以全媒體傳播促進大學生堅定歷史自信

郭偉 潘娜

※ 投稿時間：2023-11-16

項目來源：福建省教育系統哲學社會科學研究項目（JAS23096）;福建省社會科學基金項目（FJ2022C002）;福建技術師范學院教育教學改革研究項目（JG2022009）

作者簡介：郭? 偉（1983-），男，福建福安人，講師，主要從事思想政治教育研究;潘? 娜（1988-），女，浙江青田人，講師，博士，主要從事思想政治教育研究。

摘? ?要：中國共產黨的初心使命和百年輝煌成就是歷史自信的源頭，也是當代大學生堅定歷史自信的底氣。大學生應當豐富歷史認知，提升歷史信念，形成歷史自覺，才能更加堅定歷史自信，增強歷史主動。近年來，“互聯網+”思想政治教育深入推進，取得系列顯著成效的同時也遇到新的發展難題。網絡思想政治教育在實際運作過程中，受到教育模式差異、社會不良風氣以及各種思潮沖擊等多重因素的影響，從而制約了其開展和實際效果。探討思想政治教育與全媒體傳播融合的途徑，旨在充分發揮全媒體傳播的優勢，提升主體效能，實現顯性教育與隱性教育的優勢互補;助力當代大學生堅定歷史自信，成為肩負民族復興大任的時代新人。

關鍵詞：歷史自信;全媒體;大學生;思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9699（2024）02-0018-06

歷史自信是中國共產黨披荊斬棘走向勝利的力量源泉，也是黨在新征程中創造新輝煌的精神動力。黨的二十大報告明確指出，要“堅定歷史自信，增強歷史主動，譜寫新時代中國特色社會主義更加絢麗的華章”。[1]把大學生培養成為堪擔民族復興大任的時代新人是黨和國家對人才培養的時代要求。習近平總書記強調，“教育廣大黨員、干部和全體人民特別是廣大青年堅定歷史自信、筑牢歷史記憶，滿懷信心地向前進。”[2]大學生要勇立時代潮頭有所作為，應當堅定歷史自信，從黨史中汲取真理智慧和精神力量。當前，全媒體深度融合，正在引發輿論生態與傳播方式的深刻變革，亦為思想政治教育提供了新的時代化方向。探討如何將思想政治教育有效嵌入多元共存的傳媒生態中，對推進馬克思主義中國化時代化最新理論成果傳播，使大學生堅定歷史自信、增強歷史主動，贏得意識形態領域斗爭的勝利，具有現實和理論意義。

一、當代大學生堅定歷史自信的底氣與價值意蘊

（一）大學生堅定歷史自信的底氣

習近平總書記指出，“我們黨致力于為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興，為人類謀進步、為世界謀大同，這是我們黨具有歷史自信的最大底氣。”[2]中國共產黨堅守初心使命并為之不懈奮斗所取得的成就亦是當代大學生堅定歷史自信的底氣。

中國共產黨始終堅持“為人民謀幸福”的決心，保持同人民群眾的血肉聯系，就是黨的歷史自信的底氣來源。在百年的奮斗歷程中，以人民為中心的宗旨始終貫穿于中國革命、建設和改革開放進程。1921年，從嘉興南湖啟航，老一輩革命家帶領勞苦大眾擺脫三座大山的壓迫，翻身解放做主人。社會主義建設和改革開放時期，黨領導人民進行現代化建設，綜合國力日益增強，人民生活日益富足，求索出一條中國特色社會主義發展道路。進入新時代，黨領導人民擺脫了困擾中華民族千年的絕對貧困，經濟高質量發展，社會治理不斷優化，人民對美好生活的追求不再是向往。中國共產黨堅持馬克思主義人民立場，始終堅持為人民利益而斗爭的初心和使命，始終與人民同呼吸共命運，得到了人民廣泛的支持與擁護。

中國共產黨在革命與建設的實踐中展現“為民族謀復興”的信心與實力，就是黨的歷史自信的底氣來源。中國共產黨誕生于民族危亡之際，成立之初就擔負著實現民族獨立和振興的歷史使命。中國共產黨以堅定的政治信仰、鮮明的政治品格鑄就了中國精神，凝聚成中華民族共同的價值觀念，匯聚成民族復興的磅礴力量，改變了中華民族近代以來積貧積弱導致的“精神上被動”的困境，增強了民族復興的信心。在長達28年的新民主主義革命中，中國共產黨以共產主義為方向，以華夏歷史為鏡鑒，走出了一條中國特色的革命道路。中國特色社會主義理論體系，站在國家民族的高度，以系統的戰略思維，科學的發展布局，正確的價值判斷和選擇，領導人民不斷推進社會主義建設，讓中華民族重新以自信的東方大國姿態屹立世界之林，讓世人看到了中華民族偉大復興的實力。

中國共產黨矢志不渝地以“為人類謀進步、為世界謀大同”崇高理想為指引，并為之不懈奮斗，就是黨的歷史自信的底氣來源。中國共產黨的綱領、路線的制定與執行，始終堅持共產主義遠大理想，秉承馬克思“人類解放”理論，科學把握世界局勢，把構建公平合理的世界秩序作為黨的政治路線的邏輯導向，體現了中國共產黨致力于人類和平與發展的崇高價值追求和歷史擔當。百年黨史，是一部黨領導人民不斷實現民族解放、國家富強的歷史，也是一部推動世界格局積極發展的歷史。以共產黨的政治路線為邏輯起點的道路開創了中國經濟和社會持續繁榮穩定的新局面，也推進了世界和平與發展[3]。中華民族偉大復興堅持走中國式現代化道路，倡議在“和而不同”的理念下推動構建人類命運共同體，與世界各國一同發展，共享現代化發展的成果，為建設國際格局新秩序貢獻中國方案、中國力量。

（二）大學生堅定歷史自信的價值意蘊

歷史是人類文明發展的縮影，也是我們認識自身、理解世界的重要途徑。“中國革命歷史是最好的營養劑，多重溫我們黨領導人民進行革命的偉大歷史，大學生心中就會增添許多正能量”[4]。

堅定歷史自信，有助于增強大學生對黨和國家的歸屬感和認同感。一個政黨及其接班人只有對自己走過的路具有充分的自信，才能開辟好新的道路，在將來的道路上更加行穩致遠。當代大學生恰逢“兩個一百年”歷史交匯期，與時代同行，見證國家富強民族振興。百年黨史是一部黨領導人民百折不撓不懈奮斗的歷史。將中國社會主義革命和建設的成就和經驗轉化為黨史學習教育的素材，有利于大學生看清楚過去中國共產黨為什么能夠成功，弄明白將來黨怎樣才能繼續成功;有利于不斷強化大學生對中國共產黨的歷史進程及未來走向的價值認同、情感認同、思想認同;有利于大學生堅定政治信念，聽黨話跟黨走，立志成為黨的接班人。

堅定歷史自信，有助于激勵大學生樹立遠大抱負，守正創新、提升本領，成為國家未來的建設者。青年強，則國強。加強時代新人的歷史自信，事關全面推進新時代中國特色社會主義偉業。當今世界正處于百年未有之大變局，大學生是國家未來的棟梁，必須堅定民族復興的信心，也要充分認識到實現偉大復興具有的長期性、艱巨性和復雜性。中國共產黨善于運用馬克思主義唯物史觀檢視黨的奮斗歷程，形成對中國社會發展規律的科學認識和總結。當代大學生也應堅定歷史自信、樹立大歷史觀，在把握當前時代現實及其歷史發展態勢的基礎上，從漫長的歷史視角中去審視過去到當下的演變;站在廣闊的空間視野去把握不斷發展的中國特色社會主義實踐;在世界發展趨勢和時代進步浪潮中去準確定位自己的發展方向;總結歷史經驗，抓住歷史機遇，汲取歷史智慧，進而用以指導實踐，不斷學習本領、提高才能、磨煉意志、錘煉品格。

堅定歷史自信，有助于大學生涵養高尚品格、增強個人修養，做到自我實現。百年黨史中蘊含了無數英模可歌可泣的事跡，先輩們為了民族獨立、人民解放、國家富強矢志求索的崇高精神在過去引領著中華民族從苦難走向輝煌，未來也將引導大學生樹立正確的人生觀在涵養高尚品格提升道德境界。通過黨史學習教育堅定歷史自信，是大學生進行精神洗禮、思想熏陶、價值形塑的過程。在學習中，我們鼓勵和引導大學生成為黨的精神譜系的忠實踐行者和接續創造者，不斷培養他們從實際出發、密切聯系群眾、批評與自我批評的優良作風，艱苦奮斗、獨立自主、自力更生的精神風貌，求真務實、拼搏爭先的品格，勇往直前、埋頭實干、無私奉獻的高尚情操;使大學生成為胸懷馬克思主義堅定信仰和共產主義最高理想，實踐中國特色社會主義建設偉大事業的時代新人。

二、網絡時代大學生堅定歷史自信的現實境遇

當前，黨的意識形態工作整體呈現良好的態勢，但也面臨著諸多挑戰和不確定性因素。這要求教育工作者堅持問題導向，正確認識、精準把握意識形態工作面臨的機遇和挑戰。

（一）傳統教育模式下思想政治教育實效性不足

新媒體平臺生活化、情緒化、個性化的傳播形式更吸引人，也極大地影響了當代大學生的閱讀方式和學習習慣。思想政治教育從未停下過教育模式創新的腳步，雖然傳統以灌輸式為主的教育模式仍然有其不可替代的優勢，占據著主流地位，但要實現與學生“同頻共振”仍面臨著一定的挑戰。

從教育內容來看，思想政治教育往往比較重視內容的政治性和學理性，更加強調邏輯體系和表達規則的嚴密，針對大學生的認知特點進行轉化不足，模式化的話語框架影響了信息的生動性，削弱了大學生對教育的內容的理解和內化。規訓式的話語形式一定程度上存在著與大學生所熟悉和易于接受的大眾話語體系之間的落差，阻滯了馬克思主義理論宣傳、普及的效果和認知程度[5]。從教育過程來看，課程設置較為刻板，教學形式相對固化，對大學生關心的熱點問題研討時效的滯后，使得理論知識與大學生現實需求有時存在脫節。從教育主體地位來看，教育者與教育對象間“雙主體”有效互動不足，教育者欠缺足夠的對象觀照和現實關懷，對教育對象的觀點表達、情感認同不夠重視，這種教育話語疏離感在信息化的今天尤為凸顯[6]。盡管理論灌輸模式能夠準確有效地表達主流意識形態的價值理念，但一定程度上也造成思想政治教育的話語表達與大學生的現實語境難以耦合，思想政治教育場域擴展受到限制，教育成效被削弱。

（二）網絡傳播領域泛娛樂化沖淡黨史認知政治性

當前，泛娛樂化思潮披著“大眾化”“時尚化”外衣，在網絡大眾傳播領域愈演愈烈。一方面，“顏值即正義”“流量即王牌”等是非不分、顛倒黑白、輿論焦點錯位的言論甚囂塵上。它們寄生于各類網絡社群圈層，通過多維度、多領域、多層次的滲透，影響大學生的思想觀念。部分大學生長期沉溺于網絡帶來的娛樂快感中，同時不自覺地持續接受娛樂資本潛在的價值誘導與規訓;出現了審美感官化、生活“非政治化”、價值追求庸俗化、道德水平去崇高化等問題。

另一方面，網絡社交媒體的“歷史現場”逐漸淪陷成為“流量劇場”。一些營銷號和所謂的大“V”們為了追求話題和流量，炮制了許多戲謔、調侃中國革命史、黨史，“惡搞”英雄等畸形的網絡現象，解構中華民族的集體歷史記憶。如果大學生沒有對黨史進行深入的學習，就很可能被網絡上泛娛樂化思潮所迷惑，造成對英雄形象的誤讀，對中國共產黨精神譜系的漠視，對革命價值的貶損，對黨史和新中國史發展的主題、主線、本質認識的混亂。

（三）異化的信息技術成為歷史虛無主義蔓延的新工具

信息技術的發展推動了網絡信息內容的快速生成，同時改變了供給與傳播方式，但以算法推薦為代表的信息技術亦存在“異化”的可能性。算法推薦技術是一種基于受眾的興趣偏好來推送信息，實現“信息找人”的智能化信息傳播方式。西方勢力正利用這些“異化”的信息技術，悄然形塑大學生的價值判斷、道德指向、思想意識和行為模式。

近年來，網絡社交媒體上出現了諸多打著“還原歷史真相”旗號的歷史虛無主義思潮。他們借助算法推薦等信息技術，滲透自媒體平臺，質疑黨史研究中的諸多定論，散播歷史虛無主義言論，使這些自媒體淪為其庇護所。他們抓住了“后真相”時代下大學生彰顯個性的心理和獵奇心態，以“微歷史”、大“V”直播、內涵段子等形式，推送迎合大學生質疑心態偏好的歷史虛無主義內容。這些信息極具迷惑性很容易通過算法進行聚類整合推送，在大學生信息獲取過程中誘發“回音壁”和“信息繭房”等效應，使他們陷入思想和價值判斷上的情理倒錯、封閉固化的迷思中;造成思想政治教育在大學生中的局部供給失衡、話語權稀釋;影響大學生理性思辨的能力，動搖對馬克思主義的信仰，對黨執政的信任與信心。

三、發揮全媒體傳播優勢促進大學生堅定歷史自信

當代大學生的信息來源方式和精神生活愈發呈現出“全媒體化”的趨勢，對信息的內容生產、傳播渠道、議題設置等方面都有著更高的要求。“加強全媒體傳播體系建設，塑造主流輿論新格局。”[1]全媒體傳播與思想政治教育的融合是新形勢下“互聯網+教育”模式在教育領域實踐的具體體現，有利于引導大學生在歷史傳承與現實實踐中堅定馬克思主義信仰。

（一）發揮全媒體隱性教育特點，在多元教育中培育大學生歷史自覺

歷史自信的落腳點在于歷史自覺。形成歷史自覺要求大學生在日常學習工作生活中不斷通過對歷史的感受和認知，培育主動審視現實和探索未來的素養。習近平總書記強調“思想政治教育應該堅持顯性教育和隱性教育相統一”的原則[7]。思想政治理論課是顯性教育的主要方

式，起到舉旗定向的作用。隱性教育是將教育內容隱含在創設好的教育情境中，使受教育對象在不知不覺中獲得某種思想、經驗或做法，并內化為自身的行為規范的教育方式[8]。由于教育對象的特殊性，隱性教育側重于教育內容的長期積累和緩慢浸潤，具有教育目標隱蔽化、教育主體平等化、教育載體多維化的特點，這與全媒體傳播的特點是一致的。

首先，全媒體的普及發展契合隱性教育的傳播需求。全媒體平臺的多層次結構，契合了隱性教育分層漸進、多維度滲透的教育要求，有利于教育者把教育內容潛藏在多種傳播媒介中引導受教育者接受教育。全媒體平臺的交互模式，滿足了隱性教育主體平等化的要求，有利于教育者通過交互實現教育主體間的雙向互動。通過后臺大數據追蹤瀏覽痕跡、點贊次數、評論反饋，教育者可以直觀地判斷教育對象的關注熱點，據此制定教育策略和重點。使受教育者在有的放矢的信息反饋中不斷提升自己的歷史思維能力。

其次，全媒體平臺提供情境代入式的沉浸體驗提升隱性教育效果。全媒體平臺在思想政治教育中的推廣能夠打破傳統的思想政治教育場域的閉合結構。教育者運用線上線下的全媒體技術手段賦能黨史學習教育，在代入式內容框架中合理嵌入數智技術手段，通過現場云、AI主播等打造身臨其境的在場感，通過場景互動體驗參與實現線上線下信息的融會貫通，提高大學生對黨史事件的體驗。采用隱性教育的方式講好革命故事，以“小故事”反映“大主題”能夠拉近教育者與受教育者之間的距離，促進兩者之間情感的分享與互動，提高教育實效，打破次元壁。而且，可以充分發揮AR（增強現實）、XR（擴展現實）等技術優勢，在現實空間基礎上疊加虛擬空間，讓有限的空間無限延展，讓虛擬畫面與現實畫面融合。通過引入全媒體傳播創新隱性教學手段，是提高思想政治教育吸引力的可為之路，能夠在教育過程中給受教育者帶來愉悅體驗，一定程度上彌補了顯性教育直白說教的不足。因此，整合隱性教育和顯性教育多種教育資源、精心設置教學內容、靈活運用教學方法構建多樣化的教育體系，才能幫助大學生樹立歷史自信。

（二）發揮全媒體情感互動優勢，在共情教育中提升大學生歷史信念

歷史自信的前提在于歷史信念。擁有堅定的信念，才能抵御不良思想的侵蝕。堅定的歷史信念不會與生俱來，需要在后天形成的情感認同上建立。因此，在宣傳教育過程中，教育者應關注話語表達方式，采用互動性強的話語模式，實現與學生的情感共鳴。當前大學生的生活現狀與歷史事件存在著一定的時空距離，導致大學生體認理論的理性邏輯存在一些困難。全媒體傳播為發揮共情式互動話語表達作用提供了暢通的渠道。

第一，全媒體傳播為主體間對話增強以情動人、雙向互動提供助力。新型媒介技術使教育者能夠創新視聽場景，為重現理論命題拓展了渠道與條件。教育者通過圖片、視頻、音頻等具象化的材料，使用大學生可以理解的“網言網語”表達知識和情感，在豐富黨史認知和強化革命情感認同的過程中達到知識傳遞和情感傳遞的雙重效果，提高思想政治教育的親和力。大學生們通過全媒體平臺進行評論留言、質疑辯論可以快速實現雙向、即時的對話使教育內容快速實現二次整合和自然銜接。在學懂弄通黨史的基礎上促進教育者和受教育者間的“主體間性”的生成，幫助相互體認對方的話語體系，達到情感共鳴，進而堅定時代大學生的歷史信念。

第二，全媒體傳播為故事化敘事增強教育內容說服力提供助力。實現從教育灌輸話語向共情互動話語轉化，既要注重語言表達形式的轉化，又要重視用故事化的敘事手法來闡釋和佐證理論知識，講好革命故事，用先烈們的榜樣示范作用來感染、引導大學生。紅色歷史故事內容豐富、充滿傳奇色彩，蘊藏著無限的創作可能。全媒體內部可以通過不同平臺的資源統合調度，將宏大的教育主題通過典型的人物事跡展現出來;可以從微觀的敘事視角入手找到和教育對象的共同特征，突出關鍵細節;可以在人物形象塑造、情境代入、情感激發等方面發揮優勢，讓大學生更加深刻認識先烈們的理想信念和高尚情操，激發情感共鳴。

（三）強化全媒體教育主體效能，在全面教育中豐富大學生的歷史認知

歷史認知是歷史自信的重要基礎。“引導人民知史愛黨、知史愛國，不斷堅定中國特色社會主義共同理想。”[1]正確認識黨的奮斗歷程才能夠旗幟鮮明抵御錯誤思潮的侵襲，堅定歷史自信。加強思想政治教育的實效性，抵制網絡傳媒泛娛樂化傾向，要充分發揮全媒體的教育者“主體”作用，提高全媒體傳播主體在隊伍建設和傳播過程中的效能，為大學生提供更豐富的歷史知識、“鑄牢歷史記憶”。

一方面，要加強全媒體傳播中教育主體的媒介素養建設，打造一支政治素養過硬、專業技能突出、值得信賴的采編隊伍。這支隊伍須以馬克思主義理論為指導，運用全媒體傳播理念，熟練掌握媒體融合生產技術與應用知識，擁有全媒體運作的實踐操作能力，能夠創新思想政治教育內容的表達形式，為大學生提供更豐富、更有價值的精神文化產品。政府要通過提供完善的政策扶持，激發教育者提升理論素養的動力，打造具有中國特色、中國氣質的思想政治教育話語體系。另一方面，要發揮全媒體平臺的傳播渠道優勢，以全覆蓋和分眾化的形式將傳統主流媒體、新型社交媒體、自媒體進行梯次開發，形成合力構建黨史學習教育大眾化傳播的全媒體矩陣。我們正視受眾個性化、差異化的信息需求，通過開發移動客戶服務端、入駐新媒體平臺等實現傳媒鏈條、傳播模式的構建，推動黨史學習教育內容的信息化、數字化，拓展教育傳播空間。同時，要規范新媒體平臺的建設。將傳統媒體在議題設置、信息把關等方面的好做法引入新媒體中，在算法基礎上加入有效的人工審核機制實現“技術+人文”算法，避免技術依賴，打破算法鉗制，杜絕游離于主流價值尺度邊緣的內容傳播，設置大學生感興趣的教育傳播議題，構建環繞大學生圈層的信息矩陣。

參考文獻：

[1]高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗：在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2022-10-26（03）.

[2]弘揚偉大建黨精神堅持黨的百年奮斗歷史經驗 增加歷史自信增進團結統一增強斗爭精神 [N].人民日報，2021-12-29（01）.

[3]劉曉鵬，李紅軍.論中國共產黨百年政治路線的世界性向度[J].青海社會科學，2021（01）：21-30.

[4]習近平.論中國共產黨歷史[M].北京：中央文獻出版社，2021：24.

[5]趙小芒.開拓推進馬克思主義中國化的新境界[M].北京：解放軍出版社，2012.

[6]張磊，王建新.新時代主流意識形態具象化傳播的表征、困境及優化[J].思想教育研究，2021（11）：66-72.

[7]習近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（01）.

[8]姚素文.顯性教育和隱性教育相結合的思想政治教育模式探究[J].學校黨建與思想教育，2012（18）：58-59.

責任編輯：陳寧

Cultivating in Undergraduates Firm Confidence in History Via All-media Communication

GUO Wei1，PAN Na2

（1.College of Marxism， Fujian Polytechnic Normal University， Fuzhou 350300，? Fujian， China;

2.Teaching & Research Department of Scientific Socialism and Political Science， Party School of the Fujian Provincial Committee of C.P.C.， Fuzhou 350025， Fujian， China）

Abstract： The only way to establish confidence in history in contemporary college students and make them positive creators of history is to enrich their historical knowledge， strengthen their historical awareness， and build in them a strong belief in history. In recent years， the ideological and political education under the "Internet +" teaching mode has been deepened and achieved remarkable results， while there are still many problems need to be resolved concerning it. However， by exploring the ways of integrating ideological and political education and all-media communication， the current study found that if we can give full play to the advantages of all-media communication， the makers of history can function well and effectively， which is in practice to realize mutual complementation of explicit education and implicit education.

Keywords： confidence in our history; all-media; undergraduate; ideology