新時代青年理想信念教育機制創新探究

杜德省 原萍

摘要：青年是國家建設和社會進步的主力軍。青年理想信念的堅定不僅關系到青年自身健康成長，更關乎我們黨和國家事業的前途與命運。新時代新征程，加強青年理想信念教育應著力完善引領凝聚機制、健全協同培育機制、豐富載體表達機制、優化實踐養成機制，增強青年的理論認同、政治認同、情感認同和實踐認同，使青年以堅定的理想、執著的信念勇挑強國重任，讓青春理想在實現中華民族偉大復興中國夢的進程中煥發光彩。

關鍵詞：新時代；青年理想信念；教育機制創新

中圖分類號：D432.62? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1672-6359（2024）02-0074-08

理想信念是人所特有的一種精神追求，集中體現了人正確的世界觀、人生觀和價值觀，制約并優化人的價值選擇和行為實踐，是個人和社會發展的精神動力。青年是祖國的未來、民族的希望，青年理想信念的堅定對個人、國家和民族的發展起著固本培元的作用。黨的十八大以來，習近平總書記在談到青年成長道路問題時，始終強調堅定理想信念的重要性。“青年的理想信念關乎國家未來。青年理想遠大、信念堅定，是一個國家、一個民族無堅不摧的前進動力。”[1]新征程是充滿光榮和夢想的遠征，加強青年理想信念教育對于不斷增強青年對黨和國家事業的理論認同、政治認同、情感認同和實踐認同，推進強國建設、民族復興偉業接續奮斗具有重要意義。

一、完善新時代青年理想信念教育的引領凝聚機制

引領凝聚是推動新時代青年理想信念教育的關鍵所在。通過引領凝聚增進新時代青年理想信念的理論認同，“把理想信念建立在對科學理論的理性認同上，建立在對歷史規律的正確認識上，建立在對基本國情的準確把握上”，[2]引導青年用崇高的理想、堅定的信念培植精神家園，自覺擔負起時代賦予的重任，與祖國共進、與時代同行，在實現中華民族偉大復興中國夢中奉獻青春力量。

（一）加強理論武裝：將理想信念建立在對科學理論的理性認同上

理想信念的堅定，來自思想理論上的清醒堅定。正如習近平總書記所言：“理想信念的確立，是一種理性的選擇，而不是一時的沖動，光有樸素的感情是遠遠不夠的，還必須有深厚的理論信仰作支撐”。[3]

因而“要煉就‘金剛不壞之身，必須用科學理論武裝頭腦”，[4]從理論上筑牢思想認知的堅實基礎。

1.加強馬克思主義理論教育。習近平總書記指出：“要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎。”[5]加強馬克思主義理論教育，就是要將馬克思主義理論全面貫穿、有機融入各門課程，推動課程思政和思政課程協同育人。此外，要進一步豐富馬克思主義理論教育的相關讀物和教材，既要有普及型的，也要有專業型的，還要有經典著作解讀型的，要根據青年受眾的不同基礎進行選擇。同時，將馬克思主義理論同當代青年關注的社會熱點和焦點問題相結合，在吸引青年關注的同時，提高其運用唯物主義世界觀、方法論分析和解決問題的能力。筑牢青年理想之基，用科學的世界觀和方法論把握人生路上的正確方向。

2.用黨的創新理論引領青年。理論創新每前進一步，對青年的理論武裝也應該跟進一步。習近平新時代中國特色社會主義思想是新時代中國共產黨的思想旗幟和精神旗幟，是引領中國、影響世界的當代馬克思主義。要用馬克思主義中國化時代化最新理論成果吸引學生、說服學生，鼓勵青年爭當學懂弄通做實習近平新時代中國特色社會主義思想的排頭兵。動員青年把學習黨的科學理論作為生活習慣和精神追求。補足青年精神之鈣，使其變為堅定理想信念、保持政治定力的武器。

3.強化思政育人的實效性和針對性。從青年的思想認知規律和興趣熱點出發，將課堂理論教育與社會現實結合起來、與青年自身利益密切相關的問題結合起來，解決青年成長過程中的痛點、難點、疑點。不斷提升青年獲得感，“讓廣大青年真切感受到黨的關愛就在身邊、關懷就在眼前”，[6]把青年人的心緊緊同黨貼在一起。通過與時俱進、行之有效的思想政治引領，幫助青年將理論知識轉化為不可撼動的理想信念。把穩青年思想之舵，激勵青年朝著中華民族偉大復興的目標奮勇前行。

（二）深化歷史認知：將理想信念建立在對歷史規律的正確認識上

習近平總書記強調，要教育廣大青年“堅定歷史自信、筑牢歷史記憶，滿懷信心地向前進”。[7]要引導青年通過對中國歷史和發展中重大問題的認識，增強對國家和民族的認同感和歸屬感、向心力和凝聚力，更好地融入黨和人民的事業中去。

1.引導青年深刻認識黨的歷史性變革和歷史性成就。其一，深入、持續地將黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史、中華民族發展史融入青年理想信念教育中，引導青年從歷史事件中領悟中國共產黨人精神譜系的豐富內涵和時代意義，樹立正確的中華民族歷史觀。其二，找準與青年的情感共振點，引導其全面了解新時代以來黨和國家事業取得的一系列標志性成果，倍加珍惜黨和人民歷經千辛萬苦、付出巨大代價開創的社會主義道路，堅定中國特色社會主義共同理想。

2.引導青年深刻把握黨的百年奮斗歷史經驗和歷史規律。其一，將“以理服人”和“以情感人”結合起來，通過情感式、體驗式教學等多種形式還原歷史，引領青年學習好、總結好、傳承好、發揚好黨百年奮斗的歷史經驗，“增強做中國人的志氣、骨氣、底氣”。[8]其二，深化青年對共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的認識，把握發展主動，激發其歷史責任感和實現國家民族夢想的情懷。

3.引導青年旗幟鮮明地反對歷史虛無主義。其一，要加強青年思想引導和理論辨析，充分認清意識形態領域的復雜形勢和歷史虛無主義的虛假本質；同時引導青年堅持唯物史觀，不斷提高其政治敏銳性和鑒別力，建強思想陣地。其二，引導青年繼承發揚馬克思主義的批判精神和斗爭品質，帶領青年旗幟鮮明地同任何歪曲和丑化黨史的錯誤傾向作斗爭；提高反對錯誤思潮的政治自覺，以更加強烈的歷史主動精神自覺抵制社會不良價值觀的影響，堅定、自覺地投身強國新偉業。

（三）立足中國實際：將理想信念建立在對基本國情的準確把握上

習近平總書記強調：“全黨要牢牢把握社會主義初級階段這個基本國情，牢牢立足社會主義初級階段這個最大實際。”[9]新時代青年理想信念教育要立足于黨和國家事業發展所處的歷史方位和發展階段，著眼于對奮斗目標接續作出的戰略規劃和安排，貫穿于實現中華民族偉大復興中國夢這一時代主題。

1.深入開展世情教育。“當前，世界正經歷百年未有之大變局。”[10]保護主義、民族主義和逆全球化思潮抬頭，國際格局和國際體系正在發生深刻調整，我們將面對更多逆風逆水的外部環境。因此，要立足于中華民族偉大復興的戰略全局和世界百年未有之大變局，通過主題教育、正面宣傳等方式，引導青年在中西兩種文明、兩種制度的比較中，樹立對社會主義發展前景的信心，爭做民族復興偉業的“筑夢人”。

2.深入開展國情教育。國情教育是把青年個人的理想追求融入黨和國家事業之中的重要環節。新時代我國社會主要矛盾發生了重大變化，但“我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，我國是世界最大發展中國家的國際地位沒有變”。[11]因此，要善用“大思政課”，幫助青年讀懂黨的二十大關于新時代現實與理想的關系，引導其把個人價值實現和為社會創造價值相聯系，把自我成長與服務祖國、服務人民相銜接，爭做偉大夢想的“追夢者”。

3.深入開展黨情教育。黨的十八大以來，每年發展35歲及以下黨員的人數均超過全年發展黨員總數的80%。截至2022年12月31日，中國共產黨黨員總數為9804.1萬名，30歲及以下黨員1243.5萬名，31至35歲黨員1150.0萬名。[12]因此，要引導青年充分認識黨情發展的新變化，把握時代發展大勢。邀請青年優秀共產黨員、團員進課堂，以具體的人物作為案例，使青年在與榜樣的交流中汲取營養、獲得力量，吸引更多青年向黨組織靠攏，爭做堪當時代重任的“生力軍”。

二、健全新時代青年理想信念教育的協同培育機制

青年理想信念教育是一項長期性、整體性、戰略性工程。習近平總書記指出：“未來三十年，我們培養的人要能夠完成‘兩個一百年的偉業。這就是教育的歷史責任。”[13]作為一項貫穿青年成長成才全過程和全方位的教育實踐活動，青年理想信念教育不僅需要發揮學校這一教育主陣地的作用，還需整合家庭、社會、政府等各方力量，共建新時代青年理想信念教育“大課堂”，進一步拓展政治認同的廣度和深度。

（一）家校共育：創建良好育人生態

家庭是青年成長發展的第一場域，是塑造青年自我意識和人格養成的關鍵制約因素。習近平總書記強調：“家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。孩子們從牙牙學語起就開始接受家教，有什么樣的家教，就有什么樣的人。”[14]良好的家校協作，可以促進雙方在青年理想信念教育中的情感互動，提高教育生態環境的質量。

1.家長重視家庭教育。家長要“在家庭中培育和踐行社會主義核心價值觀，引導家庭成員特別是下一代熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中華民族”，[15]用科學的思想、正確的行動、恰當的方法教育引導他們在人生“拔節孕穗期”樹立正確的世界觀人生觀價值觀；同時注重與孩子溝通交流，密切注意孩子的思想狀況，在不同階段采取不同的引導措施。以好家風、好家教、好家訓強化子女吃苦耐勞、勇敢擔當、自立自強的優秀品質。

2.學校對家庭教育進行指導和幫助。學校要把做好家庭教育指導服務作為重要職責，納入學校工作計劃，盡可能調動學生家長參與學校教育的熱情。充分利用線上線下的溝通渠道，建立長效、穩定、平等的對話機制，獲得家長對學校管理和發展的認同，使家庭教育配合學校教育。通過公示欄、家長群等方式宣傳理想信念教育的重要性，引導家長承擔起家庭教育的責任；積極協助家長采取正確的教育方式，提高家長素質和家庭教育質量，隨時做好教育引導工作。

3.家庭教育與學校教育相對應。家庭教育要與學校教育建立起溝通的橋梁，堅持問題導向和目標導向相統一，明晰各自職責、充分發揮各自優勢，畫好家校共育“同心圓”。學校要保障家長的知情權、參與權和監督權等基本權利。家長可通過家長會、家長委員會、學校開放日等多種途徑，了解孩子的實際思想表現、學校的教育教學目標，保證教育目標上的一致性，形成家校共育的整合優勢，為青年理想信念的樹立營造一個和諧的家庭環境和學校環境。

（二）社校共筑：搭建多元互動平臺

青年理想信念教育是具有社會性的實踐活動，社會對青年理想信念的塑造有著不可或缺的作用。馬克思指出：“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”[16]要充分發揮各類社會資源的供給與支持作用，把社會資源轉化為理想信念教育資源，以全社會之力打造新時代青年理想信念教育“共同體”。

1.積極吸納各種教育資源。利用愛國主義教育基地、研學實踐基地、博物館、紀念館等“體驗課堂”，推動價值觀引領“有血有肉”。開展紅色教育、文化傳承和實踐體驗等活動，發揮革命文化、時代精神對青年的浸潤作用。此外，綜合運用VR體驗、動畫、動漫等方式，建設理想信念教育“互動空間”。通過情境性、具象性、感染性強的敘事方式，使青年“身臨其境”地接受先輩的精神洗禮，增強理想信念教育的鮮活性。

2.充分整合各類實踐資源。加強與社會有關單位的聯系，聯合開發理想信念教育的社會實踐課程，建立長期穩定的實習基地和培訓場所，給青年學生創造更多實習機會。另外，要以校企合作為重要抓手，推動社會資源支持和參與理想信念教育。開辟學校教育與社會教育的多方互動交流平臺，搭建政府、學校、社區、社會的多方互動橋梁，形成全員全程全方位關注青年理想信念教育的社會氛圍。

3.建立健全社會志愿服務體系。志愿服務是社會文明進步的重要標志，蘊含著理想信念教育所注重的犧牲某些自身利益而增進公共利益的價值追求。要積極鼓勵引導青年把課堂所學知識轉化為志愿服務的動力；同時，加快實現博物館、圖書館、科技館志愿服務陣地全覆蓋，讓青年在形式多樣、內容豐富的志愿服務中，感受國家發展的實際，了解人民的需求，幫助青年樹立和堅定為人民服務的理想信念。

（三）政校共治：構建完備制度體系

政府作為教育投入和教育監管的主體，通過制定規章制度和頒布政策舉措，為青年理想信念教育提供制度性保障和規范性引導。《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》指出，要“推動理想信念教育常態化制度化”。[17]因此，政府應以推進理想信念教育常態化制度化為主線，調整理想信念教育系統內部各方面要素之間的關系，使之“無處不在、無時不有”，推動理想信念教育行穩致遠。

1.完善教育體系，推動理想信念教育持續深化。“堅定理想信念是終身課題，需要常修常煉。”[18]這就需要推進大中小學理想信念教育一體貫通，建設具有銜接性、連貫性、整體性的理想信念教育體系。同時，加強頂層設計和鏈式延展，把理想信念教育體系貫通于學科體系、教學體系、管理體系中，形成一體化理想信念教育格局。通過長期的教育引導使新時代的中國青年“樹立對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對中華民族偉大復興中國夢的信心”。[19]

2.建立評估制度，推動理想信念教育長效發展。建立健全青年理想信念教育評估監測機制，及時了解青年的思想實際，更有針對性地開展教育教學活動。堅持定量評價與定性評價相結合、自我評價和外部評價相促進、階段性評價和長期性評價相統一，形成多層次、全方位、立體化的評價體系。同時開展青年理想信念教育持續跟蹤問效，緊扣目標導向、結果導向，評價理想信念教育的實際效果，總結教育經驗，進而系統化為制度性的政策舉措。

3.加快網絡綜合治理，推動網絡生態持續向好。作為“互聯網原住民”的當代青年群體，對于網絡的使用和依賴程度較高。而青年處于理想信念將定型又未定型期，對各種社會思潮不能作客觀全面的認識和評價，容易受非主流社會思潮的蠱惑和煽動，造成思想混亂、理想缺失等不良后果。因此要引導他們正確使用互聯網，增強網絡安全意識。同時，加強網絡監管，加大對網絡不法行為的懲處力度，倡導網絡文明，提升青年理想信念教育的信度和效度。

三、創新新時代青年理想信念教育的載體表達機制

理想信念教育載體，是教育主體所運用的能夠承載并傳遞理想信念教育內容的手段和方式，是連接教育主體和教育客體雙向互動的橋梁。在信息化時代，青年理想信念教育載體要強調創新與突破，通過主導載體、文化載體、技術載體的完善與拓展，強化青年的共鳴共識與情感認同，激發他們的愛國情報國志強國行，矢志不渝為中華民族偉大復興而奮斗。

（一）聚焦主導載體，提升理想信念教育“內動力”

主導載體是傳遞理想信念教育信息的主渠道。青年理想信念教育包括思想政治理論課教育和日常思想政治教育兩個主要方面。要發揮好思想政治理論課、日常思想政治教育在青年理想信念教育的基礎性作用，構成各有側重、相輔相成的教育體系，讓聽黨話、跟黨走的信念成為廣大青年的自覺追求。

1.發揮思想政治理論課的政治引導功能。思想政治理論課為青年理想信念教育提供了學科支撐和學理支撐。思想政治理論課教師要“用好課堂教學這個主渠道”。[20]注重層次性教學設計，遵循逐層遞進、由淺入深的原則，講深講透信仰、信念、信心背后的深層道理，以確保教育對象能夠全面、系統理解理想信念教育的各個層面，以強大的真理力量幫助青年更好地應對復雜社會現實與個人選擇。加強思想政治理論課教師的授課水平和業務素質，使其成為理想信念的“先行者”，以強大的人格魅力感染學生的信念追求。

2.增進日常思想政治教育的實際效力。思想政治理論課不僅應該在課堂上講，也應該在日常生活中講。著力依托班級、宿舍、學生會、學生社團等青年廣泛接觸的學習、生活組織，以青年日常管理的最基本、最重要的途徑為切入點，實現理想信念教育真正觸及青年的現實生活。從適應社會發展的趨勢出發，結合青年的接受規律，利用好各種時機和場合，著力解決好青年日常生活中暴露出的思想、心理問題，不斷提升理想信念教育的針對性和親和力，促進理想信念教育提質增效。

（二）激活文化載體，增強理想信念教育“感染力”

理想教育文化載體是指教育者充分利用各種文化產品的形式，將理想信念教育內容寓于文化建設之中，發揮文化的育人功能，以達到堅定受教育者理想信念的目的。

1.利用好既成文化產品。利用好書籍、影視作品、紀念展館等文化形式中的教育因素。充分發揮其中所蘊含的革命文化、社會主義先進文化等對青年理想信念的培根鑄魂作用。引導青年在“聽”“讀”“看”的過程中體悟到中國精神、中國力量，在社會主義意識形態的凝聚力和引領力下樹立高度的價值觀自信，站穩價值立場。此外，還要借鑒優秀傳統文化，將中華優秀傳統文化的思想精華、道德范式、價值取向的現實意義和時代價值融入青年理想信念教育中，引導青年堅定文化自信，養成昂揚向上的精神風貌。

2.將理想信念教育內容滲透到文化建設中。將理想信念教育內容融入與青年生活聯系密切的文化形式中，如社區文化、企業文化、校園文化等。通過文化活動和文化建設感染、教育青年，真正實現以文化人、以文育人、以文鑄魂。要著重突出校園文化建設的價值引領，構建積極向上、高雅健康的校園文化體系，將理想信念教育內容滲透到各種類型的演講比賽、社團活動以及豐富多彩的文化娛樂活動。同時，因地制宜，結合所處區域的生活方式、學校歷史文化等因素，尋求校園文化與地方文化的內在契合點，充分發揮熏陶化育在改善育人環境、涵育德行、引領風尚中的作用。

（三）創新技術載體，加大理想信念教育“滲透力”

在現代媒體環境中，說教灌輸式教育難以滿足青年群體多元化、多層次發展需求。習近平總書記強調：“青年是引領風氣之先的力量。做好青年工作，必須有能力引領時尚、引領風氣，這樣才能把廣大青年吸引到自己的周圍來，把他們最廣泛地集聚到黨和人民事業中來。”[21]青年理想信念教育要根據時代變化更新傳播手段與傳播載體，使理想信念教育更具科學性和先進性。

1.充分利用新媒體教育資源，創新“感觸式”教育場景。新媒體“無障礙”傳播對于青年的觀念、思想和表達與接收方式發揮著深刻影響。運用人工智能、全息顯示等技術，打造集交互性、沉浸性、趣味性于一體的教學環境，設立“知、情、意、信、 行”課堂，打造跨越時空的沉浸式體驗，不斷探索理想信念教育新路徑。此外，利用網站、微博、微信、短視頻等載體，用符合廣大青年認知水平和心理特點的話語來創新馬克思主義話語內容，用新媒體語言轉化馬克思主義世界觀、集體主義價值理念等教育內容，使其成為能夠讓青年進行多方感觸和體驗的“教育場景”，喚起青年接受理想信念教育的主動性和積極性。

2.積極開發教育空間，創建“多維化”教育模式。借助網絡等媒介資源設立虛擬“第二課堂”，通過圖文并茂、聲情交融的傳播方式，讓青年在形象、生動、直觀的情境中升華思想、提升境界。同時拓展信息溝通平臺，以交互啟發性教學為主線，導學、助學、促學和自學相支撐，使青年能夠采取多樣化的方式滿足理想信念差異化需求。以網絡平臺為載體，引導青年積極主動地就學習、就業以及社會熱點問題的討論，在雙向交流的過程中提高學生分清是非的能力，使青年在主動探索、尋找新的視覺內容的過程中，主動接受理想信念教育。

四、優化新時代青年理想信念教育的實踐養成機制

實踐可以深化個人對理論的認知，對理想信念的堅定。習近平總書記指出：“一種價值觀要真正發揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。要注意把我們所提倡的與人們日常生活緊密聯系起來，在落細、落小、落實上下功夫。”[22]青年只有投身于具體實踐中，才能把對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念轉化為實踐認同。

（一）以教學實踐為引領，守牢理想信念教育主陣地

教學實踐是指受教育者通過實踐活動進行學習，具有觀感更加強烈、認知更為深刻、更能激發實踐熱情等優勢，是深化課堂教學的重要環節，是受教育者加深理論認識、提升踐行能力的重要途徑。

1.加強以教師為主體的“第一課堂”。“第一課堂”屬于實踐教學中的理論教學階段，以第一課堂教師講授為起點，在“講”與“學”的互動中提高學生對理想信念的全面認識。指導教師要幫助青年學生明晰實踐內容與目的，并傳授實踐調查的方法、技巧等，指導青年進行實踐前期的理論學習，激發其投身實踐學習的積極性和自覺性。“第二課堂”是“第一課堂”的實戰運用，是以青年學生自主活動、自主學習、自主實踐和自主探究為主體的課堂。青年既是受教育者，也是自我教育的主體。在理想信念教育中要加強青年的主體參與度，以學生實踐活動為主，以教師督導為輔，實現教學模式從“單向灌輸”型向“雙向互動”型轉變，更有利于引導青年進行實踐問題的反思，在真學、真用中實現實踐自覺。

2.拓展以青年學生為主體的“翻轉課堂”。理想信念教育教學實踐的“翻轉課堂”是以學生為主，學生充當教師角色，師生共同探討，努力探求新知、共享成果。以實踐教學匯報會為主要途徑，使青年在展示實踐成果、交流實踐經驗中互相學習，在反思中成長。同時設置分組討論，在學生各抒己見中引導他們不斷進行理論自省，激發他們再次實踐的動機。通過“實踐到認識再到實踐”的循環往復，在知與行、主觀與客觀、理論與現實之間尋求具體的歷史的統一，進而堅定理想信念。

（二）以生活實踐為依托，打造理想信念教育大場域

把青年理想信念教育融入日常生活當中，引導他們在日常生活中堅定理想信念，始終是理想信念培育的重要命題。

1.重視現實生活實踐。回歸生活世界是理想信念教育提高其實效性的必然之舉。要尋找理想信念教育與日常生活的契合點，關注青年個體發展需求，借助生活世界的實證場域，將理想信念教育滲透到青年生活的方方面面。如積極開展生產活動類、文化藝術類、學術科技類活動，引導青年在生活情境中將課堂中所學的知識、技能應用到實踐中去，加深對理想信念的認知和感悟，并從經驗的反省中獲得未來生活所需要的知識。

2.注重虛擬生活實踐。教育者必須主動占領青年理想信念教育的網絡場域，充分利用好網絡開放性、交互性等優勢，構建立體多樣、融合發展的傳播體系。運用青年樂于接受的Vlog、Plog以及直播等傳播方式，利用點贊、評論、彈幕等功能，給青年帶來多重感官享受的同時，增強教育互動性。此外，要加強網絡理想信念實踐平臺建設，通過遠程學習、在線課堂等方式，拓展青年交往范圍、豐富實踐內容，助力理想信念教育與青年思想、心靈和生活的實際相聯系，加深吸引力和感召力。

（三）以社會實踐為抓手，構筑理想信念教育新高地

理想信念源于社會實踐，是對客觀現實的反映，社會實踐能使人們自發或自覺地產生理想信念。將理想信念教育內容融入社會實踐場景之中，讓青年在形式多樣、內容豐富的實踐中和日用而不覺的體驗中汲取精神營養，可以產生直抵人心的浸潤式教育效果。

1.開展生產勞動實踐。馬克思曾指出，教育和生產勞動相結合是“造就全面發展的人的唯一方法”。[23]要結合青年學科專業特點，梳理專業課程所蘊含的勞動教育元素，將勞動教育融入理想信念教育教學中。通過生產勞動培養青年的勞動觀念、自主意識和吃苦耐勞的精神，使其自覺抵制“佛系”“躺平”等消極思想。在鍛煉中了解社會對人才的要求和自身發展的實際，引導其將自己的理想目標與中華民族偉大復興的偉大目標結合起來，在實踐中鑄牢堅守理想、恪守信念的“銅墻鐵壁”，凝聚起共筑中國夢的磅礴力量。

2.開展社會考察實踐。帶領青年深入農村基層第一線，通過探訪、查證、收集資料等形式，在實際生活中加深青年對國情、社情、民情的了解，找到自身發展與社會進步的結合點。習近平總書記號召青年群體“到基層去、到西部去、到祖國最需要的地方去”，[24]鼓勵青年們去基層一線接受實踐鍛煉，成就夢想。要引導青年“深入基層、深入群眾、深入實際”，[25]使青年在實踐中提高對社會、對自身的認識，自覺把個人價值和理想向往融入人民幸福、民族振興、國家富強的偉大實踐中，把個人抱負化作立志圖強、建功立業的實際行動，為實現中華民族偉大復興的中國夢而接續奮斗。

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（責任編輯：楊新欣）

The Mechanism Innovation of Youth Ideal and Belief Education in the New Era

DU Desheng， YUAN Ping

（School of Marxism， Yantai University， Yantai 264005）

Abstract： Youth is the main force of national construction and social development. Cultivating the ideals and beliefs of young people is not only related to their own healthy growth， but also to the future and destiny of the Party and the country. In the new era， we should focus on improving the? cohesion mechanism， improving the collaborative cultivating mechanism， enriching the carrier expression mechanism， and optimizing the real educating mechanism， so as to enhance the theoretical identity， political identity， emotional identity and practical identity of young people. The goal is to facilitate young people with firm ideals and persistent beliefs to uphold the important task of building a powerful country， struggle for the great rejuvenation of the Chinese nation.

Keywords： New Era; Youth; Ideal And Belief Education; Mechanism Innovation