體育游戲的創新策略探究

[中圖分類號]G623.8 [文獻標識碼]A [文章編號]2097-2539（2024）19-0092-03

體育游戲在小學體育課上具有不可替代的娛樂、健身和教育功能，能夠顯著激發學生的學習熱情。體育教師可以依據教學環節、教學目標和教學對象的不同，在體育課堂教學中合理、科學地運用不同的游戲來培養和提升學生的運動能力、健康行為及體育品德，以營造愉快的課堂氛圍，真正實現“寓教于樂”。

一、游戲在體育課上的作用

體育游戲在體育課堂教學中可以發揮重要作用。教師合理運用游戲，可以幫助學生提高身體素質、增強心理承受力、培養優秀品質。在游戲過程中，學生需要克服困難、解決問題、完成任務，這些都可以增強他們的自信心和自尊心，提升體育鍛煉的技能技巧。

（一）重視游戲的意義與運用價值

教師應深刻認識體育運動與游戲結合在體育教學中的重要意義。在小學體育課教學時，為了克服學生上課的惰性，要根據學生的興趣設計游戲，以激發他們對體育課的濃厚興趣。例如，在各年級的“投擲”教學中，很多學生原本都對投擲感興趣，但如果教師教學激情不足、方法單一且缺乏創新，只是機械地按口令讓學生被動接受投擲練習，學生很快就會感到厭煩，難以真正愉快地掌握體育技巧。因此，體育教師要不斷學習新思想、新理念，掌握新信息，持續改善和發展學生的體育技能，更新教學觀念，從多層次、多角度引導和鼓勵學生，積極參與體育活動。鑒于學生偏好新穎、刺激、娛樂性強及活動性高的特征，教師可以設計如拋氣球、投紙飛機、擲飛鏢等游戲，可以組織小組討論不同游戲的新玩法，還可以采用分組教學，將比賽游戲與技巧練習相結合，以充分激發學生的競爭意識和團隊協作能力，從而提高學生的參與積極性，將趣味因素引入體育課堂教學，激發學生的參與興趣，提升課堂效果。第一，提升興趣和積極性。通過選擇與教學內容和目標相符的游戲，可以讓學生在愉快的氛圍中發展和提高體質。第二，增強自信心。通過參與體育游戲并取得勝利，學生可以增強自信心，更好地面對挑戰。第三，培養優秀品質。體育游戲有助于學生培養團結、勇敢、堅韌等品質，對其未來發展具有重要意義。第四，增強體質和體能。體育游戲中的跑、跳等動作可以鍛煉學生的身體，提高運動能力和身體素質。第五，培養規則意識。體育游戲具有一定的規則和限制，有助于培養學生遵守規則和紀律的習慣。

（二）遵循游戲規則

體育游戲應具備明確的規則和限制，以保障游戲的公平性和安全性。在體育課中運用游戲時，需要注意以下幾點：第一，契合教學目標與內容。游戲的內容和形式要符合教學目標和教學內容，不能脫離實際教學需要。第二，考慮學生個體差異。游戲的設計要充分考慮學生的年齡、性別、身體狀況和運動技能等因素，確保游戲的安全性和可操作性。設計時要遵循趣味性原則和鍛煉性原則，豐富課堂教學內容和形式，提高教學效果。例如，在籃球教學中設計相關游戲，讓學生在游戲中掌握籃球的基本技巧和規則；在乒乓球教學中組織比賽游戲，讓學生體驗競技的樂趣和挑戰，提高競技水平；在接力比賽中鍛煉學生的速度和協作能力。

（三）體現游戲價值

體育課上選擇的游戲要切實體現對學生的思想品德教育，重視體育學科性質特點，注重規范技術動作的學練，將運動目標、情感目標和社會目標相結合，促進小學生運動技能的提升、生命健康的發展及社會性發展。體育游戲有助于促進學生體育課基本動作能力的形成。例如，在教學“立正”這一規范動作時，教師可以引入“木頭人\"游戲，讓學生理解“立正\"是兩腳并攏，雙手緊貼褷縫，雙肩成“一字平”站立不動的動作要領。然后，在此基礎上訓練動作規范。如果單純進行“立正”訓練，學生容易覺得枯燥，也難以把握如何才算站好。而融入“木頭人\"游戲后，學生可以在愉快的游戲中明白“立正”站立不動的動作要求。接著，可以在教師指導下比一比、看一看誰的“立正\"動作最規范，并在游戲中檢驗動作的規范程度。如此一來，不僅可以使學生的體育動作得到規范訓練，形成規范動作，還可以幫助學生融入集體，認清自身體育技能是否達標。如果學生在體育課中掌握了一定的技能，還可以增強學生的自信心。除此之外，體育游戲還是達成運動技能的橋梁。例如，在低年級“立定跳遠\"教學中，可以設計“青蛙跳荷葉\"游戲，讓學生化身小青蛙，在操場上指定位置當作池塘，在池塘里畫上荷葉，近的荷葉小，遠的荷葉大，一個比一個大，然后讓學生在荷葉上按照教師的指導規范練習立定跳，看哪個同學跳得遠。這樣的課堂小游戲既能讓學生在游戲中掌握體育技巧，又能使其形成良好的情緒體驗，培養良好的體育品質。

二、體育課中的游戲創新路徑

在體育教學過程中融入創新元素，激發學生對運動的興趣，是實現體育與健康課程目標及價值的核心所在。體育游戲可以通過多種方式創新，如增加互動性、結合科技元素、多樣化游戲規則、結合文化元素、創新評價方式等。這些創新思路可以根據實際情況靈活組合應用，從而打造出更加有趣、更具吸引力和更有意義的體育課游戲。

（一）創新游戲形式

農村學生擁有廣闊的天地作為玩耍場所，然而，真正熱愛體育鍛煉的學生卻不多，體育教育面臨學生參與度不足的嚴峻挑戰。體育教師只有深入學生內心，準確把握學生的興趣愛好，研發適合小學生身心健康的體育游戲，并堅持自我提升，才能積累上好體育課的經驗，成為創新型體育教師。在教學中，教師應適時點撥與引導，鼓勵學生積極主動參與課堂活動，以使體育課堂更加生動有趣。例如，常規的欄架不僅可以用來跨欄，也可以用作投射門和鉆越障礙等；跳繩則可演變為繩操、斗智拉繩等游戲。只要轉換視角和思維方式，就可以開發出常用器材的多種新功能，創新游戲形式，增加互動性，從而提升游戲的趣味性和吸引力。

（二）創新游戲內容

要想實現體育課堂對學生注意力的有效吸引，教師需充分考量學生對游戲活動的興趣傾向。因此，創新體育課游戲內容顯得尤為重要。針對農村場地大、器材少等特點，教師可充分挖掘農村體育資源，激發學生的創造力，創新體育課的游戲內容。比如，障礙跑是小學體育教材中《跑與游戲》單元的重要內容。在教學過程中，教師可以設計讓學生合作完成快速跑的游戲活動，如改變賽道的接力比賽、模擬軍事的障礙賽等，以此培養學生的團隊合作和創新能力。通過創新跨、跳、繞、鉆、爬障礙的運動項目，以綜合鍛煉學生的速度、靈敏、協調等素質。教師還可以讓學生自由組合，尋找身邊適合障礙跑游戲的材料。在布置相關任務后，學生的積極性得以充分調動，他們紛紛亮出自己的成果，農村常見的舊輪胎、木材、竹子等看似廢棄的物品，經過學生的奇思妙想，在體育課上發揮出了巨大作用。此外，還可以結合科技元素進一步提升游戲的趣味性和互動性。例如，利用智能設備的傳感器監測學生的運動數據，或者利用虛擬現實技術來模擬運動場景等。同時，將文化元素融入游戲也是創新游戲內容的重要內容。例如，加入中國傳統武術、太極等元素，或設置與歷史、文化相關的題目等。以馬步教學為例。單純傳授馬步的技能要領，學生可能興趣不高，若加入武術元素，利用多媒體先讓學生觀看馬步相關視頻，直觀感受其基本動作，再引導學生運用科技手段分解、創新基本動作的動畫，學生的參與熱情能夠得到極大的激發。在實地練習時，教師可以播放《中國功夫》等激昂的歌曲，以激發學生的愛國熱情，從而達到更好的教學效果。

（三）創新游戲規則

隨著社會環境和客觀條件的不斷變化，體育游戲也在不斷發展和創新。因地制宜、因人而異創編和改編現有體育游戲，成為當下體育課教學的重要課題，體育教學中的游戲規則也需相應創新。首先，設計多樣化的游戲規則，增加游戲的挑戰性和趣味性。例如，在“接力比賽”中設置不同任務或障礙，或在“貼膏藥”游戲中增加不同的換人規則等。其次，創新評價方式，以更好地反映學生的表現和進步，提升學生的參與度和積極性。例如，農村擁有豐富的設備資源，如本地盛產竹子、竹筍、芋子、蓮子等，教師可以根據季節利用當地資源，發動學生因地制宜設計科學有趣的游戲，如創設情境讓學生比賽運芋子、運竹筍等，以培養學生的創新思維。同時，教師可以利用照片或視頻記錄學生的游戲過程和表現，然后讓學生自評和互評，而游戲規則也可以隨著游戲內容的創新而及時調整，以實現體育課游戲的教學目標。

三、體育課中游戲的運用策略

體育課上的游戲可以分為熱身游戲、課中游戲和課尾游戲，合理安排體育游戲能夠更好地調動學生參加體育活動的積極性。科學的游戲教學還可以增強學生的溝通能力。因此，科學運用游戲能顯著提升體育課的教學成效。

（一）課前游戲激興趣

體育課堂教學可以根據教學目標設計適宜的體育游戲，幫助學生快速進入體育教學狀態。例如，如果本節課的主要內容是學習投擲技巧，那么教師可以設計一個投擲球類的游戲，讓學生熱身并逐漸進入學習狀態。游戲名稱：投球接力。游戲目的：熱身，提高手眼協調能力，增強團隊合作精神。游戲規則：將學生分成若干小組，每組人數相等。每組學生手持一個籃子，排成一列縱隊站在起點線后。游戲開始后，每組第一位學生迅速將一個排球投入對面約5米遠的桶內，然后迅速回到隊尾。下一個學生接過球繼續投籃，直至所有學生完成投籃任務。最后用時最短、投籃命中率最高的小組獲勝。注意事項：確保游戲的安全性和可行性，可以設置多個桶來增加游戲的趣味性。同時，觀察學生身體狀況和疲勞程度，及時調整游戲時間和難度。

（二）課中游戲重鍛煉

在游戲過程中，要確保游戲順利進行。體育游戲能夠促進學生心智發展，游戲設計應考慮各年級學生的身體和心理特點，確保難度適宜。因此，體育課堂教學中設計的游戲應重視技能訓練。例如，課中可以開展簡單的投球入籃游戲。游戲目的：鍛煉學生的手眼協調能力和投籃技巧。所需材料：籃球、垃圾桶或籃筐。游戲規則：將學生分成幾個小組，每個小組派出一名成員參加游戲。游戲區域設置一個投籃線，學生站在投籃線外，將籃球投向垃圾桶或籃筐。每投進一球得一分，籃球碰到垃圾桶或籃筐但未投入不得分。每位學生有固定投籃次數，可根據年齡和技能水平適當調整。每個小組的成員依次投籃，最后統計各小組的總分數。最先達到規定分數的小組獲勝。這個游戲易于在體育課上開展，能有效鍛煉學生的投籃技巧和手眼協調能力。通過比賽形式，學生的團隊合作和競爭意識能夠得到有效培養。

（三）課尾游戲助放松

體育課即將結束時，教師可以組織一個簡單的游戲來總結本節課的內容，幫助學生回顧所學技能，并激發他們對下一堂課的期待。例如，“閉眼走路”游戲。游戲目的：放松身心，緩解疲勞，增加身體的平衡感。游戲規則：學生站成一排，閉上眼睛，手搭在前面學生的肩膀上。教師發出指令，讓學生向前走動，可以繞圈、直行、左右移動等。學生依靠前面學生的引導前進，保持平衡，避免跌倒。跌倒者可重新站起來繼續游戲。游戲時間可以根據需要進行調整，一般建議在5-10分鐘。這個游戲可以幫助學生放松身心，緩解疲勞，增加平衡感，同時提高學生的團隊合作和注意力集中能力。

四、結語

在小學體育課堂中，教師應該根據學生的實際情況和教學需求，合理選擇和安排游戲內容和方法，確保游戲的科學性、趣味性和安全性。同時，注重游戲的主題和情節，突出其教育價值，確保游戲真正起到輔助教學的作用。在體育課中，培養學生的創新精神和實踐能力是促進體育心理健康的重要內容。通過將游戲引入體育課堂教學中，學生能夠在生理、心理和精神等方面都獲得成功和愉快的體驗，從而增強身體素質，養成健全的人格。

參考文獻

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（責任編輯：文倩）