微時代高職院校提升思想政治教育實效性工作路徑探究

摘要：微時代信息傳播、社交群體裂變速度快，以及傳播內容碎片化，對高職院校大學生產生了潛移默化的影響，表現在個性化的“微”表達、自主化的“微”學習、隱蔽化的“微”心理和數字化的“微”行為等方面。微媒體的傳播性、信息的海量性和網絡環境的復雜性對傳統思想政治教育模式、內容和管理帶來挑戰。微時代提升高職院校思想政治教育實效性的工作路徑在于：（一）樹立“微理念”，營造“微環境”；（二）搭建“微平臺”，實施“微教育”；（三）善用“微媒介”，創設“微課堂”；（四）立足“大課堂”，強化“微實踐”。

關鍵詞：微時代；高職院校；思想政治教育；實效性；工作路徑

中圖分類號：G711文獻標識碼：A文章編號：2095-6916（2024）12-0108-04

Exploring the Working Path of Improving the Effectiveness of Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges and Universities in the Micro Era

Li Chunxia

（Yuncheng Vocational Nursing College， Yuncheng 044000）

Abstract： In the micro era， the speed of information dissemination and the fission of social group is very fast， and the content of dissemination is fragmentated， which has a subtle influence on college students in higher vocational colleges and universities in terms of personalized micro-expression， autonomous micro-learning， hidden micro-psychology and digital micro-behavior. The traditional mode， content and management of ideological and political education are challenged by the dissemination of micro-media， the massive amount of information and the complexity of the network environment. In the micro era， the working path for enhancing the effectiveness of the ideological and political education in higher vocational colleges and universities is： （1） establishing the “micro-concept” to build the “micro-environment”; （2） building the “micro-platform” to implement “micro-education”; （3） making good use of “micro-media” to create “micro-classroom”; （4） basing on the “big classroom” to enforce the “micro-practice”.

Keywords： micro era; higher vocational colleges and universities; ideological and political education; effectiveness; working path

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中指出，做好高校思想政治工作，要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力［1］。據第52次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2023年6月，我國網民規模達10.79億人，而在這一龐大的網民群體中，大學生占比相對較大。另外，在多類用戶規模排名中，短視頻用戶規模達10.26億人，位居前三［2］。這不難看出在以短視頻等微媒體為傳播載體的時代中，作為“網生一代”的大學生在借助微媒體獲取信息的同時，受其影響日益增大，這無疑給高校思想政治教育工作增加難度和挑戰。因此，微時代加強和改進高校思想政治教育，提升思想政治教育針對性實效性尤為重要。

一、微時代提升高職院校思想政治教育實效性相關理論概述

（一）微時代的內涵及特點

從傳播學角度來看，以“微”為主要特征的微時代，是指一種基于網絡信息技術發展的，以微博、微信、微電影、微視頻等為傳播媒介，通過運用文字、視頻、圖像等形式實現社會信息高效傳播、實時互動的傳播活動的時代。就產生基礎來看，其與互聯網信息技術的快速發展密切相關，依托信息技術出現的微信、微博等微媒體不僅拓寬了社會信息傳播渠道，而且以短小精煉為特點的傳播內容借助新興網絡媒體，實現社會信息的實時共享。

據數據顯示，2022年我國手機網民規模為10.65億，截至2023年6月，中國社交媒體用戶規模近11億人，微信及WeChat的合并月活躍賬戶數已達到13.27億。隨著近年來互聯網用戶數量增多，以及社交媒體市場快速發展，充分表明以微信、微博等微媒體為傳播媒介的微時代的到來，正改變并潛移默化地影響著人們工作生活的方方面面。總的來看，微時代具有以下特點。

1.信息傳播速度快。隨著智能手機、平板電腦等移動設備的廣泛使用，以及微信、微博等社交媒體平臺的出現，人們可以在移動設備中應用媒體平臺具有的分享功能、實時更新功能，隨時隨地發布、獲取信息，以圖片、視頻、音頻等多種方式呈現信息，并借助網絡實現信息的即時傳播。

2.社交群體裂變速度快。當前微信、微博等社交媒體平臺已經成為人們社交的主要渠道，這些平臺具有強大的分享、傳播功能，社會信息可以通過受眾之間的分享與轉發迅速傳播到更多的人群，同時借助網絡建立具有共同興趣的社群，利用社群效應加速社交群體的裂變速度。

3.傳播內容碎片化。智能手機、平板電腦等移動設備的廣泛使用，使人們獲取發布信息更加便捷。但由于移動設備的屏幕尺寸較小，信息呈現方式有限，加之快節奏生活方式的影響，為了從海量的信息中篩選出有價值的內容，人們更傾向于利用通勤、休息、等待等碎片化的時間獲取信息，這種碎片化的時間利用方式在一定程度上導致傳播內容碎片化。

（二）高職院校思想政治教育實效性概述

思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合社會發展所需要的思想品德的社會實踐活動。高職院校作為高等教育機構，其主要目標在于培養高級技術人才，提高學生的職業技能和就業競爭力。這一培養目標決定了高職院校思想政治教育不僅僅是對學生進行基本道德素質與價值觀念的教育，更重要的是通過理論價值教育讓大學生能夠在正確掌握馬克思主義立場、觀點、方法的基礎上，用其武裝頭腦、指導實踐，在正確思想價值引領下做到“真學、真懂、真信、真用”，進而增強大學生的理論認同、政治認同和情感認同，用自己的真才實學投身社會實踐。思想政治教育實效性則是指，其所實施的一系列教育活動要對受教育者產生一定的積極作用，并符合思想政治教育的預期目標。基于此，在高職院校開展思想政治教育工作，提升思想政治教育實效性要充分考慮高職院校發展特點及教育對象的特殊性。

（三）微時代高職院校大學生“微”表現

透過“網生一代”大學生日常生活中的“微”表現，足以看出微時代對其思想、行為等方面產生的影響。

1.個性化的“微”表達。微時代大學生更加注重個性化的表達方式，他們借助一定的網絡用語、表情符號形成自己的表達風格，來展現自身個性與獨特性，更能體現大學生對自我認同、群體認同的追求。同時他們在日常生活中更傾向于使用簡潔明了的方式來表達，如表情符號、簡短語句等，以便快速傳達自身情感和觀點。在與他人互動交流時，更傾向于建立微信群、社交圈子進行評論、點贊、轉發等。

2.自主化的“微”學習。微時代大學生在學習方面更趨自主化，他們根據自己的時間安排、學習需求與興趣愛好，通過在線課程、微課程、學習APP或借助微視頻、公眾號等獲取碎片化的學習內容，以實現知識技能的自主學習。除了學習時間、學習方式、學習內容自主化之外，他們還運用微平臺互動、評估等功能，對近期學習效果進行量化評估，以便及時了解學習進度和知識掌握情況。

3.隱蔽化的“微”心理。微時代的到來催生出網絡社交新模式，大學生更加傾向在微平臺、社交網絡上隱蔽地表達自身的情感和心境，如發朋友圈、微博等來表達思想價值觀念、情感狀態、心理困擾等。同時也更傾向于通過點贊、評論、轉發等方式來獲得他人認可、關注，或通過瀏覽朋友圈、微博、抖音等方式了解他人生活情感狀態，以這種隱蔽的方式來獲得歸屬感和自我認同［3］。

4.數字化的“微”行為。大學生除了發布朋友圈、微博、短視頻這些“微”行為之外，在日常生活消費、出行等各方面傾向于使用數字化工具，如通過支付寶、微信等方式進行移動支付。在消費購物中更傾向在淘寶、抖音、直播等平臺瀏覽、消費，并通過這些網絡平臺分享購物體驗、消費評價，借助這種網絡購物的社交性與互動性來建立網絡信任和口碑傳播機制，來滿足自身的即時消費需求和個性化需求。

二、微時代高職院校思想政治教育面臨的發展困境

基于新時代加強和改進高校思想政治教育實效性的目標要求，結合大學生“微”表現，高職院校要準確把握這一時代背景給思想政治教育帶來的困境，并提出針對性的優化策略，在促進信息技術與思想政治教育融合發展的同時，充分利用新媒體、新技術使思想政治教育工作活起來。

（一）微媒體的傳播性對傳統思想政治教育模式提出挑戰

在傳統思想政治教育模式下，教育者往往在教學過程中采取一種相對固定的教學方法或教學手段，來實現培養學生思想道德素質與政治價值觀念的教學目標。當前高職院校大學生的思想政治教育要與時俱進，這要求教育者在實施思想政治教育活動時要緊跟國家大政方針政策，關注大學生的實際情況，這決定了其教育模式要因時而變。隨著微時代到來，大學生接收信息方式改變的同時，對教育者的教學方式、教學手段提出新要求。傳統的灌輸式、填鴨式的理論講授模式因缺乏趣味性，且講授時間與信息內容過長，使得大學生喪失學習興趣與積極性。而微媒體的出現，使得教學內容能夠以圖像、視頻、圖片等形式展示，其短小精煉的特點更易使學生接受。學生還可通過微平臺等進行課堂互動、實時反饋，基于這種傳播特點，高職院校傳統思想政治教育模式要不斷改革創新。

（二）信息的海量性對傳統思想政治教育內容帶來挑戰

當前網絡成為獲取信息、思想交匯的重要場所，大學生借助手機等移動通信工具便可隨時隨地搜尋自己需要的、感興趣的社會信息。這種低門檻獲取信息的方式給傳統思想政治教育內容帶來極大沖擊。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，面對海量的、繁雜的網絡信息，受認知能力、社會閱歷等因素影響，其很難在海量網絡信息中甄別信息的真實性與可信度，極可能會接觸到虛假不良信息甚至錯誤社會思潮的影響，對社會主流價值觀念的傳播帶來不利影響。這無疑給高職院校思想政治教育工作帶來極大挑戰，對思想政治教育工作者在內容選擇上提出更高要求，要時刻保持警惕，對微時代中的錯誤思潮、價值觀念進行辨析、論證。

（三）網絡環境的復雜性給傳統思想政治教育管理帶來挑戰

微時代下信息傳播更加自由和開放，每個人都可以成為信息的發布者和傳播者，這使得網絡環境中的信息量巨大且難以控制，同時復雜的、開放的網絡環境使得信息監管和引導變得更加困難。面對網絡中虛假、不良或具有煽動性的信息，加之獲取信息渠道的多樣化，大學生更傾向于自主選擇、接收信息，這在無形之中大大增加了網絡監管和思想引導的難度。當前，許多社交媒體和網絡平臺都提供匿名功能，這種匿名性可能導致大學生在網絡中表現出與現實生活中不同的思想和行為，使得其在網絡中的行為、言論更加自由，教育者對學生思想動態掌握和行為預測更難，加大了思想政治教育難度。

三、微時代高職院校提升思想政治教育實效性的工作路徑

基于微時代的到來給傳統思想政治教育模式帶來的挑戰，高職院校要提升思想政治教育實效性，就要牢牢把握課堂主陣地，發揮微媒體傳播優勢，占據社會主流思想陣地，引導大學生努力成長為社會主義建設者和接班人。

（一）樹立“微理念”，營造“微環境”

高職院校的思想政治教育工作者要積極適應微時代的變化，轉變傳統教育觀念，樹立“微”理念，善用微時代的發展特點和傳播優勢，將思想政治教育與信息技術相結合，不斷營造“微”環境。微時代教師應自覺轉變以課堂教育為主要形式的傳統教育理念，牢牢樹立以學生的需求和興趣為中心的教育觀念，更加注重學生的個性差異和特點，尊重學生的主體地位，采用多樣化的教育方式和手段，滿足學生的個性化需求。在教育活動實施過程中強化與學生的互動交流，引導學生積極參與思想政治教育全過程。同時，面對自由開放且存在大量虛假、不良或具有煽動性信息的教育環境，教育者要注重信息篩選和引導強化思想政治教育內容的權威性與主導性，并注重教育引導學生不斷提高辨別信息的真偽和優劣的意識和能力。此外，教育者要加強與家長的溝通和聯系，及時關注學生的情感變化、掌握學生思想動態和學習情況，以便有針對性地開展思想政治教育工作。

（二）搭建“微平臺”，實施“微教育”

微時代下層出不窮的社交平臺給網絡信息創造更加自由、開放的傳播環境，但同時也使得網絡環境更加復雜。為充分發揮社交平臺信息傳播優勢，要充分利用“微平臺”實施“微教育”，為大學生提供更廣闊、更健康、更便捷獲取信息的渠道，營造健康安全的網絡環境。社交媒體平臺是大學生獲取信息、交流思想的重要渠道，對此，教育者通過建立微信公眾號、微博、抖音等全媒體傳播平臺，定期發布思想政治教育信息，拓展思想政治教育的途徑和方式，關注學生的思想動態和學習情況，以便及時發現和解決學生的問題。此外，還可以構建以微信公眾號、微博、抖音等熱門社交媒體平臺、學校官方網站、新聞網等網絡平臺為內容的微傳播矩陣，整合各學院學校的思想政治教育資源，共同發布思想政治教育內容，全面推廣，形成合力，擴大影響力，最終實現教育資源共同建設、協同發展。

（三）善用“微媒介”，創設“微課堂”

善用“微媒介”，創設“微課堂”是提升思想政治教育實效性的重要途徑。微時代高職院校提升思想政治教育實效性，要充分利用這些微媒體進行課堂教學［4］。從本質上來看，微信、微博、微視頻等作為傳播媒介，其本身不具備教育功能。通過在課堂教學中運用“微媒介”，發揮“微媒介”傳播優勢，引發學生學習興趣。例如，制作有關思想政治教育的短視頻，進行政策解讀、理論探討、歷史人物介紹等，發揮短視頻短小精悍、生動形象的傳播優勢向學生傳遞正確的思想觀念和價值觀，滿足學生的個性化需求；還可利用抖音直播、微信視頻號直播等網絡功能，組織微講座。與線下講座相比，微講座具有主題突出、形式靈活的特點，教師可以圍繞理論探討、社會熱點分析等，為學生提供更加生動、形象的思想政治教育體驗，幫助其在思辨中了解正確的思想觀念，樹立正確的價值觀。

（四）立足“大課堂”，強化“微實踐”

習近平總書記指出，“大思政課”我們要善用之，一定要跟現實結合起來［5］。“大思政課”之大，在于格局之大。高職院校作為我國培養高素質技術技能人才的重要場所，要提升思想政治教育實效性，除了立足于課堂教育，還需要充分挖掘社會“大課堂”的價值，并加強微實踐的運用。社會大課堂是高職院校思想政治教育的重要平臺，可以讓學生更好地了解社會、認識社會、服務社會。對此，教育者通過組織學生參與社會實踐活動，如志愿服務、社會調查、文化宣傳等，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。社會“大課堂”還可以為思想政治教育提供更多的素材和案例，幫助其更好地理解和掌握理論知識，實現思想政治教育內涵與外延的深化和拓展。此外，還可積極引導大學生參與微公益、微創新、微創業等活動，培養學生的創新意識和實踐能力，提高其社會適應能力與就業競爭力，真正解決理論教育與社會實踐“最后一公里”的問題，實現知與行的有機統一。

四、結束語

高職院校是培養高素質技能人才的重要場所，大學生作為建設社會主義現代化強國的后備力量，其正處于“拔節孕穗”關鍵時期。基于此，微時代加強和改進思想政治教育工作，要順勢而為、因勢而新，將思想政治教育與“微”信息技術融合發展，不斷開創高職院校思想政治教育新局面。

參考文獻：

［1］吳晶，胡浩.習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 ?把思想政治工作貫穿教育教學全過程 ?開創我國高等教育事業發展新局面［J］.中國高等教育，2016（24）：5-7.

［2］中國互聯網絡信息中心.第52次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》發布［DB/OL］.（2023-08-28）［2023-08-28］.https：//cnnic.cn/n4/2023/0828/c199-10830.html.

［3］侯然.“微時代”背景下大學生思想政治“微”教育體系的構建［D］.太原：中北大學，2023.

［4］劉美.大學生思想政治教育“微”路徑研究［D］.貴陽：貴州大學，2022.

［5］田麗，趙婀娜，黃超，等.大思政課，總書記心中的一件大事［N］.人民日報，2022-05-22（1）.

作者簡介：李春霞（1994—），女，漢族，山西臨汾人，單位為運城護理職業學院，主要研究方向為思想政治教育。

（責任編輯：張震）

基金項目：本文系山西省教育科學“十四五”規劃2021年度課題“微時代高職院校思想政治教育實效性研究”（編號：SZ-21108）的研究成果