究的需要，閱讀了關(guān)于中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要文件和資料，并查閱了近5年來全國體育期刊有關(guān)的論文，了解研究現(xiàn)狀。

（二）訪談法

與該所學(xué)校的體育教研組長、備課組長，按照訪談提綱進(jìn)行有目的的訪談，了解目前初中體育課堂教育教學(xué)存在的問題和原因、以及一些值得借鑒的方法等，以便于歸納總結(jié)。

（三）問卷調(diào)查法

在該所學(xué)校里發(fā)放教師問卷，每位體育老師1份，共發(fā)38份，回收38份，有效問卷38份，有效問卷回收率100%。

（四）數(shù)理統(tǒng)計法

通過搜集資料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理、分組，編制次數(shù)分配表，繪制次數(shù)分配曲線，計算各種特征指標(biāo)，以描述資料和數(shù)據(jù)分布的集中趨勢、離中趨勢和次數(shù)分布的偏斜度等，從而更好的服務(wù)于行動研究。

三、結(jié)果與分析

（一）初中體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.重視運動能力發(fā)展，忽視體育精神培養(yǎng)

長期以來，很多人只是將體育作為鍛煉身體的一種手段卻忽略了體育的育人功能。從初中學(xué)生的實際情況來看，學(xué)生的德育教育更是受到了限制，體育運動是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和鍛煉身體的關(guān)鍵途徑，但是，由于部分學(xué)生對體育運動沒有正確的認(rèn)識和學(xué)習(xí)動機(jī)，部分學(xué)生不太喜歡上體育課，認(rèn)為體育課枯燥乏味，缺乏興趣，課堂上呈現(xiàn)出松松垮垮，懶懶散散的現(xiàn)象。有的學(xué)生卻將上體育課當(dāng)作任務(wù)來完成，這些現(xiàn)象都不利于學(xué)生掌握運動技能、增強(qiáng)體質(zhì)、養(yǎng)成良好體育品德，因此體育核心素養(yǎng)運動能力、健康行為、體育品德這三維目標(biāo)難以達(dá)成。

2.重視教學(xué)結(jié)果，忽視教學(xué)過程

教師在體育教學(xué)過程中只重視教學(xué)結(jié)果忽視學(xué)生對新知識和新技能學(xué)習(xí)掌握的過程。新課程理念強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。當(dāng)前，體育教學(xué)方式落后，重視教學(xué)結(jié)果，忽視教學(xué)過程，主要表現(xiàn)在體育課堂上的教學(xué)方式依然停留在教師的灌輸式教學(xué)模式上，體育教師缺乏對教材的研究和課堂的精心設(shè)計，課堂教學(xué)內(nèi)容簡單化、重復(fù)化，教學(xué)方式單一化、形式化、訓(xùn)練化，部分體育老師為了規(guī)避體育課上課期間出現(xiàn)不安全隱患，將體育課內(nèi)容設(shè)置得較為簡單，因此學(xué)生的運動量及運動強(qiáng)度均較弱。其次，一些有意義的體育競技活動被摒棄，這樣一來，學(xué)生大大降低了運動的熱情和體育課的興趣。

3.重視外在現(xiàn)象，忽視運動本質(zhì)

現(xiàn)階段部分體育教師教學(xué)觀念陳舊，對體育教學(xué)背后育人的道理認(rèn)識不足。體育教師大多根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展，更注重體育基本技能的學(xué)習(xí)、對學(xué)生體質(zhì)的培養(yǎng)，而忽視了思想方面的教育。體育課是必修課，在新課程理念的導(dǎo)向下，教師往往錯把“快樂體育”簡單地理解為追求“趣味性”，把一些普遍為主要形式的運動帶入體育課堂，丟失了體育課的本質(zhì)；錯把“自主”當(dāng)“放羊”，體育課上老師沒有指導(dǎo)，沒有要求，沒有反饋，由學(xué)生一練到底；還有的為了體育課的熱鬧景象，過于追求服裝道具等現(xiàn)象。

這些都脫離了體育教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容，過于形式化，重現(xiàn)象輕本質(zhì)，形式化必然導(dǎo)致淺層化，在這樣的課堂上，體育教學(xué)有效性也必然受到影響。目前重視當(dāng)下教育，忽視背后育人的體育課程越來越普遍，很多學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的目的只是為了應(yīng)付體育考試，沒有從自身的健康和身體素質(zhì)的提高出發(fā)，而且也沒有形成持久、穩(wěn)定的動機(jī)和習(xí)慣，往往目的達(dá)到就停止進(jìn)行體育鍛煉。因此體育教師更需要摸索如何在體育教學(xué)中貫穿道德教育及實施策略，以求推動體育中德育功能的發(fā)揮。

（二）研究的意義價值

1.長征精神內(nèi)涵

長征精神是中國共產(chǎn)黨人和紅軍將士在長征的艱難險阻中用理想、意志、行動和生命鑄就的偉大精神，是黨和人民軍隊革命風(fēng)范的生動反映，是中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的民族品格的集中展現(xiàn)。長征精神是歷史積淀下來的精神財富，將長征精神融入初中體育教學(xué)中不僅可以提高學(xué)生的精神文化素質(zhì)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和競爭意識。隨著紅色革命的發(fā)展，將愛國主義精神、教育價值、勇于奉獻(xiàn)與犧牲精神的多樣化紅色文化元素融入體育文化當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過體育教育與體育運動繼承和發(fā)揚(yáng)革命先輩拼搏奮進(jìn)、不畏艱難、吃苦耐勞的崇高精神。

2.延展課堂精神載體

新時代體育課程融入紅色長征精神有利于豐富體育教學(xué)內(nèi)容和形式，讓學(xué)生感受運動的魅力，厚植愛國主義情懷。在建構(gòu)體育學(xué)習(xí)方式的過程中，有選擇地讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中形成不懼困難的精神，促進(jìn)學(xué)生自強(qiáng)不息、敢于奮斗的精神品質(zhì)，并強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，創(chuàng)建具有長征精神的體育教學(xué)策略，有利于建立新時代初中學(xué)生體育課程核心素養(yǎng)。在初中體育課堂中融入紅色主題是為了實現(xiàn)特殊意義的體育思政教育，將紅色主題教育的思政理念，巧妙地融入到體育課堂，讓學(xué)生在運動中感受紅軍長征的革命歷程，不僅可以提高學(xué)生的精神文化素質(zhì)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和競爭意識。

3.強(qiáng)化運動技能習(xí)得

在長征精神的指引下，學(xué)生能夠正確認(rèn)識體育運動和思政課程，弘揚(yáng)傳統(tǒng)紅色體育精神，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不怕吃苦、不畏艱難的革命樂觀主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊精神，幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難和挫折的信心，培養(yǎng)良好的道德思想與頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，加強(qiáng)運動技能的學(xué)習(xí)，體能的發(fā)展。

4.豐富課堂學(xué)練情境

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是由老師作為主導(dǎo)角色，帶著學(xué)生進(jìn)行普通的體育鍛煉，學(xué)生會覺得枯燥乏味，融入長征精神，通過創(chuàng)設(shè)紅軍長征的學(xué)練情境，利用堅持不懈、團(tuán)結(jié)互助、吃苦耐勞的紅軍精神，激勵學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我，豐富的課堂學(xué)練情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。以此來促進(jìn)學(xué)生運動技巧的練習(xí)，做到在做中學(xué)，在學(xué)中做，在情境中練習(xí)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

長征精神融入初中體育課程豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，建立了以紅色革命精神為長效機(jī)制的總抓手，通過思政教育改革發(fā)展，讓學(xué)生直接感受紅色精神、長征精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，學(xué)習(xí)堅韌不拔、百折不撓的艱苦奮斗精神。把這股精神更好運用在學(xué)習(xí)和生活上是必然要求，用思政教育鼓舞和教育新青少年一代，為體育教學(xué)提供強(qiáng)大的精神動力。

作為一名教師，要做的就是不斷去探索如何將這些紅色體育精神巧妙地融合在體育學(xué)科教學(xué)中，將體育課程思政潤物細(xì)無聲地滲透在教育資源中，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、勇于奮斗的優(yōu)良革命精神，從實踐上證明長征精神源遠(yuǎn)流長的影響力和生命力。

（二）建議

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“唯技能觀”，塑造“全人素養(yǎng)觀”

從傳統(tǒng)的唯技能觀向全人素養(yǎng)觀轉(zhuǎn)變，就要重視德育教育的發(fā)展，尤其是在體育課堂上增加思政內(nèi)容。體育教師除了要教會學(xué)生技能、體能，還要重視體育品德的滲透和教育，形成培養(yǎng)全面發(fā)展的人的觀念。要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，就要向重視過程靠攏，教師在體育教學(xué)過程中把教學(xué)重點放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識規(guī)律上，讓學(xué)生通過感知—概括—應(yīng)用的過程去認(rèn)識規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律。教師要注意揭示動作技術(shù)的形成過程，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中訓(xùn)練思維，通過豐富的教學(xué)展示幫助學(xué)生提升運動技能，體驗體育的真正意義。初中生正處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期，這一階段的學(xué)生情緒比較容易波動，需要對他們進(jìn)行科學(xué)的教育和引導(dǎo)，避免消極因素阻礙學(xué)生的身心健康成長。初中體育教師也應(yīng)該在教學(xué)過程中滲透德育教育，從而全面提高初中生的身體素質(zhì)和道德品質(zhì)，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高體育教學(xué)效果。

2.優(yōu)化融合課堂設(shè)計流程

體育教師要精心設(shè)置課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，例如：把長征精神巧妙的融入在體育課程環(huán)節(jié)中，利用熱身跑“巧渡金沙江”、熱身操“打靶歸來”讓學(xué)生熟悉長征精神，觸發(fā)學(xué)生的情感。其次，提出問題：通過體驗對比加速跑和勻速跑的區(qū)別，結(jié)合教師提問：如果選擇一種跑步方式開啟長征之旅應(yīng)如何選擇？引發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生積極思維、善于探究，從而形成新的知識和結(jié)構(gòu)。教師利用多媒體手段和方式講解動作分解要領(lǐng)及其練習(xí)方法。比如組織學(xué)生分組進(jìn)行圓圈跑“轉(zhuǎn)戰(zhàn)烏蒙山”練習(xí)；進(jìn)行彎道+直道跑“激戰(zhàn)嘉陵江”練習(xí)，目的在于讓學(xué)生掌握正確的彎道跑身體姿勢，提高彎道跑速度。訓(xùn)練學(xué)生的體能和核心力量是基本，但是最關(guān)鍵的是通過創(chuàng)設(shè)“紅軍長征”的情境，樹立學(xué)生集體榮譽(yù)感，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，善于克服困難的意志和信心，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)及愛國主義情懷。

3.創(chuàng)設(shè)融合課堂實踐范式

即課程目標(biāo)的設(shè)置、課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的采用、課程效果的評價都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異和需要制定。不同的學(xué)生有著不同的體制和身體特征，在訓(xùn)練上要找到個體的差異性。在教學(xué)方法的選擇上，應(yīng)采用多媒體、圖片等教具，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、具體，更符合學(xué)生的認(rèn)知特征。在課程效果的評價上，不能以普通的標(biāo)準(zhǔn)來判斷，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特征和訓(xùn)練情況，及其自身的發(fā)展效果來評價。評價是教育教學(xué)中的重要內(nèi)容，有著診斷、激勵的功能，完善教學(xué)評價可以幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信并獲得發(fā)展進(jìn)步。所以，初中體育教師要充分關(guān)注并重視教學(xué)評價，改革過去單一的成績評價模式，積極地對評價體系進(jìn)行完善和優(yōu)化，有利于提高體育課堂教學(xué)成效。通過在體育課程中融入長征精神，呈現(xiàn)“以景促情，以情育質(zhì)”的教學(xué)方式，教師的正向反饋會更加有效。

4.創(chuàng)新體育教學(xué)策略

體育課堂教學(xué)以探究式教學(xué)為主，與合作式教學(xué)和自主學(xué)習(xí)式教學(xué)方式相結(jié)合，以學(xué)生為主。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史，增加訓(xùn)練比賽的趣味性，激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的主動性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，消除了學(xué)生的恐懼心理，培養(yǎng)了學(xué)生頑強(qiáng)不屈、百折不撓的長征精神。在學(xué)生情感價值觀目標(biāo)培養(yǎng)上，提高學(xué)生對團(tuán)隊協(xié)作的認(rèn)知和能力，在耐久跑課堂中創(chuàng)設(shè)紅軍長征的情境，讓學(xué)生在長距離的奔跑中感受紅軍長征的不屈精神，讓學(xué)生明白今天幸福來之不易的背后是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民頑強(qiáng)拼搏的結(jié)果，讓學(xué)生心懷感恩，通過長征每一個歷史實事件的播放“巧渡金沙江”、“打靶歸來”情境的創(chuàng)設(shè)，觸發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)愛國主義之情。

多加運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體手段為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，能有效地調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，改變了學(xué)生對體育深感枯燥、乏味及不感興趣等思想，增加了學(xué)生對體育知識與技能學(xué)習(xí)的興趣感和趣味感，較好地掌握運動技術(shù)。科學(xué)合理地運用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)，改進(jìn)課堂教學(xué)的方法與手段，形成多元化教學(xué)方法體系，能夠推動我國教育事業(yè)的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周揚(yáng).情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運用分析[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（09）：53.

[2]王海花.課程思政的探索與實踐[D].中北大學(xué)，2019.

[3]王紅.整合課程資源提升紅色主題教學(xué)的內(nèi)涵[J].陜西教育（教學(xué)版），2021（09）：69-70.