河南省秦守潔名班主任工作室：以熱愛為起點，共建班主任成長陣地

劉乙鑫

“一個熱愛自己事業的人，他的狀態一定是陽光積極的！”

這一點在秦守潔老師的身上體現得淋漓盡致，作為已經從教31年的老教師，雖然歲月在臉上留痕，但骨子里依然青春洋溢，談及教育，她的眼中總是閃爍著興奮和激情的光芒。這份熱愛不只在課堂，更在她的榜樣引領，數年來的工作室建設，秦守潔名班主任工作室在河南乃至省外取得了良好的輻射影響，工作室的班主任成長模式已然成為區域班主任隊伍建設的樣板。

讓成長看得見

“我享受當班主任這一最接近童心的工作，它是我超越紛繁、保持寧靜專注的原動力。”熱愛是名師的起點，在與班主任工作浪漫邂逅以后，秦守潔經歷了漫長的“野蠻生長”，從書籍中學習，從與學生相處的點滴總結經驗，從“河南最具影響力班主任”，到河南省特級教師，再到中原名班主任，一步一個腳印，秦守潔在教育中被喚醒，也在教育中體會著職業幸福。

2018年，河南省啟動了中小學班主任素養提升工程，首次在全省范圍內著力建設班主任隊伍建設。正是在這個工程之下，河南省首批名班主任工作室主持人開始遴選。從材料申報、筆試、答辯到最終公示，初選的300名教師，最終遴選出45位中原名班主任，秦守潔便是其中一位。

“剛接到工作室的任務，欣喜之余卻也十分惶恐，因為是首屆名班主任工作室，在河南省還沒有可以借鑒的經驗，一切都只能摸著石頭過河。”秦守潔講道。為了找準工作室的定位，秦守潔集思廣益，發動團隊成員一起來建章立制，搭建工作室的藍圖，設計工作室的活動。因為處在摸索階段，工作室最開始也存在活動系統性不足、聚焦點不集中等等問題，但好在成員的積極性高、自主性強，大家勁兒往一處使，很快就讓工作室的研修步入正軌。秦守潔回憶：“一開始我們的活動缺少針對教師薄弱處的設計，也沒有發揮教師的個性和特長，于是我們幾乎每周都要召開活動，不停地去對比活動效果，聽取不同的意見，邊走邊反思，最終讓我們的活動更完善，成員的收獲也更明顯。”

秦守潔將工作室的核心理念制定為“成長共同體、智慧分享地、幸福新家園、輻射引領源”，是對工作室職能的概括，也是她對工作室建設的美好愿景：“希望這樣一個平臺能夠帶給教師成長的同時，也能讓大家產生更多的思考，感知教育的幸福，最重要的是，希望每一位從工作室走出去的老師都能獨當一面，去帶動一方教師的成長。”圍繞這樣的思路，工作室的研修活動也遵循由點到面，由個體到集體，由內向外，立足校本收集一線教師亟待解決的問題，通過團隊研修、任務驅動形成成果，最終放眼中原，讓工作室的研究成果輻射引領更多的一線教師，從而服務于區域教育。

“為了讓我們的研究更成體系，圍繞我們的研究主問題，我們會在工作室內搭建項目組，將研究課題化。”秦守潔向我們分享道，“圍繞項目組的研究工作，我們每周一活動，每月一小結，每學期一次成果展示，到了年底，項目組負責人以及核心成員進行述職，工作室評選出優秀項目組并頒發榮譽證書，我們希望通過這樣的方式，激勵成員的研究熱情，讓成長看得見。”

讓研修系統化

為了讓工作室保持可持續的成長力，讓工作室的成員教師能自覺自發地尋找成長的激活點，秦守潔在工作室設置了七項常規研修活動，她將其稱為七項“必修課”。每天分享一句話作為工作室早安語錄，每周撰寫一篇文章，每月深度組織班級活動，每兩月閱讀一本教育專著，每季度轉化一名學生，每學期做一次校內或者校際的專題報告，每兩年參與一項課題。“為了讓七項‘必修課切實發揮促進班主任能力提升的效果，我們定期量化檢測與追蹤，通過數據的呈現與分析，不斷改良研修方法的科學性，同時也在督促教師保質保量完成研修任務。”

在常規研修的基礎上，秦守潔同樣打造了富有工作室特色的“3456”研修模式。所謂“3456”指三級梯隊、四級聯盟、五路推進、六大項目，這一模式的實施，不僅為工作室成員的研修活動提供了更為明確和系統的指導，同時也為班主任工作的深入開展提供了有力的支撐。

“工作室的教師大致可以劃分為三個層次，一是教學經驗豐富的核心成員，二是處于發展快步時期的骨干成員，還有就是從教年限還不太長的新銳教師，其中新銳教師占據的比例較大，對于成長的渴求也更強烈。”秦守潔講道，所謂“三級梯隊”，就是依據三個層級教師的不同需求制定不同的研學方向，讓研修內容更貼合于其所處階段，同時核心帶骨干，骨干帶新銳，在工作室內形成良好的研修氛圍。

而“四級聯盟”同樣是秦守潔工作室的一大特色。近年來，工作室部分成員陸續成長為省級、市級、區（縣）級、校級名師工作室主持人，所謂“四級聯盟”，便是將秦守潔自身的工作室與成員各級工作室建立聯系，聯合開展教研活動，例如秦守潔圍繞大的研修方向在工作室內舉行活動，成員就可以將主題拆解，尋找小切口在自己的工作室開展活動，彼此牽引，形成共擔共榮的良好局面。

為了擴大工作室的影響范圍，同時也讓工作室的活動更深入人心，借自己南陽市班主任研究與指導中心常務副主任的身份，秦守潔搭建起由工作室、班主任研究與指導中心、成員所在學校的教導處、政教處、青藍團隊共同承擔活動舉辦主體的“五路推進”模式，更好地借力各方資源。也得益于“五路推進”，工作室的研修活動常常能吸引許多非工作室成員的教師主動參與，讓工作室的成果更好地輻射區域教育。

“六大項目”——班級常規建設、家校協同育人、活動育人、課程開發、讀書寫作、心理健康教育，這便是秦守潔工作室的核心研修內容。她強調，開設項目組的目的，是讓教師將有限的時間精力放在自己最擅長的領域，爭取能在該領域取得更多的成果。每個項目組都由兩名核心成員擔任組長，其他成員自由選擇，每個項目的活動自主設計，定期形成成果，秦守潔也會參與到各個項目活動中，跟進各個項目的開展，給予對應的指導。

在項目教研開展過程中，秦守潔可喜地看到了教師們學習的積極性。不到一年時間，活動育人組的張冬詳老師開展各類教研活動20次，且每一次都形成文字總結；高靜老師一直主攻主題班會，引領主題班會聽評課6次，校級班會課90余節；殷德靜老師帶領讀書寫作組舉行教育經典共讀活動29次，每周六晚雷打不動地開展分享活動，有時也會將分享會搬到戶外，或是攀上獨山，或是去到白河公園，在自然沐浴中享受學習時光。秦守潔說：“我很欣慰看到工作室的老師能夠主動思考主動提升，我認為只有成為一個勤于思考、善于發現的智者，才能做到知中行，行中知，行有方，方得果。”

讓團隊更溫馨

在秦守潔的工作室有一個固定的“保留節目”——每周六下午兩點半組織序列化活動，堅持舉行案例研討、專題講座、觀摩展示、共讀經典、讀書分享活動，她稱之為“成長下午茶”。秦守潔表示，要在周六休息日里開設這樣一個“成長下午茶”其實并不容易，但是大家總能克服困難，從活動設計到開展，每一步都熱情高漲，這樣的“下午茶”也讓年輕教師成長有了抓手。為什么能夠達成這樣的效果？因為對工作室成員而言，“成長下午茶”不單單是一場工作會議，更像是彼此交心的聯系。

“眾行致遠，彼此照亮！”秦守潔將這八個字印在了工作室的logo上。而這八個字也不僅僅是一句口號，秦守潔將其與自己和成員的相處綁定在了一起。大家彼此既是工作上相互成就的伙伴，也是生活里相互照顧的家人，每一次線下的相聚，成員之間彼此都像回家一樣溫馨，大家也都親切地稱秦守潔為“秦姐”。“我們是一群精神尺碼和價值追求相同的同行者，所以我們在被別人照亮的同時，也希望去照亮別人，我們的工作室成立以來，一同歷經過風雨，也看見過彩虹，所以我們的情感在一次次洗禮中變得愈加濃厚。”

最讓秦守潔感懷的是，每次工作室的成員參與大型比賽的時候，這場比賽就會成為工作室共同的事，大家不分彼此，共同出謀劃策，從創意文案、課件、PPT，到參賽當天的服裝、儀容、后勤，都是成員們探討的話題。“其實老師們白天的工作都比較繁忙，但一旦有老師要參加比賽，大家都愿意主動抽出晚上的時間來幫忙出謀劃策，甚至一進會議室就是好幾個小時，結束討論時已經是凌晨以后。”秦守潔回憶說。正是團隊中“你中有我，我中有你”的擔當精神，不少工作室的成員都收獲了省市級的獎項，其中在河南省班主任基本功大賽獲獎的便有11位老師。

“可能很多人認為前輩教師和后輩教師之間就是師傅與徒弟的關系，但其實對于我來說，在這群年輕教師身上也學到了不少。”秦守潔說，她經常會感懷于這群年輕教師對成長的渴求，每每看到他們對一個問題刨根究底，甚至寢食難安時，她都深受感動，感覺到自己的初心被時刻督促。同時，這群年輕教師身上的創新精神也讓她感到驚喜，故而每周的“下午茶”時間，她沒有缺席過一次，就為了聽聽年輕老師們的想法。“如果我缺席了，不知道要損失多少金點子！”從這群后輩那里，她學會了和學生一起上電影課，學會了做班級小視頻，學會了去享受教育、享受生活。

“熱愛可抵歲月漫長。”即使如今秦守潔擔任學校的副校長、學科教師，也同時承擔工作室主持人的工作，為了處理工作已經沒了周末假期的概念，但她依然很享受這樣的狀態，她在做自己喜歡的事情。“我用我的微薄之力，去影響更多像曾經的我一樣渴望進步的新班主任，看著他們一步步成長起來，有很深厚的成就感，這樣的成就感，便能抵得住工作上的疲憊。”走在推動教師隊伍發展的前列，在這條路上，秦守潔漸行，漸思，漸遠。

秦守潔

南陽市第十三中學班主任、語文教師，河南省特級教師，正高級教師，中原名班主任，河南省教師教育專家，河南省名班主任工作室主持人，河南省最具影響力教育人物，2023年度河南省十大教育新聞人物，河南省學術技術帶頭人，河南省德育創新委員會副秘書長，河南省班主任研究中心特聘專家，“國培”“省培”項目特聘專家，南陽師院文學院碩士研究生校外導師，南陽市拔尖人才，南陽市班主任研究中心常務副主任，近年來在各地做報告近百場。

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好風憑借力 送我上青云

高靜

南陽市第十三中學教師，河南省優秀班主任，河南省首屆班主任基本功大賽二等獎獲得者，河南省第十屆最具智慧力班主任，河南省書香班級班主任。

不論是生活還是工作，能感受到生命的拔節成長，是件極其幸福的事，因為它會使你的生活每天都充滿未知的新意，會與曾想追求的美好不期而遇。而我的快速成長就從加入河南省秦守潔名班主任工作室，踏上這班成長的快速列車開始。

2018年，有幸被選作工作室首批核心成員，我主要負責協助秦老師策劃組織工作室的活動沙龍。開展活動的過程中，結交了一群志同道合、同頻共振的小伙伴，我們分析案例、交流心得、分享智慧、總結方法、展示成果、互相學習、共同進步。一路走來，我們共同摸索著，碰撞著，學習著，思考著，調整著，總結著，也收獲著……幾年的沉浸學習、實踐歷練，從最初的生澀懵懂，到成熟老練，就像遇到了一束光，前路愈發清晰明朗。

身處這個團隊中，即使你自己不能發光，也會被身旁的伙伴照亮。他們的思想引領，他們的專業學習，他們的智慧謙遜，他們的認真熱情，他們的激勵鼓舞，形成了一個巨大的能量場，潤澤著每一個身在其中的需要成長、渴望成長、正在成長、享受成長的人，并吸引著更多有同樣志趣的人踏上成長之路，眾行致遠，彼此照亮。

“好風憑借力，送我上青云。”借助平臺的托舉和大家的助力，我一路高歌猛進，收獲了很多：南陽市優秀教師、南陽市優秀班主任、南陽市教學標兵、河南省首屆班主任基本功展示活動二等獎、河南省最具智慧力班主任、河南省優秀班主任、河南省骨干教師、河南省名師……

耕耘不問收獲，自有一路花香；只要初心不改，腳下就是遠方。我會繼續與伙伴攜手同行，彼此見證，共同成長。

成長之路 永無止境

和笑娟

南陽市第五完全學校高中部教師，南陽市優秀班主任，南陽市優秀教師，河南省最具成長力優秀教師，南陽市班會大比武一等獎。

教育之旅貌似花團錦簇，其實想要走得扎實，需要有人引領、自己扎根、彼此賦能、溫暖眾人，這就是我加入工作室之后最強烈的感受。

我們都稱呼工作室主持人秦守潔老師為“秦姐”，她就像姐姐一樣開闊豁達、充滿真誠與熱愛，她總是提醒我們不要忘了專業成長，這永遠是我們安身立命的基礎所在，不要做獨行俠，在眾行致遠中彼此照亮，同頻人，愛教育，共行走，善思索，在這個溫暖的成長共同體中，我們找尋到了前進的方向，互相提醒幸福、分享幸福，最終創造幸福。

在工作室里，我們每周都有活動，案例研討、專題沙龍、班會觀摩、共讀經典、基本功大賽……活動結束后我們分享工作生活中的喜怒哀樂，分別時戀戀不舍。于是，我們在激情、寧靜與喜悅中，走向了堅定的專業成長。

我們被喚醒之后，噴發的是無盡的激情，是對教育最真摯的熱愛。在聚焦專業發展的道路上，不再畏懼成長過程中的溝溝坎坎，不再畏懼一切不確定，我們收獲了內心的寧靜，擁有了相似的靈魂長相。這樣的收獲足以抵一路風沙，抵漫長路途，專業的成就和職業幸福也就不期而至。

養我們的專業之根，潤我們的孤獨之心，強大我們的管理之術，賦我們的前進之能。聚在一起，我們學習、我們反思、我們碎碎念、我們美美走；散到各校，我們俯下身子，專注教育，助力每一個孩子的成長。教育，便能更好發生。

眾行致遠，彼此照亮

蘭經天

南陽市第十三中學教師，河南省優秀班主任，河南省德育工作先進個人，河南最具智慧力班主任，感動南陽年度教育人物，南陽市優秀班主任，南陽市優秀教師。

2019年，我加入河南省秦守潔名班主任工作室，5年過去了，我從教育界的一個“懵懂少年”到如今的“風華正茂”，工作室一直在滋養著我，給予我力量，讓我不斷地成熟成長。

對我影響最大的人，是主持人秦守潔老師，她是我精神世界的引領者，專業成長之路上的導師。每次接觸，我都能從她身上悟到很多：她對工作的熱愛和純粹，讓我心生神圣感，不斷尋找幸福的根源；她能不露痕跡地表揚一個人，給人以源源不斷的動力，于是我就效仿著用她的方式鼓勵我的學生；她能用最簡練的語言表達最豐富的內容，于是我就要求自己在課堂、班會、家長會上也言簡意賅；她能在面對繁忙的工作時，從容切換，游刃有余，于是我就把我的工作也進行主次劃分，逐步開展；她能在專業問題上深度剖析，看透本質，于是我就把這種看問題的視角遷移到我的工作和生活中；她講話能讓人不知不覺地集中注意力，于是我就鉆研這其中的技巧，然后訓練自己……我慶幸和她在同一所學校上班，近水樓臺先得月。

對我影響最大的集體，是工作室眾行致遠的伙伴。有超級勤奮，學習力極強的殷德靜老師；有堅持公眾號日更，筆耕不輟的和笑娟老師；有嚴謹認真，思路清晰的馬靜老師；有才華橫溢，富有情懷的劉兆帥老師；有終身學習，不知疲倦的姚春艷老師；有風趣幽默，初心依舊的方麗老師……他們時刻在追逐光照亮自己，也時刻在發著光照亮別人。和他們合作共事，同向同行，也是我的幸運。

看見光、追逐光、成為光、傳播光

殷德靜

河南省中小學幼兒園骨干教師，南陽市優秀班主任、優秀教師，臥龍區殷德靜名班主任工作室主持人，臥龍“最美教師”、感動臥龍十大教育人物，臥龍區首屆教書育人楷模。

2018年，我加入了河南省秦守潔名班主任工作室這個溫暖的大家庭里，這是我的幸運，在這個共同體中我收獲了深深的職業認同感和幸福感。

看見光，秦老師就是一束光，她心中有愛，眼里有光。加入工作室之前，自己的班主任工作是盲目的，雖然熱愛班主任這個工作，但是缺少引領。來到了工作室之后，我站在了集體的肩膀上，有了很強的歸屬感，我得到了專業的指導和耐心的幫助。在大家的帶動、感染和幫助下，我在繁忙的工作中有了方向，成了一個胸中有夢想，路至遠方的人。

追逐光。“我本可以忍受黑暗，如果我不曾見過太陽”。在秦老師的帶領下，我制定了三年的發展規劃，在一次次的活動中，我開始組建班級的特色文化建設，在班級的硬件建設（物質文化）、班級精神文化建設、打造魅力班會、家校社協同育人等方面不斷精進，朝向個性化、藝術化和專業化的發展。

成為光，在工作室成員的互助共進中，秦老師帶領我們外出學習，專業指導，使我看到了更大的世界。于是，我堅持讀書，從教育學書籍、心理學書籍，再到認知學和腦科學的書籍，每天閱讀1萬字；我堅持每天日更一文，在寫作中錘煉自己的思維，不斷的反思，讓寫作充實光陰，見證學生的成長，品味教師的瑣碎幸福。

傳播光。我成為工作室讀寫項目負責人，帶領小伙伴們堅持閱讀，讀書活動受到市、區媒體報道；2021年，我以第一名的成績，被遴選為南陽市臥龍區首屆名班主任工作室的主持人，走在了引領團隊的路上。

不做一豐碑，愿做一橋梁，這是工作室和秦老師給我最大的啟發。在完成自我的進化后，去幫助更多的人走向自我成長的道路，讓更多人看見光、追逐光、成為光，我想這就是愛的真諦。