淺談一年級班級管理策略

凌婉貞

摘 要：班主任做好一年級班級管理工作，是為學生營造良好的成長環境。實施有效的班級管理需要教師做好開學準備工作，發揮活動的育人作用引導學生，重視學生的常規教育，與家長進行有效溝通，形成教育合力。提升班級管理的有效性，讓學生得到全面提高和發展。

關鍵詞：班級管理；常規教育；共育共贏

班級管理是一門科學，更是一門藝術，需要在日常工作中努力探索，潛心鉆研，把握分寸，努力使班級管理工作上一個新臺階。上一年，筆者擔任了一年級數學科教學和101班的班主任工作，下面分享筆者是如何進行班級管理的。

一、做好開學的準備工作

（一）家校溝通促了解，引導學生調整作息時間

為了更好地了解學生的假期居家情況，以便班主任教師在新學期更快、更有針對性地引導學生進入學習狀態，在開學前一周，班主任教師要做好家校溝通的工作。可以通過在線問卷調查、電話家訪、上門家訪、面談等方式與家長加強溝通，了解學生假期居家學習、心理健康等方面的情況，及時對家庭出現特殊情況，或學習、身體、心理狀態不佳的學生，制定有效的個體輔導方案，幫助班級學生盡快找回狀態。恢復到開學時的作息時間，是學生和家長要完成的首要任務。

（二）班級衛生環境大掃除，精心布置教室

開學前，班主任要身體力行，精心布置好我們的教室。先要組織學生進行大掃除，營造一個優美、舒適的學習環境。教室的黑板、墻面要有“新學期”內容，當學生背著書包走進教室時，干凈整潔的環境讓學生心情舒暢，而新鮮出爐的展板、墻面內容讓學生很有新鮮感。班主任再在柜上擺上幾本新課外書、幾盆綠油油的植物，就更給人以新學期新氣象的美好感受。

（三）制定班級計劃，打造班級文化

開學第一周，我們需要思考：新學期我們希望班級成為怎樣的班級？學生成為怎樣的學生？我們準備采取哪些新措施、運用哪些新方法來實現這些目標？班主任要充分準備好開學第一課的講話內容、開學第一天的班會內容，與學生共同制定班級公約，民主選舉班級班干部，對班干部的工作進行合理分配，并對班干部進行培訓。同時，新學期的第一周，班主任教師還要做好班科任教師的溝通、班級值日安排、班務欄的設置等常規工作，以便引導學生更快融入新學期的氛圍中，讓班級各項工作有序開展。

二、樹立“班級主人翁思想”，發揮活動育人作用

一年級的小學生仍沒有特別適應學校的日常生活和學習，沒有很強的集體榮譽感，對于他們來說有些規章制度是較為陌生、疑惑的。為了使學生能夠更好地適應學校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序地引導，并且內容要近一點、小一點、實一點，時時處處向學生進行有針對性的常規教育。利用晨會及班隊會的時間學習《小學生一日常規》《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。可以在班級設立“小小監督崗”，專門負責監督檢查學生的日常行為，并于每周星期五進行一周總結，評出“班級小明星”，給予獎勵，對表現不夠好的學生，及時進行點撥、指導，加強教育。

班主任應盡可能引導每個學生樹立“班級主人翁思想”，讓每個學生知道班級就是自己的家，讓每個學生可以自覺遵守班級紀律，盡量做到讓班里學生各有安排，人盡其才，班長、組長、科代表、圖書管理員、午托隊長……每個人都在班集體里找到自己的角色，對班集體有強烈的責任感和歸屬感。另外，當班級獲得榮譽時，如每周的流動紅旗，筆者讓全班學生按學號順序上臺代表班級領獎，讓筆者把流動紅旗掛在課室前面的墻壁上后，筆者還會讓當次領獎的學生站在流動紅旗旁邊再拍一張照片，記錄他（她）的“光榮時刻”，然后把照片分享給家長。個別學生略顯羞澀，大部分學生能大膽地表現自己，露出燦爛的笑容，有的擺出“剪子手”，有的擺出“超人”的造型。其他學生都顯得尤為興奮，特別羨慕學號靠前的同學，那么快就可以代表班級登上領操臺領獎了。一些學號在后面的學生顯得有點失落，因為不知道什么時候才輪到他們上臺領獎，筆者鼓勵大家：只要全班同學一起努力，為班級多爭取榮譽，那很快就輪到你們了。于是大家都憋足勁，期盼著自己上臺領獎的那天能快點到來。

此外，班主任還可以充分發揮各項活動中的育人作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人、有集體。比如：可以利用校園紅領巾廣播站、流動紅旗的評比等活動，對學生進行思想教育。另外，還要充分發揮教室內的板報的教育作用，采用靈活多樣的欄目進一步規范學生的行為習慣。例如，針對每月的節日替換一次課室展板的學生作品，可以是書法、美術、手工制作等，讓學生有更多展示自己才能的機會；對于學生的書寫讀的姿勢采用“誰的小樹長得最直”的活動進行監督，并在課堂上隨時提醒與幫助；在開學第一周組織開展一節主題為“新學期·新起點·新期盼”的班會課，引導學生根據上學期自身在學習、行為、習慣等方面的優勢和不足，制定新學期的成長目標；開展包湯圓、制作家鄉美食、做家務等形式多樣的活動，既有利于培養學生的動手實踐能力，又能引導學生主動了解和傳承中華優秀傳統文化，還豐富了學生的課余生活，可謂一舉多得。

三、團結科任教師，為班級助力

開學第一天，筆者就告訴學生：“你們在學校的任何事，都和我有關。我不但要管你們數學，你們的語文、英語、科學、美術、音樂、體育，都要管。”筆者說這話，是要讓學生知道，不是只學好班主任那科，守班主任那科的紀律就可以了。而是要遵守每一科的紀律，綜合發展，特色發展。與筆者同事的很多科任教師認真負責，經驗豐富，他們有自己管理和教學的妙招。大多數學生無須操心。個別學生出現違紀行為，除了科任教師教育，筆者也會適時找其談話。平時吃飯，或偶爾遇到，或在課后，也常和科任教師溝通，了解學生在校情況，適時反饋。

在多方合作下，筆者帶的班級課堂紀律在經過一段時間后都有明顯的轉變。在上課前由科代表領讀，除了語文、數學、英語是讀各自的學科知識外，其他學科是背《弟子規》。科任教師到班后，聽到瑯瑯書聲，非常高興，上課自然也會投入。筆者和各個科任教師常通過電話或面對面溝通，了解學生的學習情況，聽從科任教師的看法，協助管理。有的科目一周一兩次，科任教師班級多，名字叫不全，筆者會在講臺上貼上座位表，再把座位表發給科任教師。班主任工作本來就非常忙碌、勞累。前期辛苦一些，班級穩定了，班風形成了，班主任就輕松一些了。教育本來就是互幫互助的事業。為學生好，不僅要“耕好自家田”，還要團結科任教師。

四、繼續抓好常規教育，幫助學生養成良好習慣

葉圣陶說：“教育就是培養習慣。”培根在《習慣論》中說：“行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。”一個人的行為習慣、學習習慣、思維習慣，都在潛移默化地影響著他的成長軌跡。好的習慣，如同種子，在時間的滋養下生根發芽，最終開出絢爛的花朵；而壞的習慣，則像雜草，一旦滋生，便難以根除，給學生的未來蒙上陰影。在教育學生的過程中，我們需要用心去觀察和發現他們的行為習慣。當學生表現出良好的行為習慣時，我們要及時給予肯定和鼓勵，讓他們感受到好習慣帶來的喜悅和成就感；當學生出現不良習慣時，我們要耐心地引導和糾正，幫助他們認識到問題的嚴重性，并找到解決問題的方法。培養習慣，就像雕刻一件藝術品，需要精雕細琢，不斷地打磨和完善。只有通過反復的練習和實踐，學生才能真正將習慣內化于心，外化于行。比如，當我們每天都堅持和學生一起閱讀，時間久了，學生自然會對閱讀產生興趣，形成閱讀的習慣；當我們每天都要求學生按時完成作業，時間久了，學生自然會形成自律的習慣；當我們每天都以身作則，展示出良好的行為舉止，時間久了，學生自然會模仿我們，形成良好的行為習慣。反復抓，并不意味著簡單的機械式操作。在反復抓的過程中，我們需要注重方法和策略。要設定明確的目標和計劃，讓學生清楚地知道自己要培養哪些習慣，以及如何培養。創造有利于習慣養成的環境，可以是整齊有序的學習空間，也可以是鼓勵探索和嘗試的家庭氛圍。在這樣的環境中，學生更容易模仿和學習到積極的行為模式。要采用多樣化的教育手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受習慣的培養。家長和教師自身的榜樣作用不容忽視。孩子們是天生的模仿者，他們會不自覺地模仿身邊大人的行為。當我們自己也能堅持良好的習慣時，孩子們自然會跟著學習。要及時給予反饋和評價，讓孩子了解自己的進步和不足，從而調整自己的行為。心理學家研究表明，一個行為重復21天，即可形成習慣。這種觀點也可以參考。第一個21天習慣還不能形成，再來第二個21天，第三個21天……在培養習慣的過程中，我們可能會遇到困難和挫折，但只要我們堅持下去，相信孩子一定能夠形成良好的習慣，為自己的未來打下堅實的基礎。

抓好常規教育，課間安全是班級管理中的一項重要任務，而孩子是天生的游戲家，學生從玩中感受，從感受中發現，這有助于培養學生的觀察能力，同時能增進同學之間的感情。班主任可以和學生一起討論并小結出這學期玩過的課間游戲，選出適合學生的文明、安全的課間游戲。

五、爭取家長的理解與支持，實現家校共育共贏

有學者指出：“家庭教育應該從自發走向自覺。”“家校合作不是單向的過程，而是雙向的互動”。小學時代，就是人生的一個重要階段。它既是人生中最富有絢麗色彩的時代，又是人生走向社會的第一個黃金驛站。如何使孩子的小學生活有一個好的開始，引導孩子走好人生的第一步非常重要，應該引起每個家長的重視。每隔一兩個星期，筆者會在班群里分享一兩個有關家庭教育的鏈接給家長，慢慢地，家長們也體會到教師的良苦用心，他們也學到了更多科學的育兒方法，都愿意為家校共育出力，成為與教師并肩的“盟友”，非常理解和支持教師的工作。家長給孩子樹立目標，鼓勵他們奮斗和堅持，從而培養孩子主動守紀律的習慣；家長教育孩子學會與人交往、分享和合作，學習社交禮儀，培養他們的同理心和尊重他人的意識。通過自己的言行示范，引導孩子形成正確的價值觀和道德觀。

教育是一場美麗的遇見。作為一名班主任，在平凡的崗位上，引導學生不斷遇見更好的自己，帶領班級不斷成長，我們也將遇見教育的美，遇見教育的真諦。面對學生的管理，作為班主任，我們的方法有很多，筆者的經歷和方法，也許不夠科學，但是筆者堅信，只要尋覓到合適的辦法，定能把一個班級管理好，總能實現質的飛躍！

參考文獻：

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