高職日語教育數(shù)字化轉型的路徑

摘要：本文旨在探討高職院校日語教育的數(shù)字化轉型路徑，通過分析當前數(shù)字化教育的現(xiàn)狀和存在的問題，總結有效的轉型策略和方法，并提出相關建議，以實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新，提高教學效果。通過高職院校日語教育的數(shù)字化轉型，可以提升教學效果，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維，推動教育的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：高職教育，日語教育，數(shù)字化轉型，教學效果

一、引言

隨著信息技術的不斷進步和廣泛應用，數(shù)字化轉型已成為教育領域轉型的重要途徑和方向。數(shù)字化教育已經(jīng)成為教育領域的重要趨勢，而產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉型也對高職院校的人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生了深遠影響。給傳統(tǒng)的高職日語教育帶來機遇和挑戰(zhàn)，高職院校日語教學應積極擁抱數(shù)字化轉型帶來的帶來了巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、當前數(shù)字化教育的現(xiàn)狀與問題

（一）高職日語教育的現(xiàn)狀

目前，高職日語教育在數(shù)字化轉型方面已經(jīng)取得了一定的進展。許多學校開始采用電子教材、在線學習平臺和虛擬實驗室等數(shù)字化教育工具，以提供更加豐富多樣的學習資源和教學環(huán)境。同時，一些學校也開始探索利用人工智能技術和智能化設備，如語音識別系統(tǒng)和在線交互式學習工具，來提高教學效果和學生參與度。盡管數(shù)字化教育在高職院校日語教育中具有巨大潛力，但仍然需要克服一系列問題和挑戰(zhàn)。

（二）數(shù)字化教育面臨的問題

盡管數(shù)字化教育在高職日語教育中有著廣闊的發(fā)展前景，但仍然存在一些問題和挑戰(zhàn)。其中包括：

（1）建設和維護成本高：數(shù)字化教育需要大量資金和人力資源來建設和維護教學平臺、設備和軟件。對于一些經(jīng)濟條件較差的高職院校而言，缺乏資金和技術支持可能限制了數(shù)字化轉型的速度和廣度。高職院校辦學經(jīng)費主要依賴國家財政性撥款，而國家難以負擔高額的數(shù)字化轉型建設投資[1]。

（2）師資隊伍建設不足：教師需要具備一定的數(shù)字素養(yǎng)和技術能力，以有效利用數(shù)字化工具進行教學。但部分教師缺乏相關培訓和支持，導致其在數(shù)字化教學方面的應用能力受限。教職工的數(shù)字化素養(yǎng)整體有待提升。

（3）教學內容和方法創(chuàng)新不足：數(shù)字化教育提供了豐富的教學手段和資源，但一些教師尚未充分利用這些資源進行創(chuàng)新教學。傳統(tǒng)教學方式仍占主導地位，未充分發(fā)揮數(shù)字化教育潛力。高職院校缺乏針對教師的數(shù)字化轉型獎勵機制，導致一些教職工缺乏創(chuàng)新動力，未積極參與數(shù)字化轉型的創(chuàng)新實踐。

（4）教學質量保障問題：盡管數(shù)字化教育提供了更多的學習機會和靈活性，但如何確保教學質量仍然是一個重要的問題。高職院校學生自主學習意識不強，阻礙數(shù)字化有效提高和鞏固學生自主學習成果，降低數(shù)字化在高職人才培養(yǎng)上的效能，也降低高職院校數(shù)字化轉型的內驅動。因此，建立有效的教學評估體系，并提供及時反饋和改進措施，是確保學生獲得高質量教育的關鍵。

為解決這些問題，需要學校、政府和教育機構共同努力，提供必要的支持和資源，加強師資隊伍培養(yǎng)，創(chuàng)新教學方法與內容，以推動高職日語教育數(shù)字化轉型的順利進行。

三、高職日語教育數(shù)字化轉型的策略與方法

（一）制定數(shù)字化教育發(fā)展規(guī)劃

為了實現(xiàn)數(shù)字化教育的成功轉型，學校應制定清晰的發(fā)展規(guī)劃，明確轉型目標和指導原則。這份規(guī)劃需要包括數(shù)字化教學資源建設、教學平臺搭建和教師培訓等重要內容，以確保轉型過程具有明確的方向和全面的發(fā)展。高職院校的管理人員需要摒棄依賴經(jīng)驗的決策態(tài)度，提升科學決策和多方合作決策的素養(yǎng)。同時，應積極探索和創(chuàng)新激勵獎勵機制，以激發(fā)教職工的積極性，最大限度地發(fā)揮他們在教學中應用數(shù)字化教育的自覺能動性。

（二）提升教師的數(shù)字化素養(yǎng)與能力

為了順利實現(xiàn)數(shù)字化轉型，教師的數(shù)字化素養(yǎng)和能力至關重要。學校應該提供相關的培訓和支持，幫助教師熟練掌握數(shù)字化教學工具和技術，有效地將其運用于日語教學中。此外，鼓勵教師積極參與教學方法與資源的研究與開發(fā)，推動教學的創(chuàng)新。政府和學校可以定期對教師進行系統(tǒng)化的培訓，提升他們在實踐操作中的數(shù)字化素養(yǎng)。同時，可以將數(shù)字化應用能力納入教師考評體系。其次，教師自身也需要更新教育理念，增強信息技術意識，不要回避或排斥新技術，而是用積極的心態(tài)面對未來的挑戰(zhàn)和考驗。

（三）構建數(shù)字化教學資源平臺

學校可以建立一個數(shù)字化教學資源平臺，將校內資源整合并在校園網(wǎng)絡中共享。通過發(fā)布高質量的數(shù)字化教學資源，這個平臺能夠提供多樣化的學習內容和互動機會，包括在線學習材料、文檔、視頻和互動練習，以滿足學生不同的學習需求。同時，這也有助于教師進行教學管理和評估。為了更好地實現(xiàn)這一目標，需要加強專業(yè)教育技術人員與二級學院專任教師之間的聯(lián)絡與溝通，打破技術和專業(yè)之間的隔閡。這將有助于解決教師在教育技術能力、數(shù)字化教學資源制作經(jīng)驗和教學改革中缺乏專業(yè)支持團隊的問題[2]。

（四）推行個性化、互動式教學模式

數(shù)字化教育為個性化和自主學習提供了良好的條件。學校可以采用個性化學習管理系統(tǒng)和在線學習平臺，根據(jù)學生的學習需求和進度，提供定制化的學習內容和評估。通過互動式教學模式，如在線討論和虛擬實驗，可以激發(fā)學生的興趣和參與度，促進他們的學習效果。比如，在課前，教師可以在平臺上布置預習內容并設置相關題目，通過后臺軟件查看學生的預習情況，以便制定相應的教學內容。在課堂中，教師可以借助平臺輔助教學，設置選擇題、判斷題、投票題等互動題型，讓每位學生參與到課堂互動中。學生在課堂互動中的表現(xiàn)可以與平時成績掛鉤，激發(fā)他們的學習動力。課后，平臺可以發(fā)布任務來鞏固所學內容。

（五）引入人工智能技術輔助教學

人工智能技術為日語教學帶來了新的可能性。學校可以考慮引入語音識別系統(tǒng)、自然語言處理技術等人工智能工具，應用于日語聽說訓練、作文批改等方面。這些技術可以提供即時的反饋和個性化指導，幫助學生提高語言表達能力和寫作水平。人工智能技術的應用可以拓寬學生的視野，激發(fā)他們的學習興趣。在這個過程中，學校可以通過培訓教師使用人工智能教學工具，提升他們操作工具的能力。同時，深化校企關系、強調產(chǎn)學研理念，并與對外語能力和人工智能技術有需求的企業(yè)建立聯(lián)系，進一步挖掘人工智能教學的潛在資源，將之轉化為生產(chǎn)力[3]。

總之，實現(xiàn)高職日語教育的數(shù)字化轉型需要綜合運用各種策略和方法，確保充分利用教學資源并提升教學質量。除此之外，學校還應該密切關注數(shù)字化教育領域的最新發(fā)展和趨勢，不斷更新和優(yōu)化教學模式與工具，以適應日益變化的教育需求。

四、高職日語教育數(shù)字化轉型的效果評估

對于高職日語教育的數(shù)字化轉型，進行有效的效果評估非常重要。這有助于學校和教育機構了解轉型措施的實際效果，以及是否達到預期的教學目標。以下是一些可行的評估方法和指標：

（一）學生學習成績與進步

通過比較數(shù)字化轉型前后學生的學習成績和進步情況，可以初步評估轉型的效果。可以分別對參與數(shù)字化教學的學生和傳統(tǒng)教學的學生進行比較，觀察他們的平均成績、提升程度和學習進步等指標。傳統(tǒng)的職業(yè)日語教育注重聽說讀寫的綜合培養(yǎng)，而數(shù)字化轉型提供了更加靈活和多樣化的學習方式。通過評估學生在聽力、口語、閱讀和寫作等各項技能上的進步情況，可以了解數(shù)字化轉型對于學生各項語言技能的培養(yǎng)效果。數(shù)字化轉型注重培養(yǎng)學生的綜合能力和跨學科合作能力，通過實踐項目和團隊合作的方式，學生可以解決實際問題，提升職業(yè)技能和綜合素質。通過評估學生在實踐項目和團隊合作中的表現(xiàn)和改進情況，可以了解數(shù)字化轉型對于學生綜合能力的培養(yǎng)效果。

（二）教學效率與效果

通過測量數(shù)字化教育在教學效率和教學效果方面的影響，可以評估轉型的效果。教學效率可以通過教學時間的節(jié)省和學習進度的提高來衡量。數(shù)字化轉型提供了在線教學平臺和學習資源，學生可以根據(jù)自己的時間和地點進行學習。通過比較傳統(tǒng)教學模式和數(shù)字化教學模式下的教學時間利用情況，可以評估數(shù)字化轉型是否能夠提高教學時間的利用效率。教學效果可以通過教學質量的提升和學生反饋來評估。教師和學生是數(shù)字化轉型中的重要參與者，他們的反饋對于評估數(shù)字化轉型的效果至關重要。通過教師和學生的問卷調查、面談或小組討論，可以比較傳統(tǒng)教學和數(shù)字化教學的課堂互動情況、學習效果和學生的參與度等指標，并獲取他們對數(shù)字化轉型的教學效率和效果的反饋意見和建議。

（三）教師與學生的滿意度

教師和學生的滿意度是評估數(shù)字化轉型效果的重要指標之一，涵蓋了與數(shù)字化轉型相關的教學質量、教學方法和教學資源等方面的問題。問卷調查是一種有效的方法，可以包括封閉式問題和開放式問題，既能了解教師和學生對于數(shù)字化轉型的整體滿意度，也能獲取他們對于具體方面的意見和建議。問卷可以分發(fā)給參與數(shù)字化轉型的教師和學生，確保匿名性以提高回復率和數(shù)據(jù)的真實性。此外，通過與教師和學生進行面談或小組討論，可以深入了解他們對于數(shù)字化轉型的看法和體驗，收集更加具體和深入的反饋意見。在課堂教學中觀察學生的學習情況、參與度和反饋意見，也能幫助了解學生對數(shù)字化轉型教學模式的滿意度和適應性。通過多種途徑搜集教師和學生的反饋，學校和教育機構可以更全面地評估數(shù)字化轉型效果，及時調整和改進教學策略，以確保數(shù)字化轉型的成功實施。

（四）教學管理與資源利用

數(shù)字化轉型對教學管理效果的提升是評估其影響的重要方面，涉及教學資源的管理與分享、學生學習數(shù)據(jù)的監(jiān)測與分析等。在數(shù)字化轉型下，教師可以通過平臺進行教學計劃制定、學生成績管理、作業(yè)批改等教學管理工作，這有助于提高教學管理效率，減少教師的時間和精力成本。通過比較傳統(tǒng)教學管理模式和數(shù)字化教學管理模式下的教學管理效率，可以評估數(shù)字化轉型在提升教學管理方面的效果。

此外，數(shù)字化轉型還涉及教學資源的有效利用。數(shù)字化教育提供了豐富的教學資源，如教材、學習資料、多媒體教學素材等。評估教師在數(shù)字化轉型模式下對教學資源的選擇、利用和共享情況，可以了解數(shù)字化轉型是否能夠提高教學資源的有效利用，豐富教學內容和方法，從而提高教學質量。通過綜合評估數(shù)字化轉型對教學管理和資源利用的影響，學校和教育機構可以更好地指導教師，優(yōu)化教學管理流程，提高教學效率和質量。

（五）教育成本與經(jīng)濟效益

數(shù)字化轉型對教育成本和經(jīng)濟效益的影響是至關重要的。首先，可以比較數(shù)字化教學與傳統(tǒng)教學在成本方面的差異，包括教學設備、軟件、維護費用等方面。這有助于了解數(shù)字化轉型是否能有效節(jié)約教育成本或更有效地利用資源。其次，評估數(shù)字化轉型對教育的經(jīng)濟效益也是必要的，例如是否提高了學生的就業(yè)競爭力和綜合素質。通過比較數(shù)字化轉型前后學生成績、學生評價和教學質量指標等數(shù)據(jù)，可以深入評估數(shù)字化轉型對教育質量的影響。此外，通過調查問卷等方法收集教師和學生對數(shù)字化轉型教學的滿意度和反饋意見，也能幫助深入評估數(shù)字化轉型對教育質量的影響。

五、結束語

高職日語教育數(shù)字化轉型旨在利用數(shù)字化教育工具和技術提升教學效果和學生參與度，但也面臨一些挑戰(zhàn)，如高成本、教師培訓不足和教學內容創(chuàng)新不足等。為了有效推進數(shù)字化轉型，需要制定明確的發(fā)展規(guī)劃，包括轉型目標和指導原則，確保轉型方向清晰。同時，提升教師的數(shù)字化素養(yǎng)與能力也至關重要，需提供培訓和支持，幫助他們熟練掌握數(shù)字化教學工具與技術。構建數(shù)字化教學資源平臺，整合發(fā)布優(yōu)質資源，滿足學生多樣化學習需求。推行個性化、互動式教學模式，提升學生參與度。引入人工智能技術輔助教學，利用語音識別等工具提供個性化指導，強化語言表達能力。定期進行效果評估，關注學生學習成績與進步、教學效率與效果以及師生滿意度，為轉型持續(xù)改進提供支持。通過這些舉措，高職日語的教育將更好地實現(xiàn)數(shù)字化轉型，提供優(yōu)質教育服務，培養(yǎng)學生日語能力和綜合素質。同時，學校、政府和教育機構應加強合作，共同推動數(shù)字化轉型，為高職日語教育帶來更大發(fā)展。

作者單位：谷冰倩 南通職業(yè)大學

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