經典的重溫 別樣的精彩

朱林梅

摘要：在新課程改革的背景下，小學語文教學和語文古詩詞教學的重要性被日益強調和關注，基于此，本文以“經典的重溫 別樣的精彩——淺談小學語文古詩詞教學有效性研究”為題，思考如何提升小學語文古詩詞教學的有效性。

關鍵詞：新課程改革? 小學語文? 古詩詞教學? 有效性探究

引言：

古詩詞是中華文化的瑰寶，承載著中華民族的智慧和情感。在小學語文教育中，古詩詞教學不僅是語言學習的一部分，更是文化傳承和審美教育的重要途徑。

在當前的教育背景下，古詩詞教學面臨著一些挑戰。一方面，小學生的認知水平和生活經驗有限，對古詩詞的理解存在一定的難度；另一方面，以往的教學方法往往過于注重記憶和背誦，忽視了古詩詞的內在情感和藝術魅力。因此，探索一種既符合小學生認知特點，又能激發學生興趣和創造力的古詩詞教學方法，使之成為學生喜聞樂見的學習內容，是教育工作者需要深入探討的問題。

一、小學語文古詩詞教學的原則

在小學語文古詩詞的教學中，教師同樣需要遵循一定的教學原則，在科學合理的原則的指導下將有效的教學策略運用于實際的古詩詞教學中，切實發揮對于學生的語文核心素養的培養。在小學語文古詩詞教學中所需要遵循的教學原則包括認知適應性原則、情感激發的原則、文化滲透的原則、創新教學的原則。

（一）認知適應性原則

小學語文古詩詞教學應充分考慮小學生的認知發展水平，采用適合其年齡特點的教學方法，如通過故事、情境模擬等方式，幫助學生更好地理解和感受古詩詞。

（二）情感激發的原則

小學語文中的古詩詞往往是詩人的有感而發，因此，在古詩詞教學中，教師也應重視古詩詞的情感教育功能，通過多種手段激發學生的情感體驗，如音樂伴奏、角色扮演等，使學生在情感共鳴中深化對古詩詞的理解。

（三）文化滲透的原則

在小學語文古詩詞教學中，教師要認識到古詩詞作為傳統文化的重要組成部分，在古詩詞教學中也應融入更多的傳統文化元素，讓學生在學習語言的同時，了解和感受中華文化的博大精深。

（四）創新教學的原則

學生是學習的主體，教師要充分尊重學生的學習主體地位，這就要求教師采用創新的教學方法，如項目式學習、合作學習等，提高學生的參與度和學習興趣。同時建立科學合理的評價機制，評價學生對古詩詞的學習和理解，更要注重評價學生的創造力、審美能力和文化素養。

二、小學語文古詩詞教學的有效策略探究

明確了以上所強調的在小學語文古詩詞教學中需要遵循的原則，作為小學語文教師，教師還需要思考如何有效地調動學生的古詩詞學習的熱情和主動性，以便更高效地培養學生的學科核心素養。下面筆者就從利用多媒體設備創設有效的教學情境，幫助學生更好地理解古詩詞內容和利用小組討論的形式調動學生學習古詩詞的主動性兩個方面進行論述。

（一）利用多媒體設備創設有效的教學情境，幫助學生更好地理解古詩詞內容

在古詩詞的教學中，教師可以通過多媒體設備展示的形式，為學生播放與古詩詞的背景相關的視頻、音頻、圖片、課件等以此來豐富學生的學習內容，增強學生對于知識的理解和體驗感，可以極大地提高教學的質量，因為這些生動形象的教學資源相較于傳統的口述講課模式，可以極大地調動學生的課堂積極性。利用信息技術直觀地呈現所學習的知識，也符合義務教育課程標準中所強調的小學生社會教育的目標，幫助學生進行更直觀的社會認知能力的訓練，也幫助學生解決重難點問題，化抽象為形象。[1]

（二）利用小組討論的形式調動學生學習古詩詞的主動性

在古詩詞教學時，教師要恰當地運用合作學習的方式來培養學生的賞析能力和學習主動性。教師可以將學生分為不同的學習小組，每個小組共同學習一篇古詩詞，然后讓他們在小組內進行討論。學生可以分享對古詩詞的理解、創意和感受，互相交流彼此的閱讀體驗和見解，激發彼此的思維，訓練表達能力，提高對古詩詞的理解能力和分析能力。在小組內進行合作閱讀，學生可以相互交流和探討詩歌中的生詞、詞義和句子結構。通過討論和合作，學生可以互相解決理解上的困難和問題，互相幫助和補充知識，在合作中培養技巧和策略，提高閱讀理解的能力。同時，鼓勵學生在小組合作后互相評價和反思自己的閱讀表現。學生可以互相提出建議和意見，指出對方的優點和不足之處，共同進步。這樣可以提高學生的自我反思和評價能力，激發他們對語文閱讀的興趣和積極性，教師需要有意識地提出一些能夠激發小組成員思考、討論和交流的問題，設計與學生生活相關的問題情境，引導學生在真實的教育情境之中完成學習任務，主動發現問題、分析問題和解決問題。[2]

總結：綜上所述，本文主要論述了在新課程改革的背景之下小學語文古詩詞教學的有效策略，如：利用多媒體設備創設有效的教學情境，幫助學生更好地理解古詩詞內容；利用小組討論的形式調動學生學習古詩詞的主動性。以期可以提升小學語文古詩詞教學的質量。小學語文古詩詞教學的有效性研究是一個長期而復雜的過程，需要教育工作者不斷地探索和實踐。通過本研究，我們希望能夠為小學語文古詩詞教學提供一些有益的思路和方法，同時也希望能夠引起更多的教育工作者和學者對這一領域的關注和研究。讓我們共同努力，讓古詩詞教學成為小學生學習語文、了解文化、提升素養的重要途徑，讓經典在新時代煥發出別樣的精彩。

參考文獻：

[1]馬靜靜.經典的重溫 別樣的精彩——淺談小學語文古詩詞教學有效性研究[J].學苑教育，2014（20）：1.

[2]黃麗萍.感受詩詞魅力——淺談小學語文古詩詞教學有效性研究[C].2020教育信息化與教育技術創新學術年會.[2024-05-14].