“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新路徑

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，高科技在人們的生產(chǎn)生活中得到了廣泛應(yīng)用，極大地改變了人們的生活方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育現(xiàn)代化，也促使越來(lái)越多的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。然而，在高中化學(xué)課堂中，教師經(jīng)常面臨如何利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行教學(xué)的困惑。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于注重知識(shí)傳授，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的引導(dǎo)。課程資源的開(kāi)發(fā)缺乏創(chuàng)新性，只停留在文字、圖片等靜態(tài)資料的利用，缺乏多媒體、互動(dòng)性強(qiáng)的資源開(kāi)發(fā)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。要想使相關(guān)的信息技術(shù)為教學(xué)改革提供有效的服務(wù)，我們必須關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。因此，本文旨在探討在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑，以期為當(dāng)前的教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)；“互聯(lián)網(wǎng)+”；教學(xué)模式

一、引言

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高中化學(xué)教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)與機(jī)遇。然而，課程資源的創(chuàng)新利用和開(kāi)發(fā)不足，教學(xué)方法和手段不夠新穎，這成為制約高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要問(wèn)題之一。因此，改革高中化學(xué)課堂需要教師和學(xué)生共同努力。教師應(yīng)不斷提升教學(xué)水平，積極探索新的教學(xué)方法與手段，引導(dǎo)學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)的道路。而學(xué)生也應(yīng)積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)思考問(wèn)題，勇于探索未知領(lǐng)域。唯有教師和學(xué)生共同努力，才能打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新與優(yōu)化。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中化學(xué)課堂改革的意義

（一）整合擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，高中化學(xué)課堂教學(xué)可以更廣泛地接觸到各種教育資源。學(xué)生們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取最新科技成果和學(xué)術(shù)研究成果，并與知名專家進(jìn)行在線交流和學(xué)習(xí)。同時(shí)，這也為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們可以在課后通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行深入研究和實(shí)踐，拓寬知識(shí)邊界。教師可以通過(guò)引入多媒體教學(xué)手段，將抽象的化學(xué)概念以圖文并茂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更容易理解和記憶。此外，虛擬實(shí)驗(yàn)軟件的引入也為學(xué)生提供了與化學(xué)反應(yīng)親密接觸的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的興趣與能力。

（二）豐富高中化學(xué)的教學(xué)方法

高中化學(xué)課堂改革需要豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在過(guò)去，化學(xué)課堂往往以傳統(tǒng)的講授方式為主，學(xué)生們只能被動(dòng)地吸收知識(shí)。而現(xiàn)在，借助互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，教學(xué)方法變得更加多樣化和靈活化。比如，通過(guò)使用微課，教師可以將課本中的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)地講解，讓學(xué)生更加全面地了解知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生們也可以通過(guò)微課程自己錄制化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，這不僅提高了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，還能更好地理解知識(shí)。此外，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)微課程，這增加了學(xué)習(xí)的靈活性和便利性。除了微課程，還可以嘗試其他創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，引入互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生參與討論和實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。另外，組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽或項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（三）改善課程教學(xué)體系

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)從單一的知識(shí)產(chǎn)出轉(zhuǎn)向了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在高中化學(xué)課堂改革中，應(yīng)緊密結(jié)合社會(huì)需求和學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力。通過(guò)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究等形式，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決，培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。教師則通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐探究，使他們?cè)谕瓿苫瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和報(bào)告評(píng)價(jià)的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

三、高中化學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中的重要問(wèn)題

（一）課程資源的利用與開(kāi)發(fā)缺乏創(chuàng)新性

在高中化學(xué)課堂中，教師們經(jīng)常面臨如何有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行教學(xué)的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往過(guò)于注重知識(shí)傳授，而忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的引導(dǎo)。課程資源的開(kāi)發(fā)也缺乏創(chuàng)新，局限于使用文字、圖片等靜態(tài)資料，缺乏多媒體和互動(dòng)性強(qiáng)的資源，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

此外，高中化學(xué)教學(xué)需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新意識(shí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)不足以滿足學(xué)生的需求。因此，我們需要更加重視學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)踐和創(chuàng)新，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，從而提升他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（二）教學(xué)方法與手段不夠新穎

教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新是當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難題。傳統(tǒng)的黑板講課模式依然主導(dǎo)著教學(xué)，缺乏多元化的教學(xué)手段，難以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。缺乏實(shí)驗(yàn)、探究和討論等多元化的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握局限于書(shū)本知識(shí)，難以將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。因此，人們迫切需要改變高中化學(xué)課堂的教學(xué)模式。教師可以通過(guò)建立在線平臺(tái)，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開(kāi)發(fā)出互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新思維，引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐探究，從實(shí)踐中體會(huì)化學(xué)知識(shí)的魅力，以提高學(xué)習(xí)效果。

（三）缺乏創(chuàng)新的教學(xué)評(píng)價(jià)

高中化學(xué)課堂的改革亟需加強(qiáng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式通常只采用單一的筆試模式，而忽略了學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新思維的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)該引入多元化的評(píng)價(jià)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力。例如，可以增加實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂展示、小組合作等形式，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。通過(guò)這種方式，不僅可以激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，對(duì)中學(xué)化學(xué)教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行改革也是必要的。這種改革可以使得中學(xué)化學(xué)教育的評(píng)價(jià)更為全面、立體，為學(xué)生提供更好的服務(wù)。

（四）學(xué)生缺乏對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心、毅力和興趣

為了激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，人們需要顛覆傳統(tǒng)的課堂模式，引入更多的實(shí)踐探究環(huán)節(jié)。作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，化學(xué)應(yīng)該在課堂中注重實(shí)踐操作，讓學(xué)生親身參與，感受實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣和神奇之處。通過(guò)實(shí)踐探究，學(xué)生能夠更深入地理解化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)觀察力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γぐl(fā)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和熱情。同時(shí)，引入化學(xué)模擬軟件和虛擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。這種全新的學(xué)習(xí)方式不僅能增加學(xué)生的互動(dòng)和參與度，還能培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

高中化學(xué)課堂的改革不僅是為了滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)引入多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，增加實(shí)踐探究環(huán)節(jié)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，人們可以讓化學(xué)課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。讓大家共同努力，開(kāi)啟高中化學(xué)課堂改革的新篇章。

四、高中化學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)模式改革

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展已經(jīng)深刻改變了教育領(lǐng)域，包括教學(xué)方式、手段和內(nèi)容都發(fā)生了巨大變化。借助互聯(lián)網(wǎng)的資源，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。通過(guò)利用微課制作、翻轉(zhuǎn)課堂、微課視頻等工具，可以更好地利用課堂時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，教師也需要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)模式，以提升自身的教學(xué)水平。

（一）課程資源的創(chuàng)造性使用與研究

教師在使用課程資源時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用，避免盲目使用。針對(duì)高中化學(xué)中的重要概念，教師可以運(yùn)用微課視頻進(jìn)行教學(xué)。在課堂上，教師需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓他們通過(guò)觀看微課視頻來(lái)理解和掌握化學(xué)知識(shí)。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)習(xí)“氧的性質(zhì)”時(shí)，教師可利用微課視頻進(jìn)行教學(xué)。制作關(guān)于氧元素的相關(guān)知識(shí)的課件，并通過(guò)播放微課視頻，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)氧氣的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，教師還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。比如，在解釋“氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)”中產(chǎn)生氧氣的反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師可以利用微課視頻進(jìn)行講解。在課堂上播放關(guān)于化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的微課視頻，幫助學(xué)生理解兩者之間的關(guān)系，從而提高他們對(duì)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)效率。

（二）創(chuàng)新的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常是教師按照教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行講授，而學(xué)生則被動(dòng)地接受知識(shí)，這種方式不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。舉例來(lái)說(shuō)，在講授《質(zhì)量守恒定律》時(shí)，教師可以利用“微課”制作技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生。微課的制作能夠使化學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解“金屬與非金屬的轉(zhuǎn)化”這一章節(jié)時(shí)，教師可以利用微課制作技術(shù)制作動(dòng)畫(huà)視頻，直觀地展示金屬與非金屬之間相互轉(zhuǎn)化的條件、順序和過(guò)程。這種方式不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還有助于加深對(duì)知識(shí)的印象和記憶。

除了微課制作技術(shù)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的一種創(chuàng)新教學(xué)方法。翻轉(zhuǎn)課堂是指將課堂教學(xué)內(nèi)容從課堂上轉(zhuǎn)移到課下，讓學(xué)生在課堂外自主學(xué)習(xí)，而課堂上則更多地用于組織學(xué)生討論、交流，并解答學(xué)生提出的問(wèn)題。

（三）創(chuàng)造性教學(xué)評(píng)估

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，教師往往通過(guò)考試成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而過(guò)程性評(píng)價(jià)常常被忽視。這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式以考試成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往被簡(jiǎn)單地歸結(jié)為考試成績(jī)，而對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所付出的努力和汗水則缺乏充分的關(guān)注。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以構(gòu)建多種形式的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，包括個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)、師生互評(píng)等。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自身的教學(xué)水平選擇不同形式的評(píng)價(jià)方法。舉例來(lái)說(shuō)，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們相互幫助、共同進(jìn)步，在師生之間建立起信任關(guān)系；而對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，教師可以組織他們進(jìn)行交流、分享經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，以促進(jìn)他們更深層次地掌握知識(shí)。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式，可以促進(jìn)不同層次學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和探究能力的培養(yǎng)，使他們真正成為全面發(fā)展的人才。

（四）指導(dǎo)學(xué)生有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源

在化學(xué)教學(xué)中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。以下是一些可以采取的方法和措施：首先，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供資料和圖片，讓學(xué)生在課堂上觀看，并適當(dāng)講解相關(guān)內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。其次，對(duì)于一些需要學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，教師可以要求學(xué)生在課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢資料，并進(jìn)行整理。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力。另外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布一些與化學(xué)相關(guān)的知識(shí)和活動(dòng)，例如通過(guò)微信公眾號(hào)發(fā)布小游戲、小動(dòng)畫(huà)等，豐富學(xué)生的課余生活，同時(shí)提升他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。此外，利用互聯(lián)網(wǎng)條件可以創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，例如通過(guò)展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻或者模擬實(shí)驗(yàn)軟件，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們更好地理解化學(xué)知識(shí)。最后，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，例如翻轉(zhuǎn)課堂、合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等，以提高教學(xué)效率和學(xué)生的參與度。

總的來(lái)說(shuō)，利用互聯(lián)網(wǎng)條件創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)模式是非常重要的。通過(guò)這樣的方式可以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的化學(xué)人才。

五、結(jié)束語(yǔ)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)工作能夠極大地提高相關(guān)的教學(xué)效率和質(zhì)量，但其結(jié)果與相關(guān)的教學(xué)模式之間的關(guān)系也比較大。目前，在許多地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用還處在起步階段。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師需要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，教師應(yīng)積極探索和研究新的教學(xué)模式。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)方式也發(fā)生了很大變化。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富課堂內(nèi)容、提高課堂效率。教師要利用好互聯(lián)網(wǎng)條件下的各種資源，將微課制作、翻轉(zhuǎn)課堂、微課視頻等結(jié)合起來(lái)使用，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中化學(xué)教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)條件，不斷進(jìn)行教學(xué)模式改革創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)方法和策略，更好地服務(wù)于學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者單位：蔣宗裕 白銀市第一中學(xué)

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