賀龍體育思想融入高校課程思政的協同育人探究

摘 要 賀龍作為共和國體育奠基人，為我國體育事業做出了卓越貢獻。新時代應發揮賀龍體育思想的應用價值，傳承和弘揚紅色體育文化。運用文獻資料、邏輯分析等方法對賀龍體育思想進行梳理，并總結出賀賀龍體育思想融入高校課程思政的時代意蘊為明確課程思政的政治方向；豐富課程思政的資源載體；保障課程思政的常態機制。探索賀龍體育思想融入高校課程思政的實踐路徑為融入教學，豐富課程思政內容；注重實踐，提高學生創新能力；自覺踐行，塑造學生核心價值觀。

關鍵詞" 賀龍體育思想；課程思政；協同育人；紅色體育

A study on the integration of He Long sports thought into university curriculum ideology and politics

Abstract：As the founder of Chinese sports， He Long has made outstanding contributions to the cause of sports in China. In the new era， the application value of He Long sports thought should be brought into play， and the red Physical Education culture should be inherited and carried forward. This paper uses the methods of literature and logic analysis to sort out He Long's sports thought， and sums up the implication of The Times when He Long's sports thought is integrated into university curriculum ideology and politics： Make clear the political direction of curriculum ideology and politics; Enrich the resource carrier of curriculum ideology and politics; The normal mechanism to safeguard curriculum ideology and politics. To explore the practical path of integrating He Long sports thought into u university curriculum ideology and politics： Integrate into teaching， enrich the ideological and political content of the course; Pay attention to practice， improve students' innovative ability; Consciously practice， shape the core values of students.

Keywords： He Long sports thought; Curriculum ideology and politics;Collaborative education; red Physical Education

習近平總書記指出：“高校立身之本在于立德樹人”。高校承載著促進學生全面發展的重任，應當把教師立德樹人和國家未來、民族復興緊密聯系起來，教師應當將課程思政貫穿于整個教學中，培養身體健康、心理健康和精神健康的全面發展的接班人。不僅要注重實踐育人，加強教師的政治站位，更要引導學生認識國情、了解文化。當前，全面推進高校課程思政建設，各學科發揮課程育人的作用[1]，將思想教育融入每門課程，探索紅色資源融入課程思政建設實踐路徑。因此，賀龍體育思想融入高校課程思政建設，不僅能鑄牢教師立德樹人的意識形態，更能樹立大學生正確的核心價值觀，達到協同育人的目標。

1賀龍體育思想的生成邏輯

1.1體育為戰爭服務，筑牢賀龍體育思想的實踐根基

賀龍不僅是中國共產黨偉大的革命家和軍事家，中國人民解放軍的卓越領導人；更是我國體育事業的奠基人，從革命戰爭年代到新中國成立，賀龍作為新中國首任體委主任，都繼承了毛澤東“發展體育運動、增強人民體質”的思想，為中國的體育事業發展做出了卓越的貢獻。賀龍體育思想形成于革命戰爭年代，抗日戰爭年代執行毛主席“鍛煉體魄，好打日本”的指示[2]，重視部隊的軍事操練，“投彈、射擊、刺殺、翻越障礙和器械體操”稱為“練兵五大技術”。1938年賀龍組建一二零師“戰斗籃球隊”，提倡不僅要成為思想的強者，更要成為身體的強者，才能更好的為革命服務。1940年頒布《體育訓令》提到“將體育運動作為群眾運動進行普及，組織各種賽事活動和表演，如籃球賽、文藝表演、扭秧歌、花鼓賽等?！彼凇缎氯A日報》上發表“積極開展體育活動，練好身體，提高戰斗力，為更好地打日本服務”，在每年的冬學進行民兵自衛隊的冬季練兵，將冬訓作為黨政軍民的共同任務[3]，教育民兵學會瞄準射擊各種軍事動作，做到“村村有地雷，人人會爆炸”，不斷增強群眾的自衛能力，民兵自衛隊冬訓成為當時最熱烈的群眾運動。1942年九一擴大運動會在延安舉行，賀龍為大會題詞“體育運動軍事化”，不僅鍛煉了健康的體魄，更宣傳了抗日精神。1943年在陜甘寧邊區高級干部會議上提出領導骨干與廣大群眾相結合的“全民練兵思想”，每年的春耕、冬學作為全民練兵的主要實踐項目。

1.2體育為社會主義建設服務，推進賀龍體育思想的實踐創新

1945年抗戰勝利后，賀龍率領晉綏部隊解放了晉中廣大地區，解放戰爭開始后，主要負責陜甘寧和晉綏兩個邊區的財經工作，1946年6月解放戰爭爆發，至1950年6月這一時期主要以解放戰爭為主，人民軍隊運動在不同的戰役中，為建立新中國而戰斗。直到1954年9月，賀龍正式任命為新中國首任國家體委主任后，重視學校體育和競技體育建設，在1953年至1954年間，北京體育學院、西北體育學院、東北體育學院、中南體育學院等高等體育院校相繼建立[4]，結束了我國沒有高等體育院校的歷史，體育院校前后共培養畢業生4075人，訓練干部3621人，體育教師進修4440名[5]，據不完全統計，從1918年至1966年，各類學校共辦1890所，專職教師2490人，學生多達7萬余人，賀龍為中國教育和體育教育做出了卓越的貢獻；1958年又提出“將《體育報》辦成六億人民的報紙”，1964年4月《體育報》由每周兩刊改為每周三刊，最后變成雙日刊，發行15至20萬份[5]，進一步擴大了體育的宣傳范圍，體育成為了廣大人民的重要生活方式。賀龍認為必須重視加強體育工作者的培養，才能更好的開展體育運動，進一步推動群眾體育的普及，于是兩萬多個體育協會相繼成立，運動場、器材越來越完善，廣播操也得到了普及[6]。競技體育方面重視海外愛國華僑回國報效祖國，高水平運動員在國際賽場陸續取得佳績，唱響了體育走向國際的主旋律，1953年運動員吳傳玉獲得國際青年運動會100米仰泳金獎；1954年傅其芳獲得布達佩斯世界大學生運動會乒乓球男子單打第三名；1959年容國團在第25屆世乒賽上獲得我國首個乒乓球世界冠軍；1963年中國以“歸僑”為主力的運動隊，邀請獲得過兩屆“湯姆斯杯”冠軍的印度尼西亞羽毛球隊訪華交流，中國以4勝1負的戰績實現了“打敗世界冠軍”的目標，借此打通了中國與歐洲國家之間的緊閉的大門；此時，國家運動員發展至654人，教練員達到1836人，形成了具有國際競爭力的龐大運動隊，中國人的平均壽命從35歲提升到60歲。中國的競技體育得到了快速的發展，并在世界上占有一席之地，體育成為打開國門的一把金鑰匙，都得力于賀龍體育思想的指引。

2賀龍體育思想融入高校課程思政的時代意蘊

2.1明確課程思政的政治方向

賀龍堅持毛澤東“發展體育運動，增強人民體質”的思想，大力培養又紅又專的體育運動員，讓運動員成為身體上的勇者和思想上的強者，才能為革命服務。從聚類特征分析，賀龍體育思想具有愛國精神、奉獻精神、體育精神等特征，具有厚重的歷史內涵。當前，高校課程思政建設的本質，就是將思想政治教育融入每門課程中。賀龍體育思想融入高校課程思政建設，能正確詮釋體育運動倡導的愛國主義精神、團隊精神、公平競爭精神、頑強拼搏精神等，是賀龍體育思想在新時代的傳承和延續。在教學實踐中，賀龍體育思想對塑造大學生社會主義核心價值觀有重要幫助，能引導學生明確政治方向，強化四個自信，自覺學習四史，學習強國建設，為高校課程思政建設提供正確的方向。以賀龍體育思想為載體，鑄牢大學生在學習中堅定“國家興亡，匹夫有責”的思想意識，將老一輩革命家的精神財富與紅色精神、呂梁精神等緊密聯系，擴展高校課程思政建設的維度，使大學生在平時體育鍛煉中養成無私奉獻、求實創新、團結協作的精神特質，為民族復興和國家崛起做好堅實的基礎。

2.2豐富課程思政的資源載體

中國優秀傳統文化博大精深，課程思政資源豐富又廣泛，在高校課程思政建設中需要有目的、有策略的進行挖掘整理與課程化處理[7]。在艱苦的抗戰時期，中國共產黨人心懷遠大的理想，向著光明和勝利的方向前進，為建設新中國付出了巨大的代價。賀龍體育思想在抗戰時期主要體現在軍事體育思想、群眾體育思想，更加強調“體育運動軍事化”、“練好身子，戰勝敵人”服務革命的思想，在新中國成立后主要強調競技體育、學校體育和國防建設，具有改革創新、思想創新的時代精神。在新時代，賀龍體育思想等紅色精神已經成為天然的優勢資源，在教學中通過介紹賀龍不同時期的體育思想內涵和體育事件來深化大學生的學習興趣和愛國情懷，實現賀龍體育思想與教學資源互通、互融，利用好紅色資源，不斷豐富課程思政的廣度和深度。因此，新時代賀龍體育思想作為高校課程思政建設的素材，可以豐富課程思政教育素材，形成協同育人的功能，能在高校課程思政建設發揮積極作用，促進學生成為全面發展的人。

2.3保障課程思政的常態機制

當前形勢下，思政課要從建設社會主義現代化強國和偉大民族復興的高度來對待[8]，作為高校“三全育人”的教育路徑，逐步形成由“樣板房”演化為“新常態”，健全課程思政建設體制[9]，實現立德樹人的根本任務。體育課程作為高校大學生體育健康的主要途徑，在教學中融入思政元素，保障思政課程長效穩定和常態化發展，凸顯體育在課程思政建設的多元利用。搭建課程思政平臺，使賀龍體育思想與國防教育、體育強國和健康中國建設有機融合，實現賀龍體育思想與課程思政多元化、多形式、多角度互通互融。利用賀龍體育思想中的人物事件和體育賽事設計教學中的思政元素，將思想政治教育長期滲透在教學中，培養大學生家國情懷，增強體育精神認同感，堅定文化自信，使學生在課堂中潛移默化地形成自我管理、自我提升、自我評價的能力，達到健全人格的顯著功效，保障課程思政常態化良性發展。

3賀龍體育思想融入高校課程思政的協同育人路徑

3.1融入教學，豐富課程思政內容

“經師易求，人師難得”，教師作為學生的人生導師，自身應該以身作則、為人師表，遵守師德師風，才能正確引導學生扣好人生第一?？圩?。堅持“八個統一”，探究教學的創新性，各學科應遵循本學科的科學規律，將賀龍體育思想貫穿于教學中，構建德智體美勞全面發展的教學體系，承擔立德樹人和學校教育的共同任務和目標。如體育教師在體育教學中以賀龍體育思想為背景，將軍事操練、春耕秋收等創編成體育活動實現協同育人的目標；藝術學院教師以賀龍體育思想為背景，提取賀龍體育思想元素，設計開發文創產品，以及作品創作，達到育人功能；思政學院教師以賀龍體育思想為背景，進行思政課程的設置，在教學中實現育人目標。各學科充分發揮學科優勢，創新運用賀龍體育思想融入課程思政建設新思路，在學生中傳承發揚賀龍體育思想，激發學生的愛國熱情和體育情懷，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

3.2注重實踐，提高學生創新能力

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，理論與實踐的統一能進一步反映課程思政的育人效果，通過理論課程的建設，結合《新時代愛國主義教育實施綱要》，在實踐中以賀龍體育思想為指引，自覺組社會實踐活動，讓賀龍體育思想得到傳承和發揚。賀龍體育思想在新時代能引導學生在民族偉大復興之路上，面對任何挑戰，勇往直前，爭做時代弄潮兒。如校團委在大學生社會暑期三下鄉活動中，制定以賀龍體育思想為主線的社會暑期實踐活動，在實踐活動中深刻認識賀龍體育思想，理解戰爭年代的光輝歷程，承擔新時代為民族復興重任；學生會組織以賀龍體育思想為核心的體育賽事活動，賀龍杯籃球賽、晉綏杯足球賽、軍事體育趣味挑戰賽等，在豐富的體育活動中踐行賀龍體育思想；各基層黨組織和團委，開展賀龍體育思想的主題黨團日活動，以學生黨員為模范先鋒，引導廣大學生進行志愿服務活動；組織大學生參加紅色基地研學活動等。在大學生自主實踐活動中深刻理解賀龍體育思想的精髓，達到思想引領，教育常態化，激發學生的創新精神和實踐能力。

3.3重在引導，塑造學生核心價值觀

“國無德不興，人無德不立”，教師作為學生求學的引路人，將賀龍體育思想與課程思政緊密結合，正確引導大學生弘揚賀龍體育思想，傳承紅色體育文化，在新時代繼承黨的百年紅色精神。個人層面，新時代大學生要有愛國主義情懷、民族情懷，要有崇高的理想，做人要誠實，做事要守信，對人要友善；社會層面，新時代大學生要承擔社會責任，關注人民的價值追求和社會公德；國家層面，新時代大學生要有崇高的理想，立足于國家昌盛和人民幸福的思想高度，為實現偉大民族復興而努力。做新時代有才華、有責任、有擔當的新青年，正如慶祝建黨100周年大會上青年演講誓詞“請黨放心，強國有我”，振奮了全國人民堅持共產黨領導的決心。

4結語

賀龍體育思想凝聚了馬克思列寧主義、毛澤東思想的智慧，是在革命戰爭年代為開創新中國偉大事業積累的寶貴經驗[10]，契合當前形勢下教師立德樹人的育人目標，具有現實指導意義。將賀龍體育思想融入高校課程思政建設，是適應新時代以立德樹人鑄就教育之魂的需要，能進一步促進體育與德育互融、思想與行動互通，提升大學生身心協調同步發展，達到協同育人的目標。

參考文獻：

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