從“刺頭”到“領(lǐng)頭雁”

劉福旋

“劉老師，你看了你們班的學(xué)生名單嗎？你們班分到個刺頭，有你頭疼的。”

新學(xué)年，我懷著對新班級的期待來到辦公室，剛拿到分班名單，心就涼了半截。我聽別的老師說過小聰，他脾氣暴躁，經(jīng)常打架，所有同學(xué)都怕他，是老師和同學(xué)口中的“刺頭”。

“刺頭”初遇“牛皮糖”老師

開學(xué)第一天，因為六年級全部重新分班，孩子們之間還不太熟悉，教室里格外安靜。我一走進教室，就偷偷向第一排的學(xué)生打聽誰是“刺頭”。我看到小聰一個人坐在教室最后面的角落里，望著窗外的美景，心中暗喜：看起來很陽光，可能并不像其他老師和同學(xué)說的那樣。

事實證明，我高興得太早了。第一節(jié)課正式開始，突然“轟”的一聲，小聰拍桌子站起來了，大吼前面的女孩子：“你不知道我是誰吧？還敢擠我的桌子。”

原來是因為前后座位的空間大小吵起來了，又高又壯的小聰坐在最后一排，空間確實有點小。我假裝不認識他，笑著說：“這位帥哥，第一天上學(xué)，互相謙讓一下，男孩子也要讓著女孩子一點呀！”

他握緊雙拳，小臉漲得通紅，既生氣又高傲地說：“小爺已經(jīng)夠仁至義盡了，要不是她是女生，我早就一拳頭上去了。”

正好，下課鈴響了。

我笑嘻嘻地對他說：“高高的小男生，跟劉老師去趟辦公室吧！”

他抬頭挺胸，氣勢洶洶地跟著我走進辦公室，大聲問道：“叫小爺來辦公室干嗎？又要請家長嗎？要我告訴你電話號碼嗎？”

“俗氣！劉老師一般不喜歡告狀。叫你來，就是想認識認識我們班的小帥哥。”

他一臉驚訝，帶著一絲得意的微笑，說：“你連小爺我都不認識？沒聽過我的‘豐功偉績？我可是紅人，連校長都知道我，誰見我都得禮讓三分。”

“不好意思，初相識，敢問小爺尊姓大名？”

“不敢當不敢當，本人小聰。”不走尋常路，我竟然把他逗笑了。

“知道了，你回班吧！”

“沒了？”

“不然呢，我只是想認識一下你。下午班會課，記得好好做一下自我介紹。”

下午班會課，輪到小聰了，可他遲遲不愿上臺，只能我主動出擊了。

“小聰，到你啦！”

“你在叫我嗎？你叫我什么？”

“小聰啊。”

“咦！我叫小聰！”小聰一臉嫌棄地回答。

“哦，同學(xué)們，他叫小聰。”

“針對今天上午的事情，老師和小聰簡單溝通了一下。早上上課，他有點激動，現(xiàn)在不好意思上來了。劉老師和小聰溝通的過程中，覺得他很幽默，和他交流很有意思，很開心，小聰這個名字非常適合他。”

小聰沒有因為我這樣叫他而大發(fā)雷霆，還很認真地在聽我對他的評價，可能他的心里也住著一個小太陽，渴望關(guān)愛，希望被認可。面對“刺頭”，我們不能硬碰硬，而是要采取迂回戰(zhàn)術(shù)，把自己變成一塊“牛皮糖”，雖然軟糯，但有韌勁。同時，也不要急著去改變學(xué)生，而是要把重點放在與學(xué)生建立關(guān)系上，把關(guān)懷與善意拋向?qū)W生，將學(xué)生那顆防御、敵視與反叛的心慢慢軟化。

發(fā)現(xiàn)“刺頭”背后的真相

由于同學(xué)們都不敢與小聰交往，我想，要深入了解“刺頭”背后的故事，就必須從了解他的家庭背景、學(xué)習(xí)狀況和心理狀態(tài)入手，找出他“刺頭”行為背后的真正原因。

周末，我特意去小聰家家訪。走進他們小區(qū)，剛好看到小聰在小區(qū)門口踢足球，動作熟練且專業(yè)，小聰媽媽告訴我，小聰很喜歡踢足球，以前還跟著足球教練訓(xùn)練了一段時間，但因為一次校園足球事故，他再也沒在學(xué)校踢過球，性格也變得有些暴躁，防范意識很強，朋友變得越來越少。小聰在家里其實很懂事，但一到學(xué)校，就容易和同學(xué)發(fā)生矛盾，問他也不愿意說。小聰媽媽很害怕接到老師的電話，因為孩子在學(xué)校老惹事，自己也不好意思與老師主動溝通。

我走上前主動跟小聰打招呼：“小聰，球技不錯呀！”

“切，不用你評價。你怎么在這里？不會是來我家告狀的吧？”

“哪里話，我是來關(guān)心你的。小伙子，你很會顛球啊！”

“你還知道顛球？C羅你知道嗎？”

“當然知道！葡萄牙著名球星啊！”

“是的，他是我的偶像……”小聰激動極了，話匣子瞬間打開。我們從足球聊到他平日的生活，聊到他在學(xué)校的生活，最后他主動告訴我，因為那次誤會，他開始討厭同學(xué)，不想自己被欺負，所以總是在學(xué)校打架。他說他討厭老師，討厭告狀，所以老師越告狀自己越鬧事。

每個學(xué)生的背后都隱藏著不為人知的故事。作為教師，我們要學(xué)會蹲下身子聆聽，獲得學(xué)生的信任，開啟師生之間真誠的對話，因材施教，給予他們足夠的關(guān)愛和耐心。

讓“刺頭”發(fā)光

秋季足球聯(lián)賽來了，我在班長上交的最終名單上沒有看到小聰?shù)拿帧Ｒ彩牵f事的陰影，加上如今的同學(xué)關(guān)系，小聰肯定不會主動報名，也不敢主動報名。我決定推他一把，給他一個展示的機會。

“同學(xué)們，劉老師給大家推薦一個足球健將！小聰。”

教室里瞬間安靜了，原來同學(xué)們都不知道他會踢球。小聰也用驚訝地看著我，但并沒有反對。

小聰果真沒讓我們失望，在球場上，他將往事拋之腦后，主動當起指揮員，與球員們溝通，共同努力贏得比賽，同學(xué)們也被小聰?shù)那蚣己椭笓]能力折服。

“同學(xué)們，今天我們要評選最佳球員，大家相互推薦。”不在球場的小聰，如往常一樣一個人坐在教室角落，漫不經(jīng)心地上班會課。

“老師，我推薦小聰。雖然我平時很少同他說話，但他的球技太厲害了。”

“老師，我也同意。球場上的他完全不同，他就是我們的隊長。”

同學(xué)們自發(fā)鼓起掌來。小聰?shù)谝淮沃鲃诱酒饋碚f：“謝謝大家！”

簡單的4個字，蘊含了巨大的能量。小聰?shù)男撵閺氐状蜷_，同學(xué)們也愿意與他交朋友，小聰從最佳球員變成體育委員，慢慢融入班級，融入同學(xué)，變成了老師的好助手，同學(xué)的好朋友。

“劉老師，謝謝您，在我最調(diào)皮、最孤獨的時候，您給予我鼓勵和幫助，選擇相信我。現(xiàn)在初中，我結(jié)交了很多新朋友，成績也不錯，祝您教師節(jié)快樂！”看著短信，我和小聰?shù)谝淮谓涣鞯漠嬅嬗指‖F(xiàn)在眼前。

每個學(xué)生都是一顆獨特的種子，需要我們用愛和耐心去澆灌、喚醒、激勵，相信在我們的共同努力下，那些曾經(jīng)讓人頭疼的學(xué)生也會綻放屬于自己的光芒！（文中學(xué)生均為化名）