大數據背景下高職院校管理發展路徑探索

沈鑫 潘健

[摘要]隨著大數據時代的到來，我國高職院校面臨著管理發展的新挑戰與機遇。本文通過對大數據背景下高職院校管理的概念與意義進行闡述，分析了高職院校在大數據背景下所面臨的問題，并提出了相應的發展策略；同時通過具體案例分析，展示了大數據背景下高職院校管理創新實踐的成果，旨在為高職院校在大數據背景下的管理發展提供理論指導和實踐參考。

[關鍵詞]大數據；高職院校；管理發展；問題分析；策略

[中圖分類號]G717? ? ? [文獻標識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.05.025

大數據技術在各個領域得到了廣泛應用，為高職院校的管理工作提供了新的視角和工具，也對其提出了新的挑戰[1]。本文在大量文獻調研的基礎上，結合實際案例，對大數據背景下高職院校管理的問題進行分析，并提出相應的發展策略。

一、大數據時代高職院校管理的概念與意義

高職院校管理是指在高職院校中進行的一系列管理工作，包括教學管理、學生管理、圖書館管理等，其主要特點是目標導向、過程管理、民主參與和依法治校。在大數據背景下，高職院校管理的內涵和特點將更加突出，對管理水平的要求也會更高[2]。

大數據背景下高職院校管理的意義主要體現在以下幾個方面：首先，大數據技術的應用可以提升管理效率，通過對各類數據的整合和分析，可以更好地了解自身的運行狀態，為決策提供有力的數據支持；其次，大數據有助于提升教育質量，通過對學生學習情況的大數據分析，可以更好地滿足學生的個性化學習需求，提升教育質量；最后，大數據可以優化人力資源配置，通過對教師教學情況的大數據分析，可以更好地發現和挖掘教師的潛力，優化人力資源配置，提升教學效果。

二、大數據背景下高職院校管理的問題分析

（一）數據資源缺乏統籌規劃

在大數據時代，數據資源已成為高職院校發展的重要基礎。然而，當前許多高職院校在數據資源的整合和利用上存在不足，主要表現在以下幾個方面：首先，缺乏統一的數據資源管理平臺，導致數據資源分散在不同的部門和系統中，難以實現有效整合和共享[2]；其次，缺乏對數據資源的長期規劃，在數據資源的采集、存儲和分析等方面往往缺乏明確的目標和計劃，導致數據資源的利用效率不高；最后，缺乏專業的數據資源管理人才，在數據資源的管理、分析和應用等方面缺乏足夠的專業人才，影響了數據資源的有效利用。

（二）教育理念亟待革新

在大數據時代，高職院校需要轉變傳統的教育理念，以適應社會發展和產業需求的變化。然而，我國部分高職院校在教育理念上仍存在過于拘泥于傳統的問題[3]，具體來說：首先，在課程設置上，過于注重理論知識的傳授，忽視實踐技能的培養，與高職教育的初衷相悖；其次，在教學方法上，過于依賴傳統的講授方式，缺乏互動性和實踐性，難以激發學生的學習興趣和積極性；最后，在評價體系上，過于側重于考試成績，忽視學生的綜合素質和實踐能力的評價，導致教育結果偏離教育目標。

（三）專業技術薄弱

高職院校需要具備一定的專業技術支持，以滿足教育教學和科研工作的需求。然而，我國部分高職院校在大數據相關領域的專業技術力量較為薄弱，具體表現在以下幾個方面：首先，教師隊伍中缺乏具備大數據相關專業知識和技能的人才，導致教學內容和方法無法適應大數據時代的需求；其次，學校在大數據相關的教學設施和設備上投入不足，影響了學生的實踐操作能力和技術應用能力的培養；最后，學校對大數據相關技術的研究力度也不夠，導致學校在大數據領域的科研能力較弱。

（四）學生管理工作瓶頸

我國部分高職院校在學生管理工作中仍存在諸多瓶頸，具體表現在以下幾個方面：首先，信息系統不完善，導致學生信息的采集、整理和分析存在困難，不利于學生管理工作的精準化和有效性；其次，學生管理工作人員缺乏大數據相關知識和技能，無法充分利用現有的信息系統，導致學生管理工作效率低下[4]；最后，學校之間在學生管理工作上的交流和合作不足，導致資源和經驗的浪費，影響學生管理工作的質量和效果。

（五）人力資源不足

在大數據時代，高職院校需要加強人力資源管理，以提高教育教學質量。然而，我國部分高職院校在人力資源管理方面存在不足，具體表現在以下幾個方面：首先，人才引進機制不健全，導致高職院校難以吸引到優秀的師資和職工；其次，教師培訓體系不完善，導致教師的專業發展和能力提升受到限制；再次，人力資源的配置不合理，導致人才的潛能無法得到充分發掘和發揮；最后，激勵機制不完善，導致教師的工作積極性和創新能力受到影響。

（六）圖書館管理模式滯后

在大數據時代，高職院校圖書館的管理模式需要緊跟時代發展，以滿足師生日益增長的信息需求。然而，我國部分高職院校圖書館的管理模式仍然滯后，主要表現在以下幾個方面：首先，資源建設滯后，導致圖書館的藏書質量和數量無法滿足師生的學術和實踐需求；其次，服務模式單一，主要以傳統的借閱服務為主，缺乏線上線下相結合的創新服務模式，難以滿足師生多樣化的信息需求；最后，信息化建設不足，導致圖書館的信息管理和服務效率低下，影響師生的使用體驗。

三、大數據背景下高職院校管理發展策略

（一）建立數據資源統籌規劃機制

在大數據背景下，高職院校應建立數據資源統籌規劃機制，以提高數據資源的利用效率，具體來說：首先，應制定數據資源建設規劃，明確數據資源的建設目標、任務和責任主體；其次，應建立數據資源共享平臺，打破信息孤島，促進數據資源的整合與共享；最后，還應加強數據資源的安全管理，確保數據資源的安全與保密。通過建立數據資源統籌規劃機制，高職院校能夠更好地滿足教育教學和科研工作的數據需求，提高學校的管理水平和決策能力。

（二）推動教育理念創新

隨著大數據時代的到來，高職院校需要推動教育理念的創新，以適應社會和產業需求的變化，具體來說：首先，應將培養學生的創新能力和實踐能力作為教育教學的核心目標，注重理論與實踐相結合，提高學生的應用能力和綜合素質；其次，應關注學生的個性化發展，為學生提供多樣化的學習路徑和實踐機會，滿足學生的個性化需求；最后，還應積極開展校企合作，與企業共同培養符合產業需求的高素質技能型人才。通過推動教育理念的創新，高職院校能夠更好地為社會和產業提供合格的人才。

（三）提升專業技術能力

在大數據背景下，高職院校需要提升專業技術能力，以滿足教育教學和科研工作的需求，具體來說：首先，應加大對大數據相關技術的研究和投入，提高教師的技術水平和應用能力；其次，應加強與企業的合作，引入企業的先進技術和經驗，促進產學研一體化；最后，還應鼓勵教師參加各類技術培訓和學術交流活動，了解行業發展趨勢，提高自身的技術素養。通過提升專業技術能力，高職院校能夠在大數據時代背景下為社會和產業提供更高質量的人才和技術支持。

（四）優化學生管理工作模式

在大數據時代，高職院校需要優化學生管理工作模式，提高學生管理工作的效率和質量，具體來說：首先，應建立健全學生信息管理系統，利用大數據技術對學生信息進行深入挖掘和分析，實現學生管理工作的精準化和個性化；其次，應加強學生管理工作隊伍的建設，提高工作人員的專業素質和技能水平；最后，還應與企業、家庭和社會等多方合作，構建全方位的學生管理與服務體系。通過優化學生管理工作模式，高職院校能夠更好地為學生提供優質的教育和服務。

（五）改進人力資源管理

在大數據背景下，高職院校需要改進人力資源管理，以提高教育教學質量，具體來說：首先，應完善人才引進和選拔機制，吸引和選拔優秀的師資和職工；其次，應加大教師培訓力度，提高教師的專業素質和教育教學能力；最后，還應建立科學的激勵機制，激發教師的工作積極性和創新能力。通過改進人力資源管理，高職院校能夠為提高教育教學質量提供有力的人才保障。

（六）創新圖書館管理模式

在大數據時代，高職院校需要創新圖書館管理模式，以滿足師生日益增長的信息需求，具體來說：首先，應加強圖書館資源建設，提高圖書館藏書質量和數量，滿足師生的學術和實踐需求；其次，應創新圖書館服務模式，結合線上線下優勢，提供多樣化、個性化的信息服務；最后，還應提升圖書館信息化建設水平，提高圖書館管理和服務效率。通過創新圖書館管理模式，高職院校能夠為師生提供更優質的信息服務，助力學術和技能培養。

四、大數據背景下高職院校管理發展案例分析

大數據背景下，某高校積極應對挑戰、不斷探索創新，以提高管理水平和教育教學質量。本案例將從大數據管理、學生管理、人力資源管理和圖書館管理四個方面，分析該校在大數據背景下的管理實踐案例。

在大數據管理方面，該校積極探索數據資源統籌規劃機制。首先，制定了詳細的數據資源建設規劃，細化目標、任務和責任主體。其次，建立了統一的數據資源共享平臺。最后，學校通過嚴格的權限管理和加密技術，確保了數據資源的安全與保密。通過這些舉措，該校為提高教育教學和科研工作的數據支持能力奠定了堅實基礎。

在學生管理工作方面，該校積極推動教育理念創新。首先，將培養學生的創新能力和實踐能力作為教育教學的核心目標，注重理論與實踐相結合。其次，積極培養學生個性化需求的同時，還應積極開展校企合作，與企業共同培養符合產業需求的高素質技能型人才。通過這些舉措，該校成功提高了學生的綜合素質和就業競爭力。

在人力資源管理方面，該校著重提升專業技術能力。首先，加大了對大數據相關技術的研究和投入，提高了教師的技術水平和應用能力。其次，與企業深度合作，引入企業的先進技術和經驗，促進產學研一體化的發展。最后，還鼓勵教師參加各類技術培訓和學術交流活動，了解行業發展趨勢，進一步提升自身技術素養。通過這些舉措，該校的教育教學質量得到了顯著提升，為長遠發展提供了有力的人才保障。

在圖書館管理模式改革方面，該校進行了有益的探索。首先，加強了圖書館資源建設，通過采購、共享等方式提高了圖書館藏書質量和數量，滿足了師生的學術和實踐需求。其次，創新了圖書館服務模式，結合線上線下優勢提供了多樣化、個性化的信息服務，例如開展在線咨詢、提供電子書籍等。最后，提升了圖書館信息化建設水平，通過引入先進的管理軟件和設備提高了圖書館管理和服務效率。通過這些舉措，該校為師生提供了更優質的圖書信息服務，助力學術和技能培養。

五、結語

本研究通過分析某高校在大數據背景下的管理實踐案例，發現大數據在高校管理中具有顯著優勢。但研究也存在一定的局限性，僅針對某一高校，未涉及其他國家和地區的高校對比。未來，高校應進一步拓展研究范圍，充分借鑒國內外優秀實踐案例，不斷推動管理創新；還應關注大數據技術的發展趨勢，積極開展與企業的合作，促進產學研一體化，提高人才培養質量和服務社會能；還需加強教師和管理人員的培訓與交流，提高他們的大數據素養和管理水平，以應對大數據時代的挑戰。

參考文獻：

[1]許海港.大數據背景下高職院校教育管理發展路徑探索[J].青年與社會，2020（7）：148-149.

[2]王錦坤.探究大數據時代下高職院校教育管理工作發展路徑[J].魅力中國，2020（49）：624.

[3]周惠娟.大數據背景下高職院校學生管理模式的探索和研究[J].山西青年，2020（16）：177-178.

[4]蒲驍旻.大數據背景下高職院校教育管理發展路徑探索[J].電腦知識與技術2019，15（23）：121-122.

作者簡介：沈鑫（1989.7-），男，漢族，江蘇宜興人，碩士，研究實習員，研究方向：高職院校黨務工作、教育管理；

潘健（1984.8-），男，漢族，江蘇宜興人，碩士，副研究員，研究方向：高職院校黨務工作、教育管理、紀檢監察。