高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題的有效共同體探索與構(gòu)建

李申淼

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校開展育人實踐工作的核心保障措施，在當前的總體發(fā)展環(huán)境影響下，高校有關(guān)部門必須充分關(guān)注于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐教育措施深入推進。構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效共同體，能夠促使高校部門、相關(guān)企業(yè)以及政府監(jiān)管部門形成更加強大的協(xié)同合力，進而在根源上提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐質(zhì)量水平。本文主要探討了高校在推動實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的有效共同體基本構(gòu)建思路，合理改進高校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障機制。

關(guān)鍵詞：高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；現(xiàn)存問題；有效共同體構(gòu)建

引言

高校大學生能夠全面參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐訓練過程，直接關(guān)系到高校培育實踐技術(shù)人才的總體水準。近些年以來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高校育人重要保障工作已經(jīng)普遍獲得高校部門的重視。高校以及相關(guān)企業(yè)通過深入推動建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的共同體，應當能夠支撐實現(xiàn)更高層次的實踐育人目標，有效促進高校學生形成更好的崗位實踐就業(yè)適應能力。由此可見，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效共同體對于現(xiàn)階段的高校育人實施過程將會產(chǎn)生不可忽視的作用。

一、高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效共同體的內(nèi)涵及其重要性

（一）高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效共同體的基本含義

對于高校大學生全面進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的有效共同體，本質(zhì)在于高校聯(lián)合相關(guān)企業(yè)以及政府管理部門，共同建立并且運行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐保障機制，鞏固高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人的專門實訓基礎(chǔ)設(shè)施，最終促使高校大學生養(yǎng)成更加良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實踐素質(zhì)[1]。因此從根本上加以分析，可見創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的穩(wěn)定深入開展過程必須依靠于有效的共同體作為支撐因素。在當前的高校育人轉(zhuǎn)型發(fā)展環(huán)境促進下，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的有效共同體舉措已經(jīng)普遍獲得高校及其相關(guān)部門重視。高校教師與高校管理者通過積極聯(lián)合相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)來構(gòu)建有效的實踐育人共同體，進而有力支撐高校開展實踐育人的總體質(zhì)量獲得提高。

（二）高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效共同體的重要價值

在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面推動開展實踐中，構(gòu)建形成有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共同體，對于提升高校當前階段的育人工作成效具有不可忽視的保障作用[2]。具體而言，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推動實施中的有效共同體將會促進實現(xiàn)高校的資源整合目標，有效融合高校開展實踐育人工作的多個層面資源。并且，構(gòu)建形成有效的共同體還能支撐高校大學生發(fā)揮出自身的創(chuàng)新探索熱情，從而為現(xiàn)階段的高校各個年級大學生提供更加堅實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)物質(zhì)資源支撐。因此能夠確定，深入踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高校重要育人保障措施，目前不能缺少有效共同體的建立完善工作支撐。近些年以來，已經(jīng)有很多地區(qū)的高校以及相關(guān)領(lǐng)域企業(yè)正在共同探索建立形成有效的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新共同體。各地高校以及相關(guān)企業(yè)通過采取緊密聯(lián)合的實踐育人創(chuàng)新完善思路，應當能夠有效調(diào)動大學生的創(chuàng)新實踐熱情，拓寬大學生現(xiàn)有的市場就業(yè)渠道。

二、高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前存在的實施問題

（一）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)有認識亟待更新

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最大化實踐成效只有建立在轉(zhuǎn)變思維認識的前提下，才能獲得更加完整的實現(xiàn)。然而現(xiàn)階段的高校創(chuàng)新教育以及學生創(chuàng)業(yè)指導等相關(guān)領(lǐng)域工作普遍缺少全新的思維理念用于提供保障，進而不利于高校推動實現(xiàn)更高水平層次的育人工作總體實施效果[3]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本實踐內(nèi)涵具有綜合性以及復雜性，從而決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅依靠高校師生的固定思維認識，而是必須盡快促使高校師生以及高校管理者建立起全新的共同體理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)有思維觀念未能得到必要的轉(zhuǎn)型，那么將會阻礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高校育人成效獲得最大化的體現(xiàn)。高校大學生普遍具有過高的就業(yè)崗位預期，或者在實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的過程中具有盲目的跟風思想傾向，無法準確認識到自身的創(chuàng)業(yè)需求。

（二）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)設(shè)施較為匱乏

從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的總體實施狀況來進行分析，可見目前很多的高校部門仍然存在比較匱乏的創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施。高校以及相關(guān)領(lǐng)域企業(yè)在缺少全面的信息交流共享情況下，高校賴以開展學生就業(yè)實訓的基地場所將會明顯匱乏，不利于高校深入落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐育人方案[4]。相關(guān)領(lǐng)域企業(yè)未能提供給高校更加充足的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障物資，導致高校長期忽視建立與完善實訓場館設(shè)施。高校學生由于很難獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的共同體物質(zhì)支撐，導致大學生在自主探索實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的階段中，普遍存在創(chuàng)業(yè)物質(zhì)基礎(chǔ)的短缺狀況。創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)有基礎(chǔ)設(shè)施主要體現(xiàn)為物質(zhì)資源的形式，并且涉及高校與企業(yè)開展實踐育人的場館基地。但是實際上，高校與相關(guān)企業(yè)的實踐育人基地仍然是有待得到健全的。

（三）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的頂層制度設(shè)計必須得到改進

近些年以來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高校頂層制度正在逐步實現(xiàn)更加完善的制度設(shè)計。但是截至目前，很多高校在落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的育人保障制度過程中，高校有關(guān)部門以及高校教師仍然具有形式化的制度落實思維傾向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)有的實踐保障制度未能做到緊密結(jié)合當前網(wǎng)絡信息化的全新發(fā)展環(huán)境，未能定期實施針對高校大學生的就業(yè)需求調(diào)研工作[5]。高校指導員以及高校畢業(yè)生之間缺少實時性的就業(yè)市場信息共享，師生在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導中的溝通力度亟待得到強化。由此可見，高校針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障制度規(guī)范應當促使形成更加完整的制度體系，進而有力支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各項育人工作獲得穩(wěn)步的推動開展。

三、高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效共同體的構(gòu)建完善方案

在現(xiàn)狀下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面推動實施中的有效共同體仍然有待得到更大力度的鞏固完善。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多個層面育人工作措施如果要得到穩(wěn)定全面的開展，那么最為關(guān)鍵的育人工作保障措施就要集中于有效共同體的建立形成。但是實際上，現(xiàn)階段的高校有關(guān)部門比較容易忽視建立有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域共同體，高校與相關(guān)的企業(yè)單位以及政府監(jiān)管機構(gòu)之間缺少更加緊密的信息共享。為實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體質(zhì)量改進目標，那么當前發(fā)展環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應當突出如下的構(gòu)建落實要點：

（一）引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體的科學理念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最佳成效目標實現(xiàn)，主要依靠高校共同體的帶動作用影響。高校部門人員應當確保樹立全新的思維認識，采用客觀評估的實踐思維來判斷高校當前階段的創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)教育開展成效性。高校機構(gòu)的相關(guān)負責人員對于智能化的網(wǎng)絡信息技術(shù)平臺應當給予更加廣泛的采用實施，充分運用高校信息化的網(wǎng)絡技術(shù)平臺來全面整合高校的育人實踐信息。

有關(guān)部門應當指導高校大學生準確把握當前就業(yè)市場的動態(tài)變化狀況，促使高校學生建立起市場導向的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)理念，指導大學生及時糾正盲目跟風的就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理傾向。院校為大學生創(chuàng)新實現(xiàn)自主就業(yè)的信息技術(shù)平臺應當進行完整的建立，采取網(wǎng)絡信息的資源共享技術(shù)手段來保障大學生擁有更好的自主就業(yè)選擇空間。網(wǎng)絡信息化的就業(yè)指導以及創(chuàng)業(yè)保障支撐體系應當全面覆蓋于大學生的就業(yè)服務過程，切實保證大學生擁有更加良好的就業(yè)市場選擇機遇，提升高校畢業(yè)生群體的創(chuàng)業(yè)成功率[6]。

（二）全面整合高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資源要素

現(xiàn)階段的高校部門以及有關(guān)企業(yè)應當促進形成緊密程度更高的育人共同體，高校與企業(yè)共同建立起有效的育人共同體，完善高校開展實踐育人工作的物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施[7]。應當全面整合高校與企業(yè)現(xiàn)有的實踐育人資源要素，采用資源要素的全方位整合措施，進而保證高校開展創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的最大化效果得以實現(xiàn)。企業(yè)相關(guān)負責人員必須做到熱情接待以及耐心指導高校大學生，啟發(fā)學生快速融入到企業(yè)實訓的全新氛圍。應當重視培養(yǎng)高校大學生建立起客觀的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀念，摒棄過高或者過低的創(chuàng)業(yè)就業(yè)預期，以此提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)成功率。

結(jié)合現(xiàn)階段高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源情況，政府機構(gòu)主要是采取物質(zhì)扶持以及財政經(jīng)費作為投入保障的就業(yè)引導舉措，培養(yǎng)大學生敢于進行自主創(chuàng)業(yè)的良好精神品質(zhì)，啟發(fā)大學生深刻認識到現(xiàn)有的就業(yè)機遇。政府部門當前時期正在重點針對大學生提供多元化的自主創(chuàng)業(yè)選擇空間，通過采取更大力度的就業(yè)扶持以及創(chuàng)業(yè)支撐政策來引導院校的畢業(yè)學生進入到廣闊就業(yè)市場。通過采取更大力度的技術(shù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才吸引措施，有力推動了畢業(yè)生的就業(yè)率實現(xiàn)穩(wěn)步的提升，構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的良好市場氛圍環(huán)境。就業(yè)指導工作現(xiàn)有的保障支撐體系應當促進實現(xiàn)合理的整改，院校部門只有促進就業(yè)指導的現(xiàn)有保障機制創(chuàng)新完善，那么畢業(yè)生才會具備更加理性的自主就業(yè)認識。就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實施保障體系應當?shù)玫接嘘P(guān)部門的充分重視，切實采取綜合性與多樣化的就業(yè)保障工作措施。政府機構(gòu)部門以及院校之間必須建立起良好的相互銜接機制，構(gòu)建院校與企業(yè)之間的配合協(xié)同模式。

（三）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效共同體建立運行保障機制

高校部門目前應當主要針對于學生創(chuàng)業(yè)孵化的一體化實踐鏈條予以合理的完善，構(gòu)建共同體模式下的運行保障機制?，F(xiàn)階段的高校與企業(yè)應當做到聯(lián)合開展多樣化的學生創(chuàng)業(yè)競賽活動，鼓勵高校各個年級的大學生積極參與到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的競賽實踐過程。構(gòu)建高校開展實訓教學的第二課堂，提升高校實訓教學的師資隊伍綜合能力與素質(zhì)，從而做到全面適應高校創(chuàng)新教育以及創(chuàng)業(yè)教育的當前發(fā)展形勢。

高校各個年級的師生之間必須增進就業(yè)市場的信息溝通，指導學生客觀認識自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)基本需求。大學生本身具有相對薄弱的物質(zhì)資源累積，那么就會阻礙學生開展更加深入的創(chuàng)業(yè)就業(yè)嘗試。為保證大學生都能擁有長期實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)發(fā)展的良好空間，則必須側(cè)重于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的物質(zhì)資源持續(xù)供應，從而提供物質(zhì)資源的全面保障扶持。大學生在取得就業(yè)扶持資源以及創(chuàng)業(yè)資金的基礎(chǔ)上，學生就可以做到調(diào)動自身的創(chuàng)新實踐智慧，提升學生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的成功概率。大學生本身也要摒棄過高期望的傳統(tǒng)就業(yè)思維模式，確保在廣闊的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)空間中彰顯自身價值[8]。采取物質(zhì)資源作為扶持保障的重要實踐舉措應當?shù)玫礁鼮樯钊氲耐苿訉嵤l(fā)展特色化的地域產(chǎn)業(yè)必須注入人才的創(chuàng)新活力因素，那么當?shù)赜嘘P(guān)部門就要提供更加優(yōu)惠的自主創(chuàng)業(yè)扶持政策，積極引導大學生采取靈活的自主創(chuàng)業(yè)實踐思路。

（四）培養(yǎng)高校學生的良好道德素質(zhì)品質(zhì)

高校大學生只有具備崇高的職業(yè)道德精神，才能確保將大學生培育成為綜合實踐性的良好技術(shù)人才。在此前提下，高校指導員與高校教師應當更加關(guān)注于大學生的職業(yè)道德素養(yǎng)形成。具體針對高校目前開設(shè)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導實踐課程中，基本思路就是要集中于大學生的道德素養(yǎng)和品格塑造。高校有必要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導的課程體系中增加職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)措施，啟發(fā)大學生準確了解職業(yè)道德精神的重要實踐內(nèi)涵。教師有必要帶領(lǐng)大學生前往相關(guān)企業(yè)的就業(yè)實訓基地，確保學生能夠真實體驗到職業(yè)道德精神的豐富內(nèi)涵。

結(jié)語

經(jīng)過分析可見，高校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如果要確保達到預期的良好實踐成效，則不能忽視了構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的共同體。在目前的狀況下，高校部門、各個行業(yè)企業(yè)、政府監(jiān)管部門正在共同致力于推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人目標，其中關(guān)鍵落實在整合高校現(xiàn)有的實踐育人資源，并且還應當密切重視高校學生的優(yōu)良道德品質(zhì)培養(yǎng)。高校教師以及院校管理人員應當促進實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的傳統(tǒng)思路調(diào)整，健全高校針對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的運行規(guī)范制度，規(guī)范高校目前開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)設(shè)施體系。

基金項目1.咸陽職院2022年度教學改革項目專題研究項目《高職思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合路徑探究》 （項目編號：2022ZYB13）；2.陜西省職業(yè)技術(shù)教育學會2023年度教育教學改革研究課題《“大思政課”背景下教師課程思政教學能力提升策略研究》（項目編號：2023SZX212）的研究成果。

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（作者單位：咸陽職業(yè)技術(shù)學院）

（責任編輯：宋宇靜）