融入信息技術讓小學體育課堂“活”起來

摘要：在信息技術快速發展的背景下，互聯網信息技術手段與我國教育教學領域的融合程度在不斷增加，這也就表明小學體育課堂教學過程中，信息技術的應用尤為顯著。通過在小學體育課堂教學過程中應用信息技術手段，確實可以打造更加輕松活泛的課堂教學氛圍，也可以使得該學科的特點充分彰顯。良好的體育課堂教學氛圍可以為學生提供更為舒適的活動環境，也可以為學生的體育鍛煉、親身參與提供可能，有利于彰顯學生在體育運動過程中的主動性以及創造性。為此，本文首先針對當前小學體育課堂教學現狀及其存在問題進行分析，通過明確信息技術在小學體育課堂教學中的應用方向，重點提出了融入信息技術讓小學體育課堂“活”起來的具體策略。希望可以切實打造靈活寬松的小學體育課堂教學氛圍和環境，同時為促進小學生強身健體、身心發育奠定基礎和保障。

關鍵詞：信息技術；小學體育；課堂教學

一、引言

小學體育課程的開展，往往會給人帶來一種這樣的感覺：許多人認為體育課就是讓學生們跑跑跳跳、參與一些基礎的體育運動項目，實際上這樣的認知是非常片面的。小學體育課堂教學活動的開展應該是具有目的性以及計劃性的，其對小學生的身心健康發展起到了至關重要的作用。傳統的小學體育課堂教學過程中，大多數時候由教師進行引導，并占據主導地位，這對小學生在體育課堂上的學習動機明確和活動行為表現都會產生一定的消極影響。而信息化技術手段的應用可以改變這種傳統的課堂教學模式。因此，如何推動教學活動改革，優化小學體育課堂教學效果，提高小學生在體育鍛煉過程中的積極性，真正煥發體育課堂的活力，是未來小學體育教師日常教學工作的重中之重。

二、當前小學體育課堂教學現狀及其存在問題

（一）缺乏明確教學目標

縱觀現階段小學體育課堂教學現狀，不難發現其普遍缺乏明確的教學目標。傳統的教育教學活動強調以教師為主體的教學模式，顯然已經完全不符合當前時代發展的變遷與要求。當代教育教學活動更加關注以學生為中心的教學觀念。因此，作為小學體育教師，在開展課堂教學活動的過程中，需樹立起明確的教學目標，始終堅持以學生為中心的教學理念，這是未來需要思考與研究的問題。

（二）教學形式比較單一

體育學科教學活動的開展，并不僅僅是體育課教學，而應該包括多種運動項目的綜合課程。在體育課程教學活動開展的過程中，旨在提高學生的學習能力和參與本領。通過提升學生的知識認知水平，改變小學生在學習過程中的行為和態度。體育教學活動雖然大多數時候以游戲和運動的方式呈現，但教育始終是根本。體育活動在特定的場地和使用設備的前提下，有助于學生身心的發展，促進學生體格不斷發展的同時，也是有效實現素質教育目標的關鍵和保障。

（三）教學評價缺乏及時性以及全面性

在小學體育課堂教學過程中，評價的及時性尤為關鍵，它對于小學生的學習與發展起到了至關重要的影響與作用。評價的全面性主要體現在對小學生的個性和全面發展起到了直接的指導作用。小學體育教學活動的教學目標設定，也從最初的傳授體育學科知識向著注重學生的學習體驗轉變。所以在進行教學結果評價時，不能單純考慮教育的效果，還需要考量學生的學習方法掌握情況，這樣才能真正幫助小學生意識到體育學科的積極作用，并與現實生活之間建立起更為密切的聯系。

三、信息技術在小學體育課堂教學中的應用方向

（一）理論課程方面

信息技術在小學體育課堂教學理論課程方面的應用，對小學生充分了解體育學科知識，掌握有效的體育運動方法，避免運動過程中的身體損傷具有重要意義。然而，許多教師卻嚴重忽視了這一部分的內容，導致在對小學生的學習成果進行評價的時候，片面注重了體能評價，忽視了學生對知識點掌握和理解，這對于學生的綜合體育學科素養提升是非常不利。還有一些教師過分注重體育理論知識的講解，但在方法的選擇上卻不夠恰當，所以教學效果不佳。此外，一些教師在講解體育運動注意事項的時候，只告訴學生在體育課上不允許做什么，卻并沒有告知學生具體的原因，這就導致了學生的參與感明顯不足，在體育課學習過程中很容易因為疏忽出現錯誤，這對于學生的身體傷害非常大。通過信息技術手段的應用，可以幫助教師規避這些常見問題，也可以通過結合互聯網信息技術為學生創設相應的課堂教學情景，鼓勵學生在相應的情景當中自主學習，學生也可以在內心真正意識到體育課程學習過程中需要做好怎樣的準備工作，需要著裝怎樣的服飾等。教師還可以通過多媒體的方式為學生播放一些小視頻，比如體育課上容易出現的危險狀況等。學生通過觀看動畫可以更直接地感受到，并從內心深處形成體會，提高了體育理論課程的教學效果。

（二）實踐課程方面

體育實踐課程的開展是當前小學體育課程中比較常見的一種形式，同時也是學生參與體能鍛煉，促進學生將理論知識轉化為實踐行為的具體過程。在實踐課程開展的過程中，有些體育學科教師普遍會認為信息技術手段在其中發揮不出怎樣的作用，相反自己在學生面前的示范和展示往往更加有效。然而，在小學體育課程的教學過程中依然存在著一些內容相對復雜，而教師在進行示范的過程中也會遇到一定的阻礙。比如一些技術型的展示，更多時候需要教師進行分解演示。可是每位教師在每次分解演示的過程中都會存在著一定程度的差異，這對于學生模仿和理解都會帶來負面影響。許多時候，這樣的授課方式會使得學生只是掌握了某一單一動作，不能夠將動作進行有效連接?；蛘呤羌幢憧梢赃B貫地完成整個動作，但是在每一個連接處也顯示出比較生硬的情況。信息技術的應用可以在很大程度上解決這一問題。例如，前滾翻這一動作由幾個分解動作組成，通過利用信息技術手段可以將其通過視頻動畫的方式進行呈現，也可以使得學生更為真實地觀看到每一個具體的技術環節，對于技術環節之間的銜接也更加到位。簡言之，學生可以通過慢放視頻等方式結合教師等講解，對技術環節要領有更為深刻的理解，一方面提高了體育教學的實際效果，另一方面也幫助教師打造出一種全新的課堂教學模式。學生可以對照視頻動畫找到自己在動作表現過程中普遍存在的問題，并針對每一個技術環節進行糾錯練習。同時，教師還可以通過結合信息技術手段將一些運動員的規范技術展示給學生，有助于激發小學生對體育學科學習的興趣與概念，對促進學生的終身體育發展意識形成具有重要意義。

四、融入信息技術讓小學體育課堂“活起來”的具體策略

（一）加強師生互動以營造和諧愉快氛圍

要想真正打造靈活的體育課堂教學環境和氛圍，就必須加強教師和學生之間的良性互動。這樣才有利于營造出更加和諧、輕松、愉快的課堂教學氛圍與環境。教師開展體育教學活動的過程實則就是針對現有的教學情景信息進行分析，然后結合個人在教學方面的觀點和認知，形成比較全面的判斷。因此，教師的教學行為應該具備信息提供的功能以及激發學生運動潛力的功能，教師可以針對教學計劃進行調整，改變學生的運動思維和習慣。學校在開展體育課程的過程中，應該明確體育課程是健身運動、休閑體育運動以及競技運動等多種運動活動相結合的課程。因此，學校在開展體育教學活動的過程中，體育課程的系統化開設更是應該遵循學生的實際發展需求和身體發育特點。這樣旨在提高學生的身體素質，促進學生健康發展，培養學生形成終身體育發展理念，這才是小學階段體育課程開設的根本目標與方向。

（二）利用信息技術創建趣味性活動主題以增強學生自主探究意識

通過信息化技術手段，可以為小學生創建更多具有趣味性的活動主題，從而為學生提供自主探究學習的機會。在體育課堂的教學活動開展過程中，教師所充當的角色是整個教學活動的決策者。為此在教學過程當中，教師更多時候扮演的是主導角色。但是單純針對體育課程教學的基礎形勢來看，通過教師作為引導所開展的身體活動以及主導活動直接決定了小學生在體育課程開展過程中的參與積極性和體育樂趣。尤其是在教師自主支持環境之下進行學習的學生，其學習成果往往更佳，教學成果也更加顯著。比如在進行跑跳訓練的過程中，教師就可以依據小學生年齡階段的具體特點，針對教學內容進行篩選同時設計出相應主題的教學內容：比如低年級學生在學習相關運動的時候需要以游戲作為根本，將技術型的教材游戲化呈現，如“兔子跳”“青蛙跳”“袋鼠跳”等游戲活動，可以將從前看起來比較無趣的立定跳遠項目變得更加形象以及具有趣味性，也可以打造更為豐富多彩的課堂教學內容。學生可以在比較活潑有趣的環境當中掌握相關的技能與知識，是切實幫助小學生提高體育學科學習興趣的關鍵。

（三）結合信息技術打造高效課堂

所謂高效課堂，就要求教師在開展課堂教學活動的過程中，避免過分注重形式，導致了內容方面的欠缺。同時也應該避免注重技能教學忽視學生思想方面的訴求考量。為此，在這樣的背景下，作為小學體育學科教師要想打造更為高效的課堂教學環境就必須關注學生在成長過程中心智的發展，倡導學生在課堂學習的過程中敢于表達自己的看法與建議。同時也希望可以為學生提供更為充分溝通的平臺和機會，這為學生在未來的共同參與、合作學習活動開展指明了方向。通過信息技術手段的加持，教師可以引導和鼓勵小學生分組進行學習。分組互助學習的方式更加符合動態以及因材施教的教學原則。比如教師可以嘗試通過多媒體設備，將一些日常并不常見的運動項目進行視頻播放，對于一些動作要點也可以進行動態拆分講解，這樣學生就可以對這些動作的技巧要點有更為全面的認知和了解，也可以使得學生在后期真正進行運動的時候規避可能出現的安全隱患，真正意義上提高了運動的安全性。當然，情景教學法也離不開整體環境的營造，所以教師也需要確保學生在實際運動過程中所需要的器材和場地都足夠充足，這樣才能夠確保學生得以進行對應的體育鍛煉，也可以確保學生的安全性得到保障。后期，學生通過分組參與的方式針對一些體育鍛煉項目進行多次練習，這樣也就切實發揮出信息技術在高效課堂打造過程中的實際作用，更好地提高了學生的學習效果，促進了學生在小組合作過程中增強自身的參與度，并成為有效提高小學生運動效果的關鍵。教師要充分發揮學生的主體地位，明確學生是課堂學習的主體，這樣學生的學習興趣才能夠被充分激發出來，學習動機才更加明確，所掌握的學習方法也更加科學，在學習的過程中才能夠真正實現快樂體育的學習目標。所以作為教師，在實際授課的過程中也必須立足于學生的興趣愛好點，比如可以讓學生進行動物家族角色扮演，然后讓學生通過教師所設定的森林派對活動場景，鼓勵學生均參與到角色模仿過程當中。這樣的情景教學方式不僅更加新穎，同時也可以真正將學生的主體地位發揮出來，確保學生可以更為快速地進入到課堂教學的過程中，是有效提高初中體育課堂教學效果的關鍵。

五、結束語

在互聯網信息技術快速發展的背景下，將信息技術融入小學體育課堂教學的過程中，可以充分發揮其技術優勢，同時改變之前體育課堂教學活動的枯燥情況。教師通過利用信息技術手段將一些簡單的動作或者是分解動作進行展示，更加有助于幫助小學生形成對動作表現的理解，同時也提高了小學生在動作模仿方面的積極性。同時，信息技術還可以在教師的教學活動開展過程中發揮出比較有效的情景創設作用，使小學生在寓教于樂的環境中學習和成長，營造出了更為和諧、生動、有趣的課堂教學氛圍與環境?？偠灾?，借助信息技術手段的幫助，小學體育課堂教學的實際效果得到了實質性提高，為提高小學生對于體育學科知識的掌握程度提供了必要的保障。在未來，這為促進小學生形成終身體育發展理念，提高他們的體育學科核心素養奠定了基礎。

作者單位：李歡 青島東川路小學

參考文獻

[1]袁春平.小學體育信息化教學實踐探析[J].體育視野，2023（14）：112-114.

[2]劉孟龍.現代信息技術與小學體育健康教學的融合途徑[J].體育風尚，2023（07）：134-136.

[3]潘春露.創新小學體育教學方法提高體育課堂教學效率[J].體育風尚，2023（07）：59-61.

[4]莊慧敏.淺談信息技術對小學體育課堂教學的助推作用[J].教育實踐與研究（A），2023（Z1）：72-74.

[5]姚笛.信息化背景下小學體育課程開展路徑[J].體育風尚，2023（06）：132-134.

[6]劉史紅.淺析運用信息技術手段培養體育教師新課標教學能力的策略[J].教育界，2023（16）：5-7.