“雙減”背景下小學作業設計與管理的有效路徑

作者簡介：劉雪梅，1971年生，廣西百色人，高級教師，主要研究方向為學校管理、小學數學教育。

摘 要：“雙減”政策要求系統設計符合學生年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的作業。百色市右江區實驗小學遵循教育規律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權利，整體提升學校教育教學質量，通過設計“七彩”（七個學科）作業、考試“嘉年華”無紙筆檢測及假期實踐作業，探索適合本校學生實際的個性化作業模式，不斷發展學生核心素養，切實減輕學生過重作業負擔。

關鍵詞：“七彩”作業；個性作業；假期作業；雙減；小學作業設計

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）10-0030-03

作業是教學工作的重要一環，是課堂教學的延伸。科學合理的作業，可以幫助學生鞏固知識、提升能力、培養習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法。“雙減”政策就作業管理與設計提出了健全作業管理機制、分類明確作業總量、提高作業設計質量、加強作業完成指導、科學利用課余時間等要求。要想提高作業設計質量，教師應不斷優化作業形式，豐富作業內容，注重作業的生活化與情境化，通過作業改革實現教學的提質增效。百色市右江區實驗小學（以下簡稱我校）結合學校實際，著力創新作業模式，嘗試促進學科整合，探索推出“七彩”作業（七個學科）、考試“嘉年華”無紙筆檢測及假期實踐作業，推動以“教”為主向以“學”為主轉變。這一系列作業模式堅持多元化、分層性、趣味性原則，一方面通過作業鞏固學生的學習成果，體現一定的認知價值，另一方面注重作業與生活的聯系，體現一定的體驗價值，從而有效發揮作業的應有功能，切實減輕學生的作業負擔，發展學生的核心素養。

一、結合學校實際，建立完善作業管理機制

“雙減”政策要求：學校完善作業管理辦法，加強學科組、年級組作業統籌，合理調控作業結構，確保難度不超國家課標；建立作業校內公示制度，加強質量監督；嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作業。以此為指導，我校依據具體校情、教情、學情，建立完善作業管理機制。

（一）加強領導，出臺制度

我校成立了“雙減”工作領導小組，組織教師、家長學習“雙減”政策，并召開“雙減”背景下作業設計研討會，制定《百色市右江區實驗小學“雙減”作業管理細則》，明確作業檢查制度、作業公示制度等，優化評價方案，切實提高學校的作業管理水平。

（二）規范布置，明確職責

圍繞“雙減”，我校在作業管理上做了很多嘗試，初步形成了作業布置五“無”機制。一是低年級無書面家庭作業。一年級、二年級不布置書面家庭作業，但布置多種非書面“好作業”。如：依托校本閱讀課程，開展全員暢讀、親子閱讀活動；號召家庭踐行“把體育帶回家”理念，開展親子健身運動。二是無手機打卡作業。杜絕利用手機端進行作業打卡，倡導紙質化閱讀和必要的紙質化書面作業，以保護兒童視力。三是無家長批改作業現象。利用作業抽樣調查和家長學生問卷等方式，防止出現家長代勞批改作業的現象；要求每個教師耕好自己的“一畝三分地”，做到作業全批全改。四是無布置后不批改現象。要求教師做到作業全批全改，杜絕學生交作業教師不批改、不反饋的現象。五是每周安排一天“無作業日”。針對3—6年級學生設立每周一天無作業日，由教師結合每周無作業日主題，讓學生放下作業、親近自然、參與實踐，了解中華優秀傳統文化。

（三）督導考核，確保實效

監督考核是確保作業管理取得實效的必要工作。實施“雙減”后，我校主要做好以下幾項工作。一是作業公示，接受大眾監督。要求各年級學科備課組討論確定兩周的作業內容，上報學校教務處。經教務處審核，符合作業管理要求的由教務處打印出來張貼在學校公示欄醒目位置。二是作業檢查，規范布置流程。要求各年級組長、備課組長負責每月兩次檢查本年級各學科教師布置、批改作業的情況，做好記錄并上交學校教務處。分管教學副校長、教務處負責每學期檢查作業2次，做好記錄、及時反饋，并在年級組群中展示優秀作業，特別有創意的作業在校級學科群里展示，便于全體教師學習、借鑒。三是學生監督，培養小主人翁精神。充分發揮學生干部作用，定期組織學生干部走進各班教室，檢查該班科任教師布置作業方式是否符合“雙減”規定，這樣既能督促教師落實“雙減”的有關要求，又能提高學生參與學校管理的意識，培養小主人翁精神。

二、依據學科特點，切實提高作業設計質量

教育部辦公廳2021年印發的《關于加強義務教育學校作業管理的通知》指出，學校要根據學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理布置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業。我校結合實際，按照語文、數學、英語等七個學科的特點，設計了具有校本特色的“七彩”作業，并通過考試“嘉年華”無紙筆檢測及假期實踐作業，不斷豐富作業形式，努力實現減負、提質、增效。

（一）“七彩”作業：充分彰顯各學科特點

每一門學科的作業都有自己的特色，其中的相同點是教師都應注重減輕學生的課業負擔，使作業富有針對性、時效性和系統性［1］。我校設計的“七彩”作業主要做法如下。

1.既要走“新”又要走“心”

設計作業不能脫離實際，不能一味追求“新”與“奇”，因此要做到以下幾點：一是設計“有效”的作業，注重夯實學科基礎，突破教學重難點；二是設計“有用”的作業，幫助學生發展能力、培養習慣，如畫思維導圖、做閱讀筆記等；三是設計“有溫度”的作業，如分層作業、多元作業等，尊重學生能力與個性的差異。

2.嚴格把控“度”與“量”

（1）注意作業的“度”

“七彩”作業的“度”體現在能夠幫助學生夯實學科基礎知識，突破教學重難點，難易適中，鼓勵學生圍繞教學內容進行相關的自主探究實踐，激發學生長期學習的興趣。我校將“七彩”作業分為“必做”和“選做”兩種：必做題為學科基礎性作業，要求每個學生都完成；選做題為實踐探究性且有一定難度的作業，由學有余力的學生完成。

（2）把控作業的“量”

“七彩”作業的“量”嚴格遵循“五項管理”要求，一般在課堂上給學生留出不少于10分鐘的作業時間，其中數學、英語作業一天一練，語文作業一課一練，課堂作業不能留到課后完成。以班級為單位，由班主任把控，各學科教師協調好學生的書面作業時間，布置作業前教師原則上應預練一遍，以便掌握作業時間。1—2年級不留書面家庭作業，3—6年級每天家庭作業平均時長不超過1小時。課后鞏固作業要充分利用校內課后服務時間，文化課教師每天依據教學重難點同步設計作業，在規定時間內完成；學習困難的學生應完成當天學習內容的基礎題，由輪值教師進行輔導。

3.“七彩”作業主要形式

我校按照“五育”并舉要求，設計了“閱讀+鍛煉+思維+勞動+藝術”每日個性化作業，引導學生開展實踐性、探究性學習活動。

（1）語文：多彩“自助餐”，感受語言魅力。我校語文組的教師對語文作業的形式和內容進行了創新，設計了“自助餐”式課后作業，提供必做題、選做題和“梨韻悅讀”三種類型作業供學生選擇。例如，“梨韻悅讀”讀書作業要求如下：低年級古詩配樂朗誦、繪本閱讀、讀拼音小報；中年級詩歌美文朗讀與演講，制作讀書摘錄卡，積累美文美篇；高年級制作思維導圖，撰寫讀書心得，做到懂內容、知寫法、明道理。

（2）數學：出彩游戲，玩轉數學。我校數學組的教師在課堂教學中深耕細作，對作業布置進行了積極探索，力求給每一個學生提供動手實踐、學以致用的機會，讓作業能“源”于生活、“奇”思妙想、“啟”迪思維、“歸”于生活，煥發出靈動之美。如：一年級、二年級通過趣玩數學、師生游戲、親子互動等點燃學生的智慧火花，讓學生“減負不減質”；中高年級的數學手工作業，讓學生化身小小設計師，開動小腦筋，設計出富有創意的數學圖案，不僅加深了對數學的理解，還體會到了數學和生活的緊密聯系；思維導圖作業精彩紛呈，讓學生將所學知識進行結構化梳理，運用思維導圖呈現，鞏固、深化和拓展已經學過的知識，實現思維進階。

（3）英語：活學活用綻放異彩。我校英語組的教師積極探討多樣的作業形式，讓作業更有效。例如，布置出版英語墻報、繪制英語小報、開展英文繪本閱讀，以及給家中的物品貼上“英語標簽”等實踐性作業，提高學生學習英語的興趣。

（4）藝術：美育心靈迎來滿堂彩。我校藝術組的教師根據本土文化特色，建立“絲帶繡”“精美的銀飾”藝術工作坊，設計創文繪畫與音樂作業，引領學生動手動腦，提高認識美、感受美、鑒賞美和創造美的能力。

（5）體育：親子運動，身心健康齊喝彩。我校體育組的教師根據不同年齡學生的身體特點，設計了每日家庭體能訓練作業，引導學生每天參與體育鍛煉，和家長一起做室內運動，既能鍛煉身體，又能在互動中提升親子關系，促進學生養成積極向上的陽光心態。

（6）科學：博彩實驗，讓科學眼見為實。我校科學組的教師為學生精心設計了家庭科學小實驗作業，引導學生積極開展自然小探究，打破書本與課堂的界限，在生活實踐中學科學、愛科學、用科學，培養科學探索精神和動手實踐能力。

（7）勞動與綜合實踐：書本以外的世界很精彩。“雙減”后，學生有更多時間體驗書本以外的精彩世界。我校綜合組的教師精心設計了豐富多彩的實踐作業，包括：每日一項家務勞動，學做一道拿手菜；制作垃圾分類指南；體驗爸爸媽媽一日的工作；一小時交通協管員體驗；在假期開展紅色研學實踐活動等。這些綜合型作業旨在引導學生學會生活，學習為人處世，促進身心健康。

（二）考試“嘉年華”：無紙筆檢測樂趣多

低年段無紙筆測評的實施應注意：內容要從學生、教材、測評方式特點出發；形式要注重趣味性，以主題和游戲作為活動支撐，促進多學科融合；標準要一致，評價方式與評價主體要多元化［2］。為深入落實“雙減”，我校推出了考試“嘉年華”無紙筆檢測，明確提出一年級、二年級期末學業水平綜合測評不再進行紙筆考試，而是以“闖關”過程性評價代替終結性評價，將傳統考試變為適合學生年齡特點的“游戲測試”，通過表現性評價對學生進行學習能力測評，集綜合性、趣味性、探究性為一體，努力讓學生在輕松愉快的評價中感受學習的快樂，體驗成功的喜悅。下面，筆者以語文、數學兩個學科的考試“嘉年華”無紙筆檢測進行說明。

語文學習能力的培養離不開閱讀與積累。為了讓學生在測試中得到更加有趣的體驗，從中提高語言表達能力，我校一年級語文無紙筆測試分為“識字小先鋒”“查字小達人”“背誦小能手”三個環節，二年級語文無紙測試分為“見字如面”“腹有詩書”“繪聲繪色”三個闖關內容，分別檢查學生認字、朗讀、背誦和語言表達等方面的能力。測評形式遵循低年級學生的認知規律，從識字到朗誦再到口語表達，讓低年級學生暢游在語文天地之中，在有趣的活動中發展語文核心素養。

數學妙趣多，實踐知數理。我校數學組秉承“在生活中學習數學”的理念，結合學科特點和低年級學生的特點，分別設置了一年級“我會拼、我會分、我會買、我會擺”，二年級“神機妙算、巧手剪剪、稱重達人、最強大腦”等闖關任務，考查學生的口算能力、動手操作能力，讓學生在具體情境中靈活運用數學知識，提高數理思維和語言表達能力，激發學習數學的興趣。

我校開展的考試“嘉年華”無紙筆檢測，能讓一年級、二年級的學生樂學、趣考，不以紙筆定能力，雖無筆墨亦飄香。學生從中感受到學習的樂趣、收獲了學習的喜悅，教師從中獲得了第一手學情數據，再據此改進教學，真正做到了減負增效。

（三）假期作業：“我”的假期“我”做主，實踐作業伴“我”行

“雙減”政策提出，學校和家長要引導學生放學回家后完成剩余書面作業，進行必要的課業學習，從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。我校設計豐富多彩的假期實踐作業，鼓勵學生利用課余時間廣泛閱讀、鍛煉身體、傳承文化、孝親敬老、勞動實踐，培養學生終身受益的綜合素養、強壯的體魄和健康的人格，提高學生自我管理、自我發展的能力及動手實踐能力。

每到寒假、暑假，我校都會布置不同類型的假期實踐作業，要求學生除了在家里做一些力所能及的勞動，還應積極參與創建文明城市活動，為“創城”助力，爭當小小志愿者，為自己生活的社區做志愿服務，參加打掃公共區域衛生、清除小廣告、幫助社區孤殘老人等活動，通過“動手做”，體驗勞動過程，收獲勞動快樂。近兩年寒假，我校分年級布置了如下親子互動作業：一年級、二年級的學生與家人一起買年貨、貼春聯，用照片記錄購置年貨、貼春聯等過程，親身體驗中國春節的傳統習俗；三年級、四年級的學生以“社會主義核心價值觀進我家——傳承好傳統”為主題，與家人一起剪窗花、寫福字、制燈籠、寫春聯等；五年級、六年級的學生孝敬長輩、協助家人打掃家里衛生，在家長的幫助下學做年夜飯。這樣的作業涵蓋各年段，讓學生度過了一個充實、快樂而有意義的寒假。

三、做好作業評價，加強作業檢查運用

“減負”要求教師既要嚴格控制作業的數量，又要把控作業的難度。同時，教師應該對學生完成作業的情況進行多元、有效的評價，發揮作業的應有作用［3］。做好作業批改和評價工作，是落實“雙減”政策的重要工作之一。我校要求教師作業批改做到“四有四必”，即有發必收、有練必批、有批必評、有錯必糾。一是基礎題全批全改，重點題細批細改，特別是對于學困生，要做到跟蹤批閱、面批面改，杜絕漏批。二是作業批改要及時、認真、準確、規范，注意批改日期，當日作業要在下次授課前批閱完畢，不得幾次作業一次處理。三是教師一律用紅筆批改作業和評定等級。每份作業批改后，要對其做出公正的評價，評語要有針對性、啟發性、鼓勵性。四是引導學生建立錯題檔案或糾錯本，養成經常溫習的好習慣。

在評價等次方面，我校要求教師對學生的作業進行兩級評價。一級為班級評定。作業等級一般為A+、A、B、C四個等級，教師可在旁邊寫上鼓勵性評語，或畫笑臉、蓋上星星獎章等。二級為校級評定。各學科教師選出優秀作業參加校級評選，結合我校的梨園文化特色評出“梨園小書法家”“梨韻悅讀小明星”“梨園小作家”“梨園足球小明星”“梨園小百靈鳥”等，激發學生的參與熱情，豐富作業評價的形式。

綜上所述，我校認真貫徹落實“雙減”和“五項管理”政策要求，立足本校實際，健全作業管理機制，創新作業形式，探索出了作業管理的有效路徑，促進達成了減負提質的目標。

參考文獻

［1］時海成.科學設計作業的五個“度”［J］.現代教學，2008（增刊1）：31.

［2］孫曉凡.低學段語文無紙筆測評的實踐［J］.全國優秀作文選（寫作與閱讀教學研究），2023（3）：17-20.

［3］李仁文.“雙減”背景下設計與評價小學語文作業的策略［J］.基礎教育論壇，2023（21）：46-47.

（責編 歐金昌）