基于CiteSpace的高等學校大學生創新創業教育的研究與趨勢分析

呂心瑞 滕鐵山 張旭峰 劉雙德

[摘要]本文利用CiteSpace可視化分析軟件，對2012-2022年CNKI中國知網與CSSCI中文社會科學引文數據庫收錄的醫學生的創新創業教育研究的1266篇文獻進行分析。從年度刊文數量、關鍵詞分布、研究趨勢等維度出發，本研究詳細分析了當前高等醫學學校大學生創新創業項目現狀與發展趨勢。關鍵詞可視化分析發現，繪制關鍵詞、突變詞、Timeline圖譜、共現圖譜和聚類，剖析研究熱點與前沿。研究發現：發文數量呈波動性上升趨勢，研究熱點依然聚焦在創新能力，研究趨勢從理論探討逐漸轉為實踐驗證。

[關鍵詞]創新創業教育；醫學生；Citespace

[中圖分類號]G647.38? ? ? [文獻標識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.05.030

高校醫學生的創新教育是關乎醫學相關人才培養和人類健康福祉的一個重要問題，對推動健康中國建設具有重要意義[1]。2018年國家衛健委教育部聯合發布了“實施卓越醫生教育培養計劃”，提出重視醫學人才創新能力的培養，為國家醫學創新發展提高核心競爭力[2]。在同一年教育部明確表示，推進高等教育綜合改革的突破口在于高校創新創業教育改革[3]。國家大學生創新創業訓練計劃，是“十二五”期間教育部為推動創新人才培養而采取的一項重要改革舉措[4]。研究表明，參加過大學生創新創業訓練計劃的本科生有98.03%的認為該項目非常有意義，96.05%的學生表示該項目有利于其專業技能的提升[5]。本文采用CiteSpace軟件，對大學生創新創業的研究進行文獻計量分析，對醫學大學生創新創業研究進行文獻定量和定性分析，通過關鍵詞共現網絡圖以及時區圖、作者及機構合作圖，把握學者們在該領域研究的熱點以及研究主題的演進路徑和貢獻。

一、資料與方法

以“醫學生創新創業計劃”為主題，語種設定為中文，選取中國知網數據庫和CSSCI中文社會科學引文數據庫進行檢索，將檢索時間設定為2012年1月至2022年12月，總庫中共檢索出1571篇文獻，為保證數據的準確性和相關性，作者手動剔除學位論文、會議、報紙、圖書、成果等無關內容，共計1266篇文獻納入選擇標準。

本研究主要借助Citespace軟件進行可視化分析，通過繪制大學生創新創業計劃關鍵詞共現圖譜、關鍵詞聚類、突變詞及突變率、網絡聚類Timeline圖譜等，從而分析當前的關注熱點、研究方向，探索研究前沿，從而把握學者們在該領域的貢獻、研究的熱點、研究主題的演進路徑。

二、結果與討論

（一）2012年-2022年發文量分析

通過對發文數量的年度分析得知，關于醫學生創新創業項目的發文數量近11年呈現先逐年遞增后遞減的趨勢。其中，2012年至2015年，發文數量穩步增加，這與我國教育形式及教育改革有很大關系。近些年國家大力促進醫學教育發展，醫學類大學生人數逐年增加，關于醫學生創新創業的研究也越來越細化。自2015起，發文數量飛速增長，至2019年達到頂峰，推測這主要歸因于國務院辦公廳2015年5月印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，該意見指出：“全面貫徹黨的指導方針，落實立德樹人根本任務，堅持創新引領創業，創業帶動就業，主動適應經濟發展新常態，以推進素質教育為主題，努力造就大眾創業、萬眾創新的生力軍”。然2020年至今，發文數量逐漸減少，這可能與SARS-CoV-2感染引發的COVID-19的全球大流行有很大關系。COVID-19引發的大流行對各行各業都產生了不同程度的沖擊，對創新創業來說更是一次巨大的挑戰。

（二）關鍵詞共現情況分析

關鍵詞是一篇文獻的核心概括，對文獻關鍵詞進行分析有助于更好的理解文章內容和把握研究方向。文獻的關鍵詞之間一定存在可能的關聯，共現的頻次可以用來表示這種關聯。關鍵詞共現網絡聚成了對應標簽的一個個不規則區域，順序從0到10，數字越大，聚類包含的關鍵詞越少。根據關鍵詞共現圖譜和聚類分析（見圖1），本研究發現頻次較高的關鍵詞有“大學生”“創新創業”“創新”“創業實踐”“創業項目”“創新能力”“大創項目”等。“創新項目”“大學生”通常要與“創新”“創新能力”等進行關聯研究，反映出該項研究在發展過程中關注的重點內容。這體現了大學生創新創業項目在不斷的完善和發展，老師和學生也在不斷的進行嘗試和改進，以得到更好的成果。

（三）大學生創新創業的發展趨勢分析

突變詞是指在較短時間內出現次數多或使用頻率較高的關鍵詞。某一時間段內突變詞出現或使用的次數，在一定程度上反映某個研究領域的最新前沿動態。從表1可以看出，2012-2022年突變值最高的為“大創項目”（2019-2022）突變率為3.56。此外，關鍵詞突變值較高的還包括“項目”（2019-2022）突變率為3.05、“本科生”（2020-2022）突變率為2.83、“新工科”（2019-2022）突變率為2.78、“教學改革”（2018-2019）突變率為2.65、“創新教育”（2012-2016）突變率為2.65。近年來，大學生創新創業教育已經從理論教育階段逐漸過渡到了實踐階段。從最初的教學改革、創新教育，到現在的大創項目，側重點已經從教育轉為實踐，研究者越來越多的關注大創項目。

（四）關鍵詞主題演化情況分析

關鍵詞Timeline分析，是利用關鍵詞的時空演進情況進而掌握某領域的發展趨勢。本研究提取出相關的聚類，并將關鍵詞按照時間順序進行排列，繪制了我國2012年至2022年大學生創新創業項目研究的時空演進的可視化圖譜（見圖2）。根據研究結果將時區劃分為3個階段：2012-2015、2015-2020、2020-2022。2012-2015年間主要是關注創新意識的培養，例如畢業設計、培養模式、創新教育、實踐教學等；2015-2020年間主要是關注管理現狀和實施效果，例如自主創業項目訓練、創客空間平臺建設、科研項目和雙創高等教育等；2020-2022年間更多的關注如人工智能、云計算、項目培育、價值工程等。新冠疫情的發生，催生了一些新興產業，線上教育辦公由此迅速崛起，互聯網時代為大學生創新創業指明了新的方向，人工智能、云計算、互聯網+等仍是后續關注的重點，這也為我們后續的研究提供了新的思路。

（五）大學生創新創業項目的研究熱點分析

通過分析關鍵詞可以發現某一研究領域在某一段時間的主題和研究熱點。本研究統計了關于大學生創新創業教育研究2012-2022年間排名前12的關鍵詞（見表2）。從表2中可以看出，關鍵詞頻次最高的是“創新創業”，為387，緊接著是“大學生”，頻次為318，接下來是“人才培養”“項目管理”“創新”“創新能力”“實踐”等，這與本文研究主題相一致。同時，還可以觀察到關鍵詞頻次與中心度基本呈現正相關：頻次高，其中心度也相對較高。這表明關于大學生創新創業項目的研究已經形成了明顯的研究熱點。另外，對中心度排名靠前的關鍵詞進行研究，創新創業中心度為0.49、大學生中心度為0.28、創業項目中心度為0.12、創新中心度為0.06，這些關鍵詞在大學生創新創業項目的研究中起著聯系不同內容的作用。

（六）期刊來源情況分析

分析期刊中某一主題刊文量的多少反應出該期刊對某一主題的關注程度。本文將大學生創新創業項目研究領域相關主題發文量在15篇以上的期刊進行了匯總（見表3），共有11種期刊納入選擇標準，從表3可以看出排名靠前的有創新創業理論研究與實踐、教育教學論壇、科技創業月刊、教育現代化等，其中創新創業理論研究與實踐在該領域的發文比例高達10.11%，教育教學論壇在大學生創新創業項目的發文比例為9.05%，足以顯現他們對該領域的重視。

三、結語

本文借助Citespace軟件分析了CNKI和CSSCI在2012-2022年發表的關于大學生創新創業研究的關鍵詞和年度刊文量，研究大學生創新創業研究的現狀。研究發現，近10年間與大學生創新創業項目研究相關的文章發表數量總體呈上升趨勢，體現其始終得到研究者的重視，具有較高的熱度。從研究熱點和研究趨勢來看，該研究領域早期的研究多集中在針對理論和政策上的分析，取得了不少學術成果，而在后期研究中有一些學者開始關注實踐活動，在前人的研究成果上進一步分析，也挖掘出后續的研究方向。把握該領域的動態發展變化有助于推動大學生創新創業的發展與實施。

參考文獻：

[1]戴品怡，陳淑珍，王宇松.醫學生創新創業教育發展路徑探索[J].醫學教育研究與實踐，2019，27（5）：746-749.

[2]周星宇，江希望.“新醫科”下高校醫學生創新創業實踐教育研究[J].寧波大學學報（教育科學版），2022，44（6）：26-33.

[3]趙勁民，伍偉鋒，陳俊強.基于“卓越醫生教育培養計劃”的地方醫學院校臨床醫學人才培養的探索與實踐[J].廣西醫科大學學報，2022，39（2）：337-340.

[4]劉益東，任良玉，馮利英.對實施國家大學生創新創業訓練計劃的理解和思考[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2014，27（1）：7-10.

[5]劉彬.高校大學生創新創業訓練計劃實施的滿意度調查分析[J].技術與創新管理，2018，39（6）：659-663.

作者簡介：呂心瑞（1976.11-），男，漢族，河南開封人，博士，教授，研究方向：醫學生物信息學；

滕鐵山（1985.6-），男，漢族，河南許昌人，博士，副教授，研究方向：醫學生物信息學；

張旭峰（1982.8-），男，漢族，山西昔陽人，博士，副主任醫師，研究方向：腎臟移植；

通訊作者：劉雙德（1972.9-），男，漢族，山東菏澤人，博士在讀，副主任醫師，研究方向：器官移植，移植免疫。