能力本位視域下高職院校技術技能人才培養質量的提升路徑

李炬

摘要：高職院校作為技術技能人才培養的重要基地，應按照面向社會、面向市場、面向生產、面向服務要求，培養具備一定理論知識、掌握一定實踐技能、具備良好職業道德素質的技術技能人才。為提升高職院校技術技能人才培養質量，從能力本位視角出發，銜接好專業建設與產業發展需求，動態更新教學內容與方法，實現專業、產業、崗位有效融合。

關鍵詞：能力本位；高職院校；人才培養；質量提升

引言

《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》提出的“增強職業技術教育適應性”成為我國在新發展階段推進構建新發展格局的重大戰略舉措[1]。這與能力本位的高職院校技術技能人才培養目標具有一致性，在以往的高職人才培養實踐中，所培養的技術技能人才的社會適應性存在一定的局限，學生職業發展能力較為薄弱，因而，從能力提升視角出發優化培養方案，探索更有效地培養路徑，是一項重要的現實課題。

一、能力本位視域下高職院校技術技能人才培養的核心要義

隨著我國經濟社會不斷發展，產業分工越來越細化，對高素質的技術技能人才需求也越來越迫切。高職院校提升技術技能人才培養質量，既符合當前產業高質量發展的現實訴求，也是推動我國經濟社會發展的現實訴求。因此，在人才培養過程中應將能力本位作為核心要義加以落實。

（一）提升高職院校技術技能人才的社會適應性

新時期，無論是就業環境，還是我國產業發展變化，對高職院校技術技能人才培養都提出了新的要求。為了使高職院校培養的技術技能人才更好地適應經濟社會發展變化，適應就業環境變化，高職院校在技術技能人才培養過程中要對人才培養目標進行優化和完善。一方面，要將適應性培養作為高職院校技術技能人才培養重要目標之一，主動地圍繞能力本位建設，進一步提升高職院校技術技能人才綜合素質。另一方面，要圍繞當前市場環境和社會環境變化需求，將社會適應性納入高職院校技術技能人才培養全過程，進一步明確技術技能人才培養重點，給予技術技能人才社會性培養足夠支持。

（二）體現高職院校技術技能人才培養隊伍和規格的高端性

能力本位視域下，高職院校在技術技能人才培養過程中要瞄向高端，將技術技能人才打造成為復合型人才，更好地滿足當前我國高端產業發展的現實訴求以及產業高質量發展的現實需要。一方面，高職院校要圍繞人才高端陣地建設對師資團隊進行升級，主動地引進行業產業領軍人物、教學名師、能工巧匠、技術大師融入師資團隊之中，通過名師帶領，進一步提升高職院校人才培養質量，為我國高端產業發展輸送能工巧匠。另一方面，在培養人才規格質量方面也要體現出高端性。要按照具備一定創新能力、具備一定技術能力、具備一定信息素養要求，將技術技能人才打造符合當前高端產業發展的復合型人才。

（三）滿足區域經濟社會發展的新要求

高職院校培養技術技能人才就是為了解決當前經濟社會發展過程中優秀人才短缺問題，高職院校作為推動區域經濟社會發展的重要智力影響因素，應主動地將高職院校人才培養與區域經濟社會發展相結合[2]。高職院校要立足能力本位，堅持就業導向，對技術技能人才高質量培養的各項資源進行有效整合，按照“雙高計劃”要求，圍繞區域經濟社會發展短缺領域加強校企合作，加強政府與學校聯動，滿足當前經濟社會發展對于高端技術技能人才的現實訴求，使高素質技術技能人才成為推動經濟社會發展的新動能。

二、高職院校技術技能人才培養質量的限制因素

新時期，高職院校在技術技能人才培養過程中既要按照立德樹人的總體要求，對人才培養模式進行創新，對也將能力本位作為當前高職院校技術技能人才培養質量提升重要理念融入人才培養全過程。但同時，高職院校在技術技能人才培養過程中還存在著專業建設與產業發展銜接不夠緊密，教學方式和教學方法過于落后的現實問題，嚴重地限制了高職院校技術技能人才培養質量。

（一）專業建設與產業發展銜接不緊密

高職院校在技術技能人才培養過程中所形成的專業應與區域產業相掛鉤，高職院校專業布局是否合理直接會影響技術技能人才培養質量，也會影響技術技能人才就業前景。當前隨著我國經濟社會快速發展，無論是市場，還是企業崗位對人才的需求結構也出現了新的變化。對于高職院校而言，需要及時調整自身專業結構，更加契合當前市場和企業對人才需求。高職院校在專業設置上雖然具備自主權，但由于受到主觀因素和客觀因素影響，在專業調整方面限制條件過多，相應地在專業建設方面很難跟上經濟社會發展和產業結構調整，客觀上造成了專業建設與產業發展銜接不緊密，所輸送的人才很難滿足產業結構需求和企業發展要求，不僅造成了教學資源浪費，也不利于高職院校技術技能人才就業。

（二）教學內容與教學方式更新較為滯后

高職院校在人才培養過程中更加注重學生的專業技能提升，這就需要在技術技能人才培養過程中將理論知識與實踐操作進行有機結合，并圍繞人才高質量培養對教學方式方法進行創新。但是從目前看，部分高職院校在技術技能人才培養過程中理論知識過多，缺少實踐環節，導致學生在理論學習過程中半知半解，在專業實踐過程中難以提升能力和素質。加之現有的教材過于陳舊，難以適應新時期高職院校技術技能人才培養的現實要求，學生所學到的知識和具備的能力與當前市場需要和企業用人出現了不匹配問題，由于教學內容和教學方法過于落后，在一定程度上影響了高職校技術技能人才培養質量的提升。

三、高職院校技術技能人才培養質量的提升路徑

新時期，高職院校在技術技能人才培養方面，既要落實好立德樹人根本任務，也要從人才培養高質量角度出發，對現有的人才培養模式進行創新，主動地從區域經濟社會發展的現實訴求出發，從市場需要和企業用人要求出發，對人才培養內容和形式進行創新，構建更為完善的專業課程體系，增加實踐課程比例，優化技術技能人才質量評價體系，實現高職院校專業設置與區域經濟社會發展產業和企業崗位有機融合。

（一）專業、產業、崗位有效融合

高職院校在技術技能人才培養過程中既要加強自身專業建設，也要從產業細化和崗位需求出發，實現專業建設與產業發展和企業崗位需求的有效聯動。一是高職院校要明確自身辦學定位，要將培養高素質的技術技能人才作為學校人才培養主要方向，加強校企合作，了解當前企業崗位對人才需求，進而以此作為高職院校專業調整的重要依據。二是要合理調整專業結構和布局，高職院校要加強與企業溝通互動，了解當前市場變化情況，對專業結構和布局進行調整，使專業人才培養更加契合當前經濟社會發展需要，更加契合產業發展要求。三是要加強師資隊伍建設，當前技術技能人才培養需要師資隊伍作為保障。因此，高職院校應將“雙師型”教師隊伍培養，作為當前技術技能人才培養的重要方面，只有提升師資隊伍水平才能夠“名師出高徒”，才能夠更好地完成技術技能人才培養目標。

（二）更新并完善專業課程體系

高職院校在技術技能人才培養方面應突出專業課程體系建設。一方面，要對當前課程和教學內容進行分析，廣泛征求高職院校學生意見建議，圍繞技術技能人才培養實際需要，對專業課程內容進行優化和完善，進一步提升專業課程的科學性和合理性。另一方面，要緊跟時代發展對教學內容進行優化和完善[3]。新形勢下，無論是變化，還是產業細化對技術技能人才都提出了新的要求。高職院校在專業課程體系建設方面一定要緊跟時代發展，緊跟產業變化，對教學計劃、教學內容、教學形式進行優化和完善，進一步提升專業課程內容的針對性。此外，還要進一步提升教學質量。當前隨著網絡信息技術不斷發展，高職院校在技術技能人才培養過程中也要主動借助網絡平臺對教學方式進行創新，通過線上線下結合模式、慕課教學、翻轉課堂等多種形式，打造學生喜聞樂見的教學模式，進而吸引學生注意力，培養學生的自主學習能力和創新思維，進一步提升課堂教學質量。

（三）優化技術技能人才質量評價工作

為了更好地發現高職院校技術人才培養過程中出現的各種問題，一方面，要圍繞高職院校技術技能人才培養目標、實施方案、具體教學制定科學合理的評價標準，使技術技能人才質量評價標準貫穿人才培養整個流程，對發現的具體問題以及背后的原因進行分析，并提出合理化建議，進一步優化技術技能人才培養流程[4]。另一方面，要構建多元主體共同參與的技術技能人才質量評價主體，除了教師和學生之外，還要將用人單位、領域專家、政府部門都納入評價主體之中，通過多個視角進一步優化技術技能人才質量評價體系。

四、高職院校提升技術技能人才培養質量的保障措施

高職院校的技能人才培養質量提升，需要多方協力，共同構建出高質量人才培養的保障網。只有如此，我們才能更好地滿足社會對技能人才的需求，為國家經濟發展培養更多優秀的實踐型人才。

（一）高職院校領導要高度重視

領導層的關注與支持是推動各項改革的源動力。人才培養事關黨和國家的百年大計，高職院校領導層應將技術技能人才培養質量提升作為學校的重要戰略之一。充分認識到技術技能人才對于國家經濟發展的重要意義，充分認識到技術技能人才在行業發展與創新中的現實作用。為此，在立德樹人根本任務背景下，高職院校領導要圍繞技術技能人才培養質量提升形成完善的培養計劃，召開專門會議研究當前高職院校在技術技能人才培養質量提升方面存在的現實困境，并拿出切實可行的辦法，推動高專項技術技能人才培養不斷創新發展。同時為技術技能人才培養質量提升提供必要的資源和資金，營造良好的校園文化，為技術技能人才培養創造更好的外部環境。

（二）打造“雙師型”師資隊伍

構建具備深厚技術素養與卓越教育教學能力的“雙師型”教師隊伍，是高職院校提升技能人才培養質量的重要抓手。高職院校要從師資隊伍建設實際出發，對師資隊伍結構進行優化，進一步提升高職院校教師的整體教學能力。一方面，高職院校要加強與企業和行業協會合作。主動地邀請行業專家和企業技術骨干成為高職院校兼職教師，充分發揮這些專家和技術骨干在實踐教學中的特殊優勢，真正將行業動態和問題引入到實踐教學之中，既能夠使師資隊伍建設變得更為系統，也能夠進一步提升學生學習積極性和主動性。另一方面，高職院校要圍繞技術技能人才培養提升這一現實問題，形成專門的課題研究小組，形成技術技能人才培養方案。并將技術技能人才培養方案與教師培訓相結合，將其作為教師培訓的重要內容，進一步提升教師的教學能力和教學素質。唯有教師專業能力得到提升，在實踐教學過程中才能夠引導學生實現理論與實踐相結合，進而為經濟社會發展培養出高素質的復合型人才。

（三）完善高職院校技能人才培養制度機制

高職院校技術技能人才培養質量提升是一項系統工程。在具體實踐過程中會遇到各種問題，這時就需要完善的制度機制，對此項工作加以引領。因此，一方面，高職院校在技術技能人才培養過程中要建立導師制，為每一名學生都指派專門導師，對學生遇到的學習問題、職業發展規劃問題、學業問題進行個性化指導，實現技術技能人才個性化培養，進一步提升技術技能人才培養質量。另一方面，高職院校需要建立校企合作機制，通過校企合作方式為高校技術技能人才培養提供實踐路徑，同時也可以建立產教融合的實踐基地，為學生提供更多實踐機會，讓學生將學到的知識運用到實踐之中，進一步提升學生的專業素養和技術能力。此外，高職院校還應形成完善的激勵機制，對在高職院校技術技能人才培養質量提升方面的優秀教師要給予一定的獎勵，進一步調動教師在教學方法創新、教學內容豐富方面的積極性和主動性。

結語

新時期，無論是經濟社會發展，還是社會分工越來越細化，對高職院校人才培養要求也越來越高，高職院校作為技術技能人才培養搖籃，應積極適應當前時代發展節奏，圍繞當前市場變化和社會環境變化，對現有的人才培養模式進行優化和完善，按照高質量要求對高職院校教學內容和教學方式進行創新，加強師資隊伍建設，對高職院校教學資源進行有效整合，對實踐環節經驗進行總結，形成更有針對性的育人措施，進一步提升高職院校技術技能人才培養質量，為區域經濟社會發展輸送合格的優質高素質復合型人才。

參考文獻：

[1]光飛.新職業發展與高職教育智能化轉型[J].黑龍江高教研究，2023，（01）：144-149.

[2]王亞鵬，王生.高職教育高質量發展：內涵要義、價值意蘊與實踐路徑[J].職教論壇，2022，（12）：38-46.

[3]韓燕霞.高職院?！皩撊诤稀闭n程體系的問題反思與重構[J].江蘇高教，2022，（12）：122-127.

[4]程兆宇，段穎.高職院校導游專業技能型人才勝任力模型構建與應用研究[J].黑龍江高教研究，2022，（12）：144-148.

（作者單位：河南工業貿易職業學院）

（責任編輯：豆瑞超）