蕭正艷

摘 要：民族音樂從古至今逐漸興盛，擁有源遠流長的歷史文化和鮮明的民族特色，其內核體現了中華五千多年的燦爛文明。高校音樂教學有責任傳承我國民族音樂，教師和學生都應當擔負起傳承民族音樂文化的使命。高校音樂教師需要優化教學手段，將音樂文化融入課堂教學，注重傳承和弘揚我國優秀音樂文化。闡述民族音樂的概念，進一步針對民族音樂文化與高校音樂教學的關系展開探究，指出音樂教學中民族音樂文化傳承存在的問題，進而提出優化路徑。

關鍵詞：民族音樂；高校音樂教學；傳統文化

注：本文系2024年度國家級“十四五”課題“文化自信語域下高校民族音樂欣賞教學研究”（EDU0989）研究成果。

民族音樂不僅可以展現中華民族的藝術內涵和審美情趣，還是中國傳統文化的重要組成部分。民族音樂中往往具有大量的生活化和人文化元素，傳承民族音樂就是在保護中華優秀傳統文化。民族音樂具備較強的地域性特征，包含多種流派，隨著時間的推移，誕生了很多經典作品。在日常教學過程中融合民族音樂，有效豐富高校課堂教學內容，有利于提升學生的文化自信。

一、民族音樂概述

我國民族音樂源遠流長，民族音樂往往展現了一個時代或者一個民族的特點，可謂豐富絕倫、華麗多彩，形成了具有中國特色的曲調、體裁和風格等，且在時代發展中逐漸形成了民族器樂、民族歌曲、民族舞蹈、說唱以及戲曲這五大類的民族風格音樂，其中任何一種類型都可以再細分為多種類型。我國民族眾多，音樂風格多樣，不同民族都具有各自鮮明的民族規律與特色，部分民間音樂甚至十分具有地域性。隨著人類社會的進化及時間推移，音樂文化朝著融合發展的方向演變，并且展現出多元的源頭特征。同時，各民族間的音樂文化互相融合、滲透，中國民族音樂更加豐富多彩。歷經幾千年歲月，中國民族音樂憑借其獨特的風格，始終保持著活力并不斷繁榮發展。

我國強大而包容，56個民族形成了各具特色的民族音樂，不同的民族音樂也體現出不同的民族文化，這是華夏子孫所珍惜的非物質財富。對于民族音樂而言，決定其實現長久傳承和持續發展的關鍵因素之一就是民族音樂的獨特性。由于具有鮮明的特性，即能夠展現出各時代人們的心理狀態和精神風貌，中國民族音樂得以用一種特殊的方式來保存這些信息，即將音符作為載體，去描繪每個族群的歷史變遷和生活場景等，側面反映某個時代的歷史事件，記錄作曲家的處境、境遇，體現不同時期和環境下的人文特點。民族音樂是歷史長河的印記，各類民族音樂也逐漸形成了頗具風格的流派。歷經千年積淀的中國民族音樂已經擁有了豐富的內涵與一定的深度，而在這個過程中所產生的相互作用及對文化的繼承，使我國民族音樂特性愈發明顯并持續地演進。值得注意的是，文化之間的交融和互動正是推動它們繼續生長和發展的動力所在。

雖然音樂是無形的，但是透過音樂深挖其背后的內涵，能夠讓后人不斷延續中華優秀傳統文化的精髓。每個民族都有其獨特的音樂傳統，它們已經流傳了數千年之久，不僅僅對當代音樂發展產生了影響，而且對高校音樂教育也產生了深遠的影響。

二、民族音樂與高校音樂教學的關系

（一）高校音樂教育是傳承民族音樂的重要途徑

我國音樂教育的重要方向是民族音樂，每一個中國人都有傳承中國民族音樂的責任，高校音樂教育是學生獲取民族音樂知識的重要途徑，學生在研究與學習音樂期間，可以感受到其蘊含的人文魅力。高校也是傳承和傳播民族音樂的最直接渠道，因此，應最大限度地發揮高校音樂教育的優勢，引導學生熱愛經典民族音樂作品，以課堂和課程為基礎，以校園環境為依托，探索現代化學科建設路徑以及各種歷史文化遺產之間的和諧共生關系。

基于此，在音樂教育中大力弘揚民族文化是非常關鍵和必要的，高校教師都必須積極履行這一職責，并做好對民族音樂及其歷史文化的深入研究，讓學生可以深切體會到音樂中所表達的人文歷史，從而更好地傳承和傳播民族音樂。

（二）民族音樂在高校音樂教育中是不可或缺的存在

如今，我國民族音樂千年來積淀的風格特點已被當代流行音樂所借鑒，以新的音樂形式呈現，中國民族音樂能夠培養學生的創新思維和想象力，它代表的是中國先賢和大眾數千年來的聰明才智。這也從側面說明了當代高校學生需要學習民族音樂，將蘊含各民族文化內涵的民族音樂發揚光大。

民族音樂教育不局限于音樂本身，還在于傳遞其豐富的歷史文化內核。對于高校音樂教育來說，民族音樂既能精確細致地描繪出創作者內心的真實情感，又能讓高校學生在傾聽之后產生共鳴，打開他們思考的大門，從而為每個人帶來獨一無二的體驗。

（三）高校是傳承和弘揚民族音樂的主陣地

中國民族音樂是中華優秀傳統文化的關鍵構成，高校能發揮推動傳統文化弘揚和發展的作用，擁有廣泛的社會接受度。深入理解民族音樂，不僅可以加強高校學生對民族音樂作品風格特點和情感色彩的把握，還能讓學生深入了解更多的中華文明元素。因此，將國風樂曲納入高校的課程體系，有助于保持中華民族優秀歷史遺產的精神力量，使其獲得持續發展的動力源泉。高校被視為民族音樂傳承和弘揚的主陣地，受到人們的高度關注，因此，在音樂教育中，教師的首要任務就是促進經典曲目及其內涵的傳承和弘揚。基于音樂抽象的特質，學生會對民族音樂作品進行二度加工，高校教師要不斷引導學生學習鑒賞音樂的方法，以達到傳承和弘揚中國民族音樂的目的。

三、民族音樂文化在高校音樂教學中傳承的困境

近些年，人們對傳統文化重要性的認識日益增強，同時伴隨著對傳統文化的研究逐步深化，許多人逐漸察覺并體驗到其中深厚的內涵與獨特的美感。鑒于此種社會現象，國家也開始關注構建民族文化自信的問題。然而，必須正視的是，我國民族音樂文化傳承狀況卻不容樂觀，概括來說，民族音樂文化傳承的困境主要體現在以下四個方面。

（一）學生缺乏民族音樂文化傳承的意識

在當前的教育環境下，學生的民族音樂文化傳承意識并不強烈，這導致這種傳承僅僅停留在表面。具體來說，學生的這一問題表現在三個方面：首先，學生學習動力不足，無法積極投入民族音樂的學習，往往是被動學習；其次，學生在理解民族音樂的相關文化概念和歷史背景時存在困惑，只關注到它的外在表現，而忽略了它內在的實質內容；最后，由于西方流行音樂的滲透，民族音樂的學習受到了阻礙，因此很多學生選擇逃避或者放棄學習。

（二）教師對民族文化傳承的認識不足

高校音樂教師作為傳承中國民族音樂的主導力量，能夠引領學生音樂課堂學習的方向。教師需要具備深厚的文化底蘊，從而正確地向學生傳授中華優秀傳統文化知識。然而，部分高校音樂教師并沒有深刻地掌握民族文化的精髓，也未能有效地激發學生的學習興趣，學生無法深入了解課程內容，導致這些珍貴的文化瑰寶沒有得到應有的重視。

（三）高校民族音樂文化類課程教學體系不完善

課程教學體系的完善對于教學效果的提升具有至關重要的作用，高校內部的音樂教學系統不完善會阻礙中華民族傳統音樂在學校的傳承。相比其他科目，中國民族音樂教育存在一些限制：首先，它并不適用于所有的學科領域，所以大大減少了其傳播的可能性，不利于學生參與度的提高；其次，由于該學科需要一定的藝術修養才能理解透徹，所以該類課程的學習對于沒有音樂基礎或者跨專業的學生來說有一定的難度；最后，高校使用的教材不夠全面，有關民族音樂的教材仍然欠缺。高校民族音樂課程多數是以專業劃分的，各類高校中非音樂類專業課程多以公共選修課的形式出現，但涉及中國民族音樂知識、傳統音樂文化的綜合類課程及教材并不豐富。

（四）高校缺乏對民族音樂教學的有效引導

通常情況下，高校對各個學科的發展都有一定的指導意見，這有助于推動學院內各專業的健康成長。然而，一些高校并沒有充分利用其在學科建設方面的優勢，沒有拿出行之有效的方案來引導民族音樂教學，跨學科建設引導不足，導致民族音樂的傳承只停留在特定的幾個民樂相關的專業上，從而給中國的高校音樂教育帶來了阻礙。

四、民族音樂文化在高校音樂教學中傳承的方法

（一）采取正確態度對待民族音樂傳承

在歷史演進的過程中，民族音樂之所以能夠延續至今，是因為其具有革故鼎新的特性。高校教師應該激發學生學習民族音樂的自主性和熱情，以多種形式來展現優秀的民族音樂。這一做法，可以讓學生立體、全面地學習和傳承民族音樂及其相關文化知識。隨著時代的進步，網絡科技的發展，中國與外國的音樂文化可以相互交融。因此，高校音樂教師需要以正確的視角去理解來自國外的音樂文化和教育理念，并且積極地引導學生去欣賞世界各地的音樂文化精髓，同時教導學生更深入地認識國內外音樂文化之間的異同及優勢、劣勢。只有這樣，學生才能更加全面地吸取其中的優秀部分，并將之融入中國民族音樂，有效地傳承和弘揚中華民族的音樂傳統，推動國內民族音樂的持續發展和創新。

（二）高校創新傳承民族音樂的方式

為了保證我國傳統民族音樂及文化的發揚光大，高校必須積極推進校園音樂教育工作環境建設，將傳承民族音樂納入校園文化；同時要持續改進教材內容，以適應時代發展變化的需求，推動傳統文化的發展和進步。此外，還需要通過各種途徑來推廣中國傳統音樂文化，以提高學生的民族音樂素養。第一步是讓學生深刻了解保護和發展民族音樂文化的必要性和重要性，并不斷增強其文化自信；第二步是要營造濃厚的音樂氛圍，給學生創造更多的學習機會。在授課過程中，要恰當地融入民族特色元素，加強對學生的教育和輔導，讓他們明確民族音樂文化的價值所在，從而激起他們的學習欲望，鼓勵他們投入民族音樂的相關研究。

（三）提高高校音樂教師的傳承能力

在教育實踐中，高校音樂教師通過對課程內容的講解，不斷影響學生對民族音樂的理解和接受程度。高校音樂教師的專業素質對于培養學生的藝術鑒賞能力以及中國民族音樂的傳承至關重要。因此，要加大教學改革力度，以教研項目來促進相關課程建設，增強高校教師對民族音樂的傳承意識，使其將傳承民族音樂當成一種責任和使命。考慮到傳承和弘揚我國民族音樂的重要性，教師必須強調創新的重要作用。因此，音樂教師需要在傳授民族音樂文化的相關信息時，著重闡述其觀點與方法，尤其是關注到創新所帶來的正面影響，以激發學生的思考并鼓勵他們大膽表達自己的見解，從而為他們提供更廣闊的發展空間。

（四）高校需要加強民族音樂教材的修訂

為了增強民族音樂的魅力，確保教育品質的提升，教師必須依據學生的實際情況與課程標準，修訂民族音樂教材。在此過程中，高校音樂教師應該積極融合時代特性，并在其中加入創新成分。教師還應當選用一些富有民族特色的旋律，以激發學生的學唱熱情。

（五）獲得媒體及相關職能部門的支持

在推動民族音樂文化延續的過程中，僅僅依靠學校的力量是不夠的，必須聯合各方資源，包括媒體及相關職能部門。教育部門應該為高校提供有關教育指導方針，制定合理的教學方案，把民族音樂文化的傳承納入高校的教學目標，以此提高音樂教育在高等教育系統中的重要性。隨著新時代的發展，網絡新媒體快速興起，因此除了通過電視臺、報紙、雜志等傳統媒介來傳播之外，還需要利用互聯網平臺，如抖音、微博、微信公眾號等進行推廣，鼓勵學生和社會各界人士創建自己的賬號，以便更有效地弘揚民族音樂文化。

五、結語

為了確保民族音樂得到有效傳承，高校必須主動推動音樂教育的革新。高校肩負著培養優秀人才和傳遞藝術信息的雙重職責。高校音樂教師在授課過程中必須持續且深入地探索與學習民族音樂文化，樹立正確的教育觀念，并營造出有利于民族音樂學習的環境，以提升學生對民族音樂美的體驗感，積極推動相關教學實踐工作的開展，幫助學生領悟音樂文化的深層含義及其延續的重要性，從而更加熱情洋溢地弘揚民族音樂文化。

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作者單位：

山東青年政治學院