以人為本，以心育心，讓學(xué)生健康成長

北京石油學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)重視學(xué)生心理健康教育，確立了“以人為本—心輔為主—學(xué)科滲透—家庭咨詢—全員參與”的心理健康教育總體思路，以全面普及和個(gè)別輔導(dǎo)為基本途徑。一手抓日常心理健康教育，一手抓心理健康教育課程建設(shè)，逐步形成心理健康教育工作特色，使學(xué)校成為學(xué)生健康成長的快樂家園。

1.構(gòu)建“三全育人”的心理健康教育機(jī)制

“三全育人”即全員、全方位、全過程育人，落實(shí)常規(guī)管理的精細(xì)化。

全員參與心理健康教育工作。每學(xué)年，全體教師面向全體學(xué)生進(jìn)行談心談話，針對重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生建立“一生一案”，班主任及學(xué)科教師積極關(guān)注學(xué)生的各個(gè)方面，從整體上了解學(xué)生的心理狀態(tài)。學(xué)校采取“首見負(fù)責(zé)制”，使教師及時(shí)給予學(xué)生幫助。面向全體教師開展心理培訓(xùn)，聘請心理顧問進(jìn)校指導(dǎo)，不斷提升教師團(tuán)隊(duì)的心理健康教育專業(yè)水平。

全校覆蓋，開足心理健康教育課程。每班都開設(shè)心理健康教育課程；班會(huì)時(shí)間開展具有班級特色的心理健康教育活動(dòng)，如年級心理團(tuán)體輔導(dǎo)等；開設(shè)心理健康教育廣播、開展心理健康教育主題國旗下講話等，使心理健康教育融入學(xué)校工作的方方面面。

全方位構(gòu)建家校共育共同體。學(xué)校注重家校合作，每學(xué)年開展一對一家長咨詢、家長沙龍、家訪、家長座談會(huì)、各年級家長講座等百余次。

2.創(chuàng)設(shè)安全有歸屬感的校園環(huán)境

營造安全的校園環(huán)境和寬松的心理環(huán)境。學(xué)校注重校容校貌的建設(shè)，使學(xué)生在安全美麗的環(huán)境中健康成長。學(xué)校建設(shè)了心理輔導(dǎo)室，配有沙盤、軟裝沙發(fā)、心理繪本、靠墊、減壓玩具等，為學(xué)生和家長提供服務(wù)。

設(shè)立心理信箱和熱線電話。學(xué)生可以通過“悄悄話”信箱和熱線電話尋求幫助。心理教師會(huì)以最快的速度答復(fù)，緩解學(xué)生焦慮和緊張的情緒。

3.建設(shè)特色心理健康教育課程體系

心理健康教育課程是培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的基礎(chǔ)課程。學(xué)校設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)類、拓展類、發(fā)展類三類課程。

基礎(chǔ)類課程的實(shí)施以校本化落實(shí)為主要特征。在班級心理課、心理班會(huì)的校本化實(shí)施中，構(gòu)建以項(xiàng)目式研究為引領(lǐng)的課程內(nèi)容，在實(shí)踐與探究中發(fā)揮基礎(chǔ)類課程育人的最優(yōu)價(jià)值。

拓展類課程的實(shí)施以體現(xiàn)素養(yǎng)為核心、以興趣為前提、以定制為特色。拓展類課程以社團(tuán)課程為主，指向?qū)W科延伸和學(xué)生興趣，學(xué)生通過主題式課程實(shí)現(xiàn)漸進(jìn)式成長，通過選擇性學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)專長性成長，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)打破學(xué)科間壁壘。

發(fā)展類課程的實(shí)施主要體現(xiàn)在心理委員培養(yǎng)、綜合體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等方面。以小課題研究為切入點(diǎn)，通過“形成合作研究小組—聚焦問題驅(qū)動(dòng)—完成實(shí)踐探究環(huán)節(jié)—進(jìn)行反思提升總結(jié)—交流分享創(chuàng)新成果”五個(gè)步驟，促進(jìn)學(xué)生合作、探究、交往等能力的發(fā)展，讓學(xué)生在行走與服務(wù)體驗(yàn)中開闊視野，在創(chuàng)新性實(shí)踐中增長知識、提升素養(yǎng)。

此外，學(xué)校還延展心理健康教育課程內(nèi)容，建構(gòu)課后服務(wù)課程體系。一方面，開設(shè)以團(tuán)體活動(dòng)為主要內(nèi)容的跨年級、跨學(xué)科心理健康教育課程，讓學(xué)生習(xí)得正確的社交行為方式，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展和自我成長，營造良好的校園氛圍。另一方面，開設(shè)學(xué)校心理劇特色課程，將學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的沖突、困惑等編成“小劇本”，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演，幫助參與者梳理個(gè)人的自我認(rèn)知、過往經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)心情緒等。