不忘來(lái)時(shí)路

○ 滄州市運(yùn)河區(qū)第十七中學(xué) 李曉萌

新學(xué)期開學(xué)，因工作崗位調(diào)整，我臨時(shí)接手了七年級(jí)一班、二班的英語(yǔ)課。自己在一線從教已十年有余，在教學(xué)上雖不能說(shuō)有些倦怠，但最初的熱情、激情、新鮮感都不再飽滿，這也許就是人們常說(shuō)的“高原現(xiàn)象”吧。

憑借以往的經(jīng)驗(yàn)和一段時(shí)間的了解，班里的孩子很快就被我劃分清楚，放進(jìn)了“優(yōu)良可劣”的框子。哪些是愛調(diào)皮搗蛋的，哪些是遵守紀(jì)律的，像以往一樣，他們?cè)谖倚闹醒杆僬竞昧岁?duì)、排好了序，我會(huì)據(jù)此依計(jì)而行。

那一天，我像往常一樣上著課，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是不同球類運(yùn)動(dòng)的表達(dá)方式。一個(gè)綽號(hào)叫“岳丞相”的孩子又犯起了老毛病。通過他的眼神，我發(fā)現(xiàn)他已神游在美妙的夢(mèng)境中。為讓批評(píng)顯得不那么生硬，我便靈機(jī)一動(dòng)，高喊一聲：“丞相！”課堂氣氛頓時(shí)活躍了起來(lái)，學(xué)生都來(lái)了精神，他也不好意思地笑了。為保持學(xué)生聽課的興趣，也防止他再度走神，我不間斷地穿插提問他不同球類運(yùn)動(dòng)的單詞。

“‘丞相’，又輪到你了，籃球怎么說(shuō)？”

“老師我知道，籃球是basketball。”

“足球呢？”

“足球是soccer?！?/p>

…………

開始時(shí)，他說(shuō)得磕磕巴巴，由于我不停地提問和同學(xué)們不斷地糾正，他不得不集中精神去努力記、盡力背。一堂課下來(lái)，成績(jī)并不理想的他居然也掌握了知識(shí)的要點(diǎn)。這一堂課就在“丞相”不斷地起立、答題和同學(xué)們前仰后合的笑聲中愉快地結(jié)束了。

讓我驚喜的是，這堂課卻對(duì)這個(gè)孩子產(chǎn)生了意想不到的效果，為他打開了一個(gè)新的天地。

他在后續(xù)的語(yǔ)文周記中寫道：“英語(yǔ)老師不在乎我的成績(jī)，在課堂上不斷地提問我、幫助我，不嫌棄我說(shuō)得不好、答得不對(duì)。我第一次在英語(yǔ)課上聽懂了并且學(xué)會(huì)了知識(shí)。我想，這位老師一定有著仁愛之心！”

我想，他所說(shuō)的“仁愛之心”應(yīng)該是指：老師對(duì)學(xué)生一視同仁，不嫌棄、不放棄任何一個(gè)所謂的“學(xué)困生”。這一刻，我的愧疚之情油然而生。學(xué)生是有血有肉有思想、感情細(xì)膩、內(nèi)心柔軟的小精靈，他們對(duì)老師的一切行為都有著自己的判斷和想法。我不該武斷地將他們刻意分類、貼上標(biāo)簽。

你無(wú)法想象，老師的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)注，居然引發(fā)了學(xué)生這樣深刻的思考。從那以后，每堂英語(yǔ)課他都十分認(rèn)真地聽，鉚著勁兒地學(xué)，再也沒有像以前一樣無(wú)所事事地當(dāng)“編外生”。

互相陪伴的兩個(gè)月過得很快，我的代課生活結(jié)束了。為避免傷感，我選擇了不辭而別。不久后，班主任老師發(fā)來(lái)了“丞相”的周記：“我知道李老師是代課老師，遲早會(huì)走，但走后還是會(huì)不舍，好好學(xué)英語(yǔ)吧！”為回應(yīng)孩子的真誠(chéng)與肯定，我精心挑選了一個(gè)筆記本并附信一封，作為我倆此段師生緣的紀(jì)念。

經(jīng)過這些年的磨礪，雖然教書育人的“技法”我已相當(dāng)熟稔，但因?yàn)楹汀柏┫唷毕嗵幍倪@段經(jīng)歷，我才慢慢拂去時(shí)間的塵埃，回頭望望從教之路，愈加明悉自己的初心。