切實發揮學校心理健康教育場所的作用

欄目主持 李剛剛

中小學生的心理健康教育備受學校的重視。很多學校克服困難，開辟出專門的心理健康教育場所。然而，一些學校的心理健康教育場所并未真正發揮應有的作用。那么，如何才能讓學校的心理健康教育場所避免淪為擺設？

北京市第十九中學校長：北京市第十九中學是全國中小學心理健康教育特色學校，建有功能齊全的積極心理健康教育中心。積極心理健康教育中心形成了“三廳、六室”的格局。“三廳”是美德廳、智能廳、感恩廳，分別對應積極心理健康教育的三大重點內容，即培養積極心理品質、開發多元智能、培養感恩品質。“六室”包括團體輔導室、心理咨詢室、身心放松室、中控督導室、測評訓練室、心理教研室。筆者結合學校實踐來嘗試回應上面提出的問題。

一是營造溫馨環境，吸引師生來放松心情。學校的積極心理健康教育中心內部環境溫馨、整潔、舒適，以清新、淡雅、柔和的暖色調為主，走廊里配備多種綠植，如典雅的蘭花等，體現人性化設計和人文關懷，富于生機，成為學生、教師等自由聊天、放松心情的理想場所。心理咨詢室的墻壁、沙發等色彩溫暖，令人感到安心、放松、舒適，室內放置一些學生喜愛的毛絨玩具，可以舒緩情緒，并保證整個環境的私密性，避免學生產生不安全感。

二是豐富課程活動，吸引師生來參與體驗。例如，學校的積極心理健康教育中心里的美德廳、智能廳是初高中學生上心理課、小型報告和開展團隊拓展活動的主要場所，旨在從專業的角度開展積極心理健康教育，對學生的普遍性問題進行集體交流，指導學生學會自我調試的方法，提高學生的心理素質。此外，邀請醫院的心理咨詢師或高校的心理研究專家走進學校，建立健全協同機制，幫助師生和家長開展咨詢。

三是開展多種形式的心理咨詢，幫助師生等及時解決問題。第一，對于學生的一般心理困擾、發展性心理問題，以及關于潛能開發、個人成長、職業選擇等方面的問題，進行團體和個體的心理輔導和咨詢；對于有心理疾病或需長程心理輔導的學生，及時轉介到專業診治部門。第二，為教職員工的心理保健提供條件，進行心理健康培訓和心理咨詢，以講座和團體輔導為主，以個體心理輔導和咨詢為輔。第三，向家長開展普及性心理健康教育。針對個別有心理問題和心理障礙學生的家長，進行家庭心理輔導，以幫助學生 和家長盡快走出心理困境。

用好學校的心理健康教育場所，既是培育身心健康學生的客觀需求，也是高質量基礎教育的客觀要求；既是為師生的心理健康提供保障，解決已出現的心理問題，也是為了教育指導在先、避免不健康心理的出現，努力達到預防為主、治標治本相結合的目的。

編輯 _ 李剛剛