新時期高校干部培訓的問題及完善對策

周怡

摘要：在高校改革和發展過程中，全體干部發揮了重大作用，提高高校干部的專業素質和業務能力，是高校健康發展的基本要求，對于人才培養目標的達成及中國夢的實現起到了積極作用。加強干部培訓工作，給高校干部的自我發展創造有利條件，促進高校干部素質能力不斷提升，使之能夠積極更新管理思想，充分勝任教學管理崗位，真正成為高校創新發展需求的管理型、復合型人才。本文將探討開展高校干部培訓工作的重要意義，并針對當前實際工作中存在的主要問題，包括干部培訓理念較為滯后、考核激勵措施不完善、培訓內容缺少實用性、與信息技術的結合不深入等，提出相應完善對策，僅供參考和借鑒。

關鍵詞：高校；干部培訓；體驗式培訓；網絡培訓

引言

近年來，我國高校大力實施教學改革，對干部隊伍整體素質能力提出了更高要求。然而從目前高校干部培訓工作現狀來看，培訓理念和培訓內容有待革新，培訓方法因循守舊，缺乏有效的考核與激勵機制，無法充分調動高校干部參與培訓的積極主動性，培訓效果大打折扣。加強落實干部培訓教育工作，基于高校干部自我發展需求出發，將培訓教育活動予以長期化、常態化開展，向全體干部滲透先進教學管理理論，采用多元化、個性化的培訓形式，激起廣大干部自我提升熱情，強化高校干部的崗位勝任力，使之發揮自身智慧和能量，提出更多可行想法和意見，助推高校的蓬勃快速發展，培養更多高素質現代化人才，為中國夢的實現添磚加瓦。

一、開展高校干部培訓工作的重要意義

（一）有利于中國夢的實現

中國特色社會主義建設背景下，高校干部肩負著培養新時代人才的重任，必須具備較高的管理素質和社會責任感，發揮模范帶頭作用，引領廣大師生自我成長和自我發展，在校園中傳播正能量，確保社會主義核心價值觀的有力踐行。有序推進高校干部培訓工作，增加高校干部的責任感和使命感，筑牢高校干部的思想防線，使其樹立遠大理想，致力于為教育事業奉獻終身，有利于助推中國夢的實現。

（二）有利于高校的健康發展

高校教學、科研、管理等活動的開展需要對各類資源加以優化配置，加強校園物質環境和文化環境的建設，豐富大學生的校園生活，發揮校園文化的育人功能，不斷提高大學生的綜合素養。通過開展高校干部培訓工作，著重訓練高校干部的溝通、組織、協調、決策等能力，保證高校管理決策的科學可行性，創新教學管理模式，傳播先進技術和信息文化，爭取早日達成雙一流高校建設目標[1]。

（三）滿足高校干部自我提升需求

隨著高校教學管理改革的不斷推進，面臨的形勢愈發復雜，干部身上的擔子越來越重。對高校干部進行培訓和教育，拓寬他們的視野，提高其分析問題、解決問題的能力，高校干部在遇到各種突發情況時就會沉著冷靜地應對，成為高校穩定運營的定海神針。培訓教育過程中注重激發高校干部的終身學習意識，滿足新時期高校干部自我提升需求，幫助高校干部全面發展進步，從而與高校保持協同發展態勢。

二、高校干部培訓工作存在的主要問題

（一）干部培訓理念較為滯后

盡管干部培訓工作在我國高校運營管理中一直占據重要地位，可是不同高校對相關工作的重視程度有所差異，有相當一部分高校尚未制定完整的干部培訓工作計劃，沒有投入充足資源，組建專業師資隊伍，對培訓教育過程缺乏動態管控，導致干部培訓工作效果差強人意。因缺乏長遠的、明確的干部培養目標，所以干部培訓工作極易流于形式，高校干部素質能力遲遲無法得到有效提升，信息化技術應用能力不強，習慣于應用傳統工作方式，工作效率較低，干部培訓效果不顯著，培訓資源投入一再縮減，由此造成了惡性循環，無法保證干部培訓工作質量。

（二）考核激勵措施不完善

長期以來，高校干部的選拔任用通常與業務工作績效相掛鉤，無論是否參加干部培訓教育活動，與干部職位提升的關系不大，高校干部普遍將培訓當成不得不完成的沉重任務，參與培訓活動的態度過于被動，遲到早退者不在少數，滋生了不良風氣，嚴重影響干部培訓工作成效。設置的考核指標只能反映干部在培訓教育活動中的出勤率，關于干部是否全程全身心參與進來，全面深入地理解培訓內容，做到在業務工作中活學活用，很難經由現有考核工作準確掌握。干部培訓與考核激勵的脫節，已經成為制約高校干部培訓工作有效開展的關鍵因素。

（三）培訓內容缺少實用性

一般來說，高校干部培訓以理論灌輸為主，很少組織實踐活動，這就導致干部從培訓中所學的新知識、新技能得不到有效鍛煉，不能真切看到自己的進步和提升，參與培訓的熱情隨之下降。現如今，高校干部日常工作中處理的事務愈發繁雜，想要借助培訓提高自身能力，以便應對新時期高校教育管理工作的各種挑戰。有些干部原本對培訓抱有較高期待，卻發現培訓內容與業務工作缺乏聯系，培訓流程高度固化，與高校干部個性化需求嚴重不符，不能幫助高校干部解決業務工作中出現的實際問題，因而對培訓產生了厭倦心理，高校干部培訓工作難以得到廣大干部的支持。

（四）與信息技術的結合不深入

信息時代下，現代信息技術以高效、便捷、開放的優勢深受各個領域的青睞，在高校干部培訓工作中運用信息技術手段，豐富培訓內容和形式，打破時空因素阻隔，極大地提高了干部培訓的靈活性。然而在干部培訓工作中，通常運用統一的培訓模式，缺少信息技術的應用，講師和學員之間的互動較少，沒有設置案例分析和小組討論的環節，也沒有對學員發出提問，課堂氣氛十分沉悶[2]。高校干部的思維受到桎梏，很少表達真實想法，講師對高校干部學習和發展需求缺乏足夠了解，采取的培訓方式不能吸引干部的目光，導致高校干部培訓工作過于刻板，失去了原有價值。

三、新時期高校干部培訓工作的完善對策

（一）積極更新干部培訓理念，滿足高校干部發展需求

要想切實提高高校干部培訓工作質量，首要前提是更新干部培訓理念，確立干部培訓目標，基于組織發展、崗位發展、自身發展的角度，堅持因材施教的原則，科學設計干部培訓規劃方案，增強干部培訓內容的系統性、實用性與靈活性，將滿足干部個性化發展需求列為重中之重。加大干部培訓資源投入，優化軟硬件設施條件，應用現代化、信息化手段，組織多元化的培訓教育活動[3]。建設高素質師資隊伍，立足干部視角，設身處地的為干部發展著想，在培訓過程中為干部提供專業化的指導和服務，使干部自我發展方向更加清晰，保持高昂斗志。不同崗位干部的職業目標、思想價值觀念、物質精神需求可謂截然不同，充分尊重干部的個體差異，針對性地設計培訓內容，運用多種方法加以呈現，幫助高校干部查缺補漏，迅速內化理論知識，在崗位工作中合理應用，強化高校干部的履職能力。通過長期組織開展干部培訓教育活動，逐步提升干部素質能力水平，在新時期高校教學管理工作中發揮風向標的作用，帶領高校朝著雙一流方向穩步前進。

（二）構建考核激勵機制，激發高校干部培訓熱情

在系統性的高校干部培訓教育活動中，培訓內容之間具有較強的關聯性，始終保持較高的培訓熱情，踴躍參與到培訓過程中，會讓高校干部收獲先進知識，拓寬他們的眼界，從而合理應對新時期高校改革發展帶來的一系列挑戰。而考核激勵機制的建設正是調動高校干部培訓積極性的有效途徑，需要科學優化考核評價指標，將過程性評價與終結性評價相結合，采取多種激勵措施，徹底轉變高校干部的培訓態度。可以將考核評價結果作為高校干部評先評優的重要標準，同時對于那些不遲到、不早退、聽課認真、考評成績較優的干部給予物質獎勵，充分滿足干部物質精神所需。有些干部對待培訓的態度消極敷衍，要采取處罰措施，引導他們朝著那些自我優化意識強、參與培訓熱情高、進步明顯的干部學習，營造全員學習、終身學習的環境。在考評制度的建設方面，制定嚴格的評分標準，運用講師評價、學員互評和自評的方式，每種評價方式各占一定權重，最終綜合得分即可全面準確地評估高校干部培訓效果，以便及時調整培訓方案，形成良性循環體系，增強干部培訓的系統性和連貫性。

（三）創新高校干部培訓內容，提升高校干部綜合能力

以往高校干部培訓內容側重于思想政治教育，很少講授崗位業務技能，尤其缺少創新思維培養方面的內容，培訓內容重復設計，有關業務工作的內容少之又少，對高校干部的吸引力較弱，很多高校干部對培訓活動產生了誤解，將通過考試列為培訓目標，這種錯誤理念的存在不利于干部培訓效果的強化。本著全面性、新穎性、實效性的原則設計高校干部培訓內容，要做到綜合全面、系統性強，能夠體現新時代中國特色，與高校教學管理工作相關聯，引導高校干部在不同的培訓課程中學會歸納總結，形成自己的知識體系，在實踐中提高處理問題的能力，將知識轉變為個人的素質和技能。培訓內容應該具有層次性，由淺入深地設計，每次培訓展示不同的內容，引起干部濃厚的學習興趣。由于高校干部的成長環境、社會閱歷、知識層次、崗位職責都不相同，如果使用統一標準培訓，會影響干部培訓熱情及最終培訓效果。所以要建立調研機制，通過多種渠道了解高校教學管理工作對干部能力的具體要求，結合高校干部的自我發展需求，整合培訓內容，篩除重復、落后的部分，增加培訓內容的實用性，提高高校干部的核心素養[4]。

（四）優化干部培訓方式，培養高校干部終身學習理念

1.體驗式培訓。體驗式培訓的應用要求講師能夠充分尊重高校干部在培訓活動中的主體地位，突出培訓主題，營造輕松愉快的氛圍，發揮引導和服務作用，豐富干部的體驗和收獲，經過反思將知識內化，靈活運用到業務實踐中。這種培訓模式經常以團隊為單位，設計挑戰、互動等多種類型的項目，促使團隊成員全身心沉浸在特定情境中，思維處于活躍狀態，大膽表達真實想法。鼓勵團隊成員將感受和經驗予以共享，將所學知識遷移到高校教學管理工作中去，從而達到優勢互補、學以致用的目的。團隊成員保持密切溝通與合作，共同完成學習任務，合作精神和創新思維得到了培育，是高校干部培訓工作的有益嘗試。

2.現場培訓。干部培訓活動與高校干部崗位職責的聯系十分密切，運用現場培訓就是要讓高校干部從實踐活動中獲得啟迪，憑借自己對知識的理解以及長久以來崗位實踐積累的經驗，解決復雜的現實問題。培訓講師會根據學員的表現對其進行指導，保證所有參與培訓的高校干部都能有所獲。現場培訓大大增加了學員的直接經驗，實地觀摩讓學員獲益良多，思維更加開闊。比如說，帶領高校干部走進紅色教育基地和革命烈士紀念館，了解到革命先烈、先鋒模范的感人事跡，弘揚傳統文化與核心價值觀，提升高校干部的黨性修養。新時代下，現場培訓的應用范圍越來越廣，培訓資源愈發豐富，給高校干部培訓多樣化提供了有力支撐。

3.創建學習型團隊。通過組織黨員大會、支部生活、黨小組競賽等培訓教育活動，打造高校干部共同學習的良好環境，全面滲透終身學習意識，促進高校干部不斷打破自身陳舊思維，群策群力。利用各種傳統媒體和新媒體平臺宣傳先進的黨建教育思想，將黨建思想政治教育做細做實，促使高校干部言行一致，做好榜樣。組織社會實踐、調查研究等活動，培養高校干部奉獻和服務精神，提升高校干部的履職能力[5]。學習型團隊的創建使得團隊成員學會認真聆聽他人言論，完善自身觀點，還能看到他人身上的閃光點和自己的不足，進而形成危機感和上進心，以飽滿熱情投入干部培訓活動，不斷攀登更高的山峰。

4.網絡培訓。互聯網時代的到來給高校干部培訓活動形式的創新提供了技術支持，運用線上線下混合式培訓模式，發揮各自優勢，有利于提高干部培訓成效。借助高校網絡教育系統，構建獨立課程平臺，使線上培訓靈活度更高，高校干部可以自由安排時間參與培訓活動，在線上與其他干部進行交流，符合干部培訓網絡化發展要求。網絡教育的快速發展極大地豐富了線上培訓方式，直播式授課或網絡學院進入大眾視野，釘釘、騰訊會議等平臺的運用便于講師隨時隨地直播授課，也成了高校干部網絡培訓的重要形式。目前國內主要的平臺有中國干部網絡學院、中國教育干部網絡學院、中國大學MOOC（慕課）等，由講師提前錄制課件并上傳至平臺，學員可自由選擇并重復觀看課件，牢固掌握培訓內容。

結語

總而言之，高校干部培訓工作是踐行核心價值觀，推動高校高質量發展，培養高素質人才的重要舉措。針對干部培訓理念、制度、內容、形式等方面的缺陷問題，必須積極實施革新，增強高校干部參與培訓教育活動的主觀能動性，優化設計培訓內容，使用體驗式培訓、現場培訓、網絡培訓等多種方式，彰顯高校干部的培訓主體地位，幫助他們內化知識，提高綜合實踐能力，培育業務能力、創新精神、奉獻意識較強的干部，堅守崗位，履行責任，推動中華民族的偉大復興。

參考文獻：

[1]陸俊先.高校干部培訓教育中存在的問題與對策[J].當代教育實踐與教學研究，2018（09）：144-145.

[2]劉春玲.新時代高校干部培訓工作的新思考[J].高教論壇，2018（07）：111-113.

[3]姜飛月，徐若菡.新時期高校干部精準化培訓模式研究[J].教育教學論壇，2020（48）：30-32.

[4]任桐.項目化管理視角下創新高校干部培訓工作研究[J].遼寧廣播電視大學學報，2022（01）：76-78.

[5]董德治，李寧.新時代創新高校干部培訓方法的思考[J].黑龍江人力資源和社會保障，2022（05）：109-111.

（作者單位：江蘇護理職業學院組織部 ）

（責任編輯：豆瑞超）