關于山西紅色資源融入實踐育人對大學生就業(yè)的影響

摘要：該文探討了山西省豐富的紅色資源如何通過實踐育人融入大學生教育過程，并分析了這一做法對大學生就業(yè)的積極影響。首先，該文概述了山西紅色資源的獨特特點和價值，這些資源為傳承革命文化和增強人們愛國主義情感提供了豐富的素材。隨后，該文評估了當前大學生就業(yè)的形勢，并闡述了紅色資源融入教學對于改善這一現(xiàn)狀的重要性。文中詳細介紹了紅色資源融合教育的主要途徑，包括課程設置、實踐活動、校園文化建設和社會實踐。特別強調了通過這些途徑如何全面提高大學生的思想政治素質、專業(yè)技能，并最終增強他們的就業(yè)競爭力。研究結論強調了紅色資源在提升學生綜合素質和就業(yè)能力中的重要角色。

關鍵詞：山西紅色資源；大學生就業(yè)；實踐育人；課程設置；社會實踐；校園文化

中圖分類號：G647；G641" " " " " " " " "文獻標識碼：A" " " " " " " " "文章編號：2096-4110（2024）03（c）-0138-04

The Impact of Integrating Shanxi's Red Resources into Practical Education on the Employment of College Students

YU Ruofan

（Shanxi Vocational University of Engineering Science and Technology， Taiyuan Shanxi， 030000， China）

Abstract： This article explores how the rich red resources in Shanxi Province can be integrated into the educational process of college students through practical education， and analyzes the positive impact of this approach on college students' employment. Firstly， the article outlines the unique characteristics and value of Shanxi's red resources， which provide rich materials for inheriting revolutionary culture and enhancing patriotism. Subsequently， the article evaluates the current situation of college students' employment and explains the importance of integrating red resources into teaching to improve this situation. The article details the main ways of integrating red resources into education， including curriculum design， practical activities， campus culture construction， and social practice. It emphasizes how these approaches can comprehensively improve college students' ideological and political quality， professional skills， and ultimately enhance their employment competitiveness. The conclusion of the article emphasizes the important role of red resources in improving students' overall quality and employment ability.

Key words： Shanxi red resources; College students employment; Practical education; Curriculum; Social practice; Campus culture

隨著時代的發(fā)展，大學生就業(yè)已成為社會關注的焦點問題。山西作為中國革命老區(qū)之一，擁有豐富的紅色資源，這些資源不僅是寶貴的文化遺產(chǎn)，也是進行思想政治教育的重要內容。將這些紅色資源融入大學生的實踐育人，對于提升學生的思想政治素質、強化專業(yè)技能、增強就業(yè)競爭力具有重要意義。本文旨在探討山西紅色資源在當前大學生就業(yè)教育中的應用情況及其成效，分析其對于培養(yǎng)高素質、高技能人才的作用，以及在新時代背景下的實踐意義。

1 山西紅色資源的特點和價值

山西作為中國歷史悠久的省份之一，擁有豐富的紅色資源。這些資源的特點和價值在于它們所蘊含的歷史、文化和精神層面的深刻內涵。山西紅色資源的特點，首先，在其歷史的深度與廣度，歷史上山西是許多重要革命活動的發(fā)生地，這里保存了大量的革命遺址和文物，如紀念館、舊址、烈士陵園等，它們見證了中國近現(xiàn)代歷史上一系列重要事件的發(fā)展過程。這些遺址和物品不僅是歷史的見證，也是后代學習和研究的寶貴資源[1]。其次，在其文化傳承上，這些資源是一種特殊的文化符號，代表了一種抵抗壓迫、追求自由的精神，這種精神深深植根于山西這片土地上，成為當?shù)厝嗣裥愿竦囊徊糠郑彩侵腥A民族精神寶庫中的重要組成。再次，在其精神的傳遞上，紅色資源傳達的堅貞不屈、勇于犧牲、無私奉獻的精神，對當前社會仍具有重要的啟示和教育意義[2-3]。它們不僅激勵著人們面對困難和挑戰(zhàn)時能夠堅定信念，更是培養(yǎng)公民責任感和歷史使命感的重要途徑。

2 大學生就業(yè)現(xiàn)狀及紅色資源融入實踐育人的意義

在當前就業(yè)市場中，大學生面臨著較為復雜的就業(yè)形勢。隨著高等院校擴招，大學生的數(shù)量急劇增加，市場上的人才供給壓力隨之增大。許多畢業(yè)生在專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗上存在缺口，導致他們在激烈的就業(yè)競爭中處于不利位置。同時，用人單位對于求職者綜合素質的要求日益提高，不僅注重技術技能，還更加看重應聘者的思想品德、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神[4]。在這樣的背景下，紅色資源融入實踐育人顯得更具針對性。紅色資源作為一種特殊的教育資源，其包含的歷史、文化和精神價值，能夠對大學生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響。通過紅色資源的學習和實踐，可以有效地彌補學生在思想政治素質方面的不足，培養(yǎng)他們的歷史責任感和社會責任感，這對于學生們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀至關重要[5]。紅色資源的教育實踐活動，如參觀紅色教育基地、開展紅色主題社會實踐等，不僅是對革命歷史的回顧，更是生動的思政課。這些活動有助于激發(fā)學生的愛國情懷，同時，通過現(xiàn)場的歷史體驗，學生能夠深刻地理解團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新的重要性，這對于他們將來的職業(yè)生涯具有積極的促進作用[6]。此外，紅色資源的利用還能夠促進學生專業(yè)技能的提升。通過紅色文化的研究和傳播，相關專業(yè)的學生可以在實踐中鍛煉自己的專業(yè)技巧，如歷史專業(yè)學生的檔案整理能力、新聞專業(yè)學生的報道撰寫能力等，為他們的就業(yè)增加了實踐經(jīng)驗和技能儲備[7]。

3 紅色資源融入實踐育人的主要途徑

3.1 課程設置與教學實踐

3.1.1 開設紅色資源相關課程

在高等教育課程設置中，紅色資源相關課程的開設旨在深化學生對紅色文化的理解和認識。這些課程通常圍繞紅色歷史事件、人物事跡和革命文化展開，不僅講授理論知識，更注重對山西豐富文化遺產(chǎn)的探索。紅色資源課程通過對過去重要歷史時期的回顧，讓學生深刻感受那一時期的文化氛圍和社會變遷，從而在文化層面上建立起對歷史的敬重和對傳統(tǒng)的認同[8]。這種課程不只是簡單的歷史教學，更是一種文化傳承和再現(xiàn)，讓學生可以直觀地了解紅色文化的深遠影響及其在現(xiàn)代社會中的體現(xiàn)。

3.1.2 實踐教學活動與紅色資源結合

將紅色資源與實踐教學活動相結合，可以為學生提供更加生動、直接的學習體驗。實踐活動，如參觀紅色遺址、博物館或紀念館，讓學生在實地感受歷史的同時，更加親切地理解紅色文化。這種教學模式強調通過體驗和參與，讓學生在親歷歷史的過程中，增強對文化遺產(chǎn)的認識和感悟。例如：通過劇本創(chuàng)作、角色扮演、歷史場景重現(xiàn)等活動，促進學生對紅色歷史的深入理解，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣和創(chuàng)造力[9]。此類結合實踐的教學方式，能夠讓學生在實際操作中鍛煉和提升個人能力，如團隊協(xié)作、項目策劃及問題解決的能力，這些都是未來職場所需的重要技能。通過紅色資源的實踐活動，學生不僅學習到了文化知識，還培養(yǎng)了實際操作的能力，為其將來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗和技能。

3.2 校園文化建設與紅色資源

3.2.1 紅色校園文化活動

紅色校園文化活動是校園文化建設中的一項重要內容，通過各種形式的活動將紅色文化的精神內涵植入學生的日常生活中。這類活動可能包括紅色主題的演講比賽、知識競賽、影視作品觀摩、紅色故事分享會等，不僅豐富了學生的校園文化生活，更把紅色歷史和文化教育與學生的成長經(jīng)歷緊密結合起來。這些紅色文化活動有助于培育學生的集體榮譽感和使命感，同時也為他們提供了認識國家歷史、理解社會變遷的窗口。通過組織這樣的活動，學生能夠在參與中感受紅色文化的魅力，體會到團結協(xié)作的重要性，這些經(jīng)歷隨著時間的積累，將轉化為學生內心的文化自信和力量。此外，這些活動還能夠激發(fā)學生對藝術創(chuàng)作和文化研究的興趣，為校園文化的多元化和深度發(fā)展提供動力[10]。

3.2.2 紅色文化景觀建設

紅色文化景觀建設結合紅色資源物質形態(tài)和校園環(huán)境營造具有教育意義的校園空間。通過設置紀念性建筑、紀念雕塑和主題墻，使校園紅色文化景觀在提升校園文化氛圍的同時，也成為傳承歷史、展現(xiàn)文化和啟迪思考之地。這些作為校園組成部分的建筑、景觀，時刻提醒著學生們不要忘記歷史，要珍惜得來不易的和平發(fā)展。在這些紅色文化景觀設計與施工過程中學生可參與策劃、設計、評價等諸多環(huán)節(jié)，不僅使學生切身感受文化遺產(chǎn)保護過程，還能鍛煉學生的實踐與審美能力。構建紅色文化景觀也能成為校園文化中的亮點，并吸引更多人們前來參觀、學習、交流，擴大紅色文化影響，提升學生文化自豪感與歸屬感。

3.3 社會實踐與紅色資源

3.3.1 紅色資源考察與調研

社會實踐活動中，紅色資源的考察與調研為學生提供了深入了解國家歷史和文化的機會。在這種活動中，學生們走出課堂，直接奔赴紅色歷史遺址進行實地考察，深入研究紅色文化的歷史背景和社會價值。通過與歷史見證者的對話、搜集整理歷史材料、實地感受紅色遺址的歷史氛圍，學生們可以更加真實、細致地理解紅色文化的深遠影響。這些調研活動不僅為學生提供了實際操作的平臺，而且通過親身體驗，加深了他們對文化遺產(chǎn)的認識和尊重，使他們在感性認識與理性分析之間建立起堅實的橋梁。此外，這類社會實踐還促進了學生批判性思維能力的培養(yǎng)，為他們將來的學術研究或職業(yè)生涯打下了堅實的基礎。

3.3.2 紅色文化志愿服務

紅色資源中所蘊涵的巨大精神與豐富感情在指導大學生提高個人道德修養(yǎng)方面發(fā)揮著獨特功能。學生參加志愿服務活動，進入社區(qū)、學校和紅色教育基地，以解讀紅色故事、策劃紅色主題活動和傳承紅色文化的方式向廣大市民宣傳紅色文化知識。志愿服務在促進大眾對紅色歷史遺產(chǎn)認知的同時，還能使學生在實踐活動中感受文化傳播的意義與價值。通過開展紅色文化志愿服務活動，提高了學生的組織能力、溝通能力和公共服務意識，也增強了文化傳承者的責任感。在此過程中，紅色文化的繼承和發(fā)揚已經(jīng)不是一個抽象概念，變成了學生能夠參與到的、鮮活的實踐活動，對培養(yǎng)學生社會責任感及文化自信都具有重大意義。

4 紅色資源融入實踐育人對大學生就業(yè)的影響

4.1 提高大學生思想政治素質

4.1.1 增強愛國主義精神

紅色資源在提升大學生愛國主義精神方面發(fā)揮著重要作用。通過親身體驗和深入學習紅色歷史，大學生們能夠更加深刻地理解國家發(fā)展歷程的艱難與輝煌，從而在內心深處培養(yǎng)出對國家深沉的熱愛和對民族發(fā)展的關切。愛國主義精神的增強不僅能夠激勵學生們在未來的工作中積極貢獻自己的力量，還能在求職過程中展現(xiàn)出堅定的理想信念和對國家未來發(fā)展的積極期待，這種精神力量對于企業(yè)來說是一種寶貴的無形資產(chǎn)。

4.1.2 提升道德修養(yǎng)

紅色資源中所蘊涵的巨大精神力量與豐富感情在指導大學生提高個人道德修養(yǎng)方面發(fā)揮著獨特功能。學生通過對紅色資源的接觸與學習，能夠提升道德素養(yǎng)，如敬業(yè)、誠信、勇敢等，這對于當今社會仍然具有非常重要的價值與意義。良好的道德修養(yǎng)對大學生個人形象、人際交往等方面都會產(chǎn)生積極的作用，又是現(xiàn)代職場不可缺少的一項重要品質。找工作時，這種道德修養(yǎng)能讓他們在眾多應聘者中更突出，并為其贏得尊重與信賴。

4.1.3 強化社會責任感

在了解紅色歷史人物的奮斗和貢獻后，學生們往往會產(chǎn)生為社會發(fā)展和進步貢獻自己力量的愿望。這種社會責任感在他們步入職場后能夠轉化為積極參與社會工作、熱心公益事業(yè)，以及在工作中追求卓越的動力。如今，企業(yè)越來越看重求職者的社會責任感，認為這是一個人全面素質的重要體現(xiàn)。因此，具備強烈社會責任感的大學生在就業(yè)市場上將更具吸引力，有助于他們在工作中取得更好的成績。

4.2 提升大學生專業(yè)技能

4.2.1 增強專業(yè)能力

紅色資源的融入為大學生專業(yè)能力的增強提供了多維度培養(yǎng)路徑。通過對紅色資源的研究和分析，學生們能夠在探討這一資源的同時，錘煉自己的專業(yè)理論和實踐操作能力。例如：歷史學、社會學、文學和藝術專業(yè)的學生，在研究紅色資源時，不僅能夠加深對所學專業(yè)知識的理解，還能通過實際案例將理論知識應用于實踐，提升自己的文獻處理、批判性思維及分析解決問題的能力。這種跨學科的學習與研究方式，能為學生就業(yè)后在專業(yè)領域內的深入發(fā)展和適應多變環(huán)境打下堅實的基礎。

4.2.2 提高團隊協(xié)作能力

探究紅色資源通常需要團隊合作，這為提升學生團隊協(xié)作能力搭建了很好的實踐平臺。在開展紅色資源研究、策劃紅色專題活動或參加紅色專題項目過程中，需要學生學會和別人交流協(xié)調，一起解決問題，保證項目順利實施。這類實踐活動督促學生學會在協(xié)作中傾聽和尊重別人的建議，發(fā)展領導和被領導能力，以及在小組中發(fā)揮優(yōu)勢的本領，對今后職場上的團隊合作、項目管理等，無疑是一種十分寶貴的體驗。

4.2.3 培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力

對紅色資源中蘊含的豐富歷史材料與文化內涵，應鼓勵學生運用多角度、多維度思考，并做出創(chuàng)新性分析與研究。高校不局限傳授理論知識，還應注重挖掘學生創(chuàng)造潛能，促使學生在探究中產(chǎn)生新的見解、創(chuàng)造出別具一格的作品或設計出別出心裁的活動方案。在此過程中，學生的創(chuàng)新意識會逐漸覺醒并得到鍛煉，并且這種創(chuàng)新能力被認為是現(xiàn)代社會求職者最重要的品質之一，對提高學生就業(yè)競爭力有明顯作用。

4.3 增強大學生就業(yè)競爭力

4.3.1 提高就業(yè)意識

學生對國家發(fā)展史、文化遺產(chǎn)等有深刻認識時，會逐漸認識到個人職業(yè)發(fā)展對國家社會進步的關系。這一意識使他們更多關注自己職業(yè)規(guī)劃，對將來的就業(yè)情況也較早有了心理準備。他們在學習專業(yè)知識的過程中學會關注行業(yè)動態(tài)、對不同職業(yè)路徑進行評價、結合自身興趣與社會需求進行明智的職業(yè)選擇。另外，研究紅色資源還有助于學生樹立積極的職業(yè)態(tài)度，這些職業(yè)態(tài)度在找工作時可以顯示出強烈的自我驅動力，工作態(tài)度端正使其在廣大求職者當中脫穎而出。

4.3.2 增強擇業(yè)能力

紅色資源的探究不僅豐富學生的知識結構，還鍛煉了他們綜合分析和判斷的能力，對于提高學生的擇業(yè)能力具有重要作用。在與紅色資源相關的多樣化教育活動中，學生們學會了如何收集信息、評估選擇，并作出合理決策。這一過程中，他們通過親身實踐，學會了將自身所學與實際需求相結合，進而在就業(yè)市場中選擇適合自己的職業(yè)。學生們還能更加主動探索與自己專業(yè)相關的職業(yè)機會，更加自信地展現(xiàn)自己的優(yōu)勢和潛力，從而在就業(yè)選擇上更加得心應手。

4.3.3 提升職場適應能力

紅色資源實踐活動給學生模擬職場環(huán)境，在團隊合作、項目管理及解決現(xiàn)實問題中極大增強其職場適應能力。通過這些活動，他們學會如何在壓力下工作，如何與不同背景的人合作，如何在不斷變化的環(huán)境中保持靈活和創(chuàng)新。這些都是現(xiàn)代職場不可缺少的品質，對于學生今后的職業(yè)生涯來說極其重要。另外，通過進一步學習紅色文化，還可以讓學生更了解企業(yè)文化，預先適應不同公司的價值觀、行為準則等，從而讓學生畢業(yè)后能迅速融入職場，縮短職業(yè)適應期，提高效率。這種能力在求職面試時會給他們帶來更大的信心，幫他們更好地在職業(yè)生涯中迎接挑戰(zhàn)。

5 結束語

綜上所述，山西的紅色資源融入大學生的實踐育人活動，不僅有助于傳承紅色基因，增強學生的國家認同感和社會責任感，而且在提升學生的專業(yè)技能和就業(yè)能力方面發(fā)揮了重要作用。這種模式的實施，有助于培養(yǎng)出更多既有理想信念，又有實際能力的綜合型人才，對于推動社會主義現(xiàn)代化建設、實現(xiàn)中華民族偉大復興，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史價值。未來，高校應繼續(xù)深化紅色資源的開發(fā)利用，創(chuàng)新育人機制和就業(yè)指導，為培養(yǎng)新時代的優(yōu)秀人才貢獻力量。

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課題來源：專職輔導員課題（一般項目）“山西紅色文化資源融入實踐育人策略研究——兼論助力鄉(xiāng)村振興”（課題編號：2023zsszsx126）。

作者簡介：于若凡（1991-），女，山西原平人，碩士研究生，講師，研究方向：高等教育學，生涯規(guī)劃與就業(yè)指導。