如何以游戲化教學推進幼小科學銜接

摘 要：幼小科學銜接是構建高質量教育體系的重要一環。在幼兒園開展具有教育意義的游戲活動，對于提升幼小銜接的有效性，培養幼兒小學階段必備能力品質具有重要意義。因此，幼兒教師需要深入探究運用游戲化教學法，促進幼小科學銜接，為幼兒的全面發展奠定堅實基礎。

關鍵詞：游戲化教學；幼小銜接；幼兒園

作者簡介：袁媛（1980—），女，甘肅省天水市張家川回族自治縣第三幼兒園。

在幼兒園教學中，為了更好地推進幼小科學銜接，幫助幼兒打好堅實的學習基礎，幼兒教師可以嘗試運用游戲化教學法。游戲化教學法符合幼兒的學習特點，能夠實現寓教于樂的教學效果，使幼兒在輕松愉快的氛圍中習得知識與技能。本文將從游戲形式、游戲材料、游戲內容等方面展開，探討以游戲化教學推進幼小科學銜接的方法。

一、幼兒園游戲化教學對幼小銜接的意義

（一）提高幼兒的各項能力

將知識融入游戲活動中，可以提高幼兒動手實踐的積極性，鍛煉幼兒的思維能力和反應能力，幫助幼兒為小學階段的學習做好準備。例如，在“手工藝品的制作”游戲活動中，教師可提前準備豐富的材料，鼓勵幼兒根據游戲需要，制作手工藝品，以此激發幼兒的想象力和創造力，提升幼兒的動手能力。

（二）幫助幼兒打好堅實的學習基礎

在幼小銜接階段運用游戲教學法可以做好知識點的銜接工作，幫助幼兒高效學習、理解和吸收知識，打下堅實的學習基礎。比如，可以在游戲中穿插關于數字的認識、圖形的辨認、語言的表達、心理健康教育等知識，讓幼兒在玩中學，掌握一些基礎知識，培養學習的興趣，保持積極的學習態度。

（三）有效地提高幼兒園教學的質量

由于幼兒的年齡較小，能力有限，因此教師在教學中要避免使用過于復雜的教學方法。游戲活動氛圍輕松活躍，能夠有效激發幼兒的參與興趣，增強幼兒的學習主動性。實踐證明，在游戲環境中學習，幼兒的學習效率會有所提高。為了做好幼小銜接工作，教師可以運用游戲教學法，提高教學質量，輔助幼兒的學習成長。

（四）符合新時代教育改革的要求

《3—6歲兒童學習與發展指南》提出，要理解幼兒的學習方式和特點，要珍視游戲和生活的獨特價值。《中國教育現代化2035》則提出推進教育現代化的八大基本理念：更加注重以德為先，更加注重全面發展，更加注重面向人人，更加注重終身學習，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合發展，更加注重共建共享。新時代背景下，幼兒教師深入認識游戲化教學的價值，創設豐富的教育環境，最大限度地支持和滿足幼兒的發展需要，是落實幼小科學銜接，促使教育改革縱深推進的重要手段。

二、在幼兒園幼小銜接階段中如何開展游戲化教學

（一）豐富游戲活動的組織形式

在幼小銜接階段，教師要想充分發揮出游戲化教學法的作用，就要重視豐富游戲活動的形式，以保持幼兒對游戲的新鮮感，激發幼兒的好奇心，使其主動認真學習知識［1］。比如，在進行游戲化教學時，教師可以組織單人游戲、雙人游戲、團隊游戲等。為了教授幼兒基本的數學知識，教師可以組織數字單人游戲，先教幼兒認識1—10，在幼兒基本認識1—10后，組織比賽，隨機抽選幾名幼兒到講臺上認數字，比一比誰反應快和記憶好，給獲勝者獎勵一張貼紙。為了鍛煉幼兒的合作能力與反應能力，幫助幼兒掌握基礎的運動技巧，教師可以組織雙人傳球游戲，讓幼兒兩兩組合傳送皮球。為了鍛煉幼兒的合作學習能力，培養他們的團隊意識，教師可以組織團體游戲——拔河，將班級幼兒分為兩隊，在保證幼兒安全的前提下，讓他們進行拔河比賽。總之，教師在開展游戲化教學時，要注意靈活運用多種游戲形式，培養幼兒的多項能力，促進幼兒的全面發展。

（二）設計生動的數字游戲

為了更好地推進幼小科學銜接，提高幼小銜接階段的教學質量，教師可以設計豐富多樣的數字游戲，培養幼兒的思維能力、反應能力、數學能力等。比如，教師可以引入數字歌來開展游戲：1像鉛筆會寫字，2像鴨子水中游。3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風飄。5像秤鉤來買菜，6像哨子吹聲音。7像鐮刀來割草，8像麻花擰一道。9像蝌蚪尾巴搖，10像鉛筆加雞蛋。數字歌生動有趣，形象地描述了數字的特征，有助于幼兒快速記憶。接著，教師還可以隨機提出問題，如“哪一個數字像筷子？”“哪一個數字像花生？”“哪一個數字像葫蘆？”等，讓幼兒結合所學知識，主動舉手回答問題。而后，在集體活動中，教師可以組織幼兒玩“蘿卜蹲一蹲”游戲。游戲規則是讓幼兒在10以內選擇一個自己喜歡的數字，教師起頭“2號小朋友蹲，2號小朋友蹲，2號小朋友蹲完5號小朋友蹲”，這時，2號小朋友要配合口令做蹲起，5號小朋友在2號小朋友蹲完后要迅速做出反應，隨機選擇其他數字，邊蹲邊說，如“5號小朋友蹲，5號小朋友蹲，5號小朋友蹲完8號小朋友蹲”，以此類推。教師要仔細觀察幼兒的游戲表現，可以獎勵表現優秀的幼兒一朵小紅花，當小紅花積累到一定數量后，幼兒可以找教師兌換小禮品。教師通過游戲的形式來進行數字教學，可以讓幼兒產生濃厚的學習興趣，從而幫助幼兒更好地認識數字，掌握基礎的數學知識，為小學階段的學習做好準備。

（三）在游戲中培養幼兒的良好習慣

在幼小銜接階段，教師要重視將幼兒良好習慣培養與游戲活動相結合，使幼兒在潛移默化中養成良好的生活習慣、學習習慣，從而健康成長。比如，將習慣教學與課堂互動小游戲結合，要求幼兒在規定的時間內整理好自己的書本、文具盒、桌面等。游戲時間結束后，教師逐一檢查，為表現不錯的幼兒頒發小紅花，幫助表現不佳的幼兒改進。如此可使全體幼兒在多次游戲中掌握基本的整理技巧。在日常生活中，教師要重視根據不同的場景設計習慣培養小游戲，如針對不亂丟垃圾、不挑食、按時睡覺、飯前和飯后要洗手等好習慣，教師可以設計體驗式游戲，讓幼兒在園內的真實場景中學習。好習慣讓幼兒受益終身，是幼兒寶貴的財富。在之后小學階段的學習中，幼兒能夠自覺規范自己，更好地學習和生活。

（四）組織親自然游戲活動

大自然中有著豐富的游戲材料，是重要的教學資源。教師要積極地帶領幼兒進行親自然活動，讓幼兒了解大自然、愛上大自然，學會珍惜自然界的資源，尊重自然，這對于幼兒的學習成長有積極的影響。比如，教師可以組織以“探索自然事物的奧妙”為主題的親自然活動，帶領幼兒觀察大自然，擁抱大自然［2］。教師應為幼兒準備好鏟子、水桶、鋤頭、灑水壺等游戲材料，讓幼兒在安全范圍內自主游戲，激發幼兒動手實踐的興趣，以使幼兒在探索中發現大自然的奧秘。教師還可以引導幼兒收集自然材料，合作完成拼貼畫，讓幼兒捕捉自然中的色彩，發現大自然事物的多種形態。這樣的游戲可以有效培養幼兒的觀察能力、實踐能力、審美能力、創造能力等，充分激發幼兒的游戲潛能，幫助幼兒積累自然知識，為學習自然科學課程做好準備。

（五）在游戲中穿插語言教育

教師要重視在幼小銜接階段運用游戲教學法開展語言教育，引導幼兒在游戲活動中形成良好的語言表達能力與文明用語習慣，能夠懂禮貌、講文明。比如，教師要通過規范幼兒的行為習慣，培養幼兒的規則意識，讓幼兒能夠文明表達。當幼兒遇到特殊事情的時候，需要通過舉手的方式發言，并禮貌用語，如“老師，我要上廁所”“老師，我有個問題”“老師，我感覺身體不舒服”等。這樣不僅可以培養幼兒的語言表達能力，還可以保持課堂的秩序。同時，教師要教授幼兒日常生活中的禮貌用語，如上學時見到老師要主動問好，學會稱呼長輩，與好朋友主動打招呼，等等。上述內容可以融入對話游戲、模擬游戲中，讓幼兒在游戲情境中掌握溝通的技巧，學會表達自己的想法。這樣一來，在進入小學階段后，幼兒能夠積極向教師表達自己的觀點，說出自己的想法，并能夠與同學、教師、家人和諧溝通，解決自己遇到的問題，順利適應小學生活。

（六）在游戲中開展心理健康教育

觀察幼兒園教學情況可以發現，一些幼兒存在不想上學、害怕學習、學習壓力大等問題。幼兒教師要針對幼兒在學習、成長中出現的問題，開展心理健康教育，幫助幼兒紓解負面情緒，培養幼兒良好的心理素質。還有一些幼兒十分向往小學生活，看到上小學的哥哥姐姐們帶著紅領巾，十分羨慕，渴望步入小學校園。基于這種情況，幼兒教師可以與小學溝通，帶領幼兒到小學中進行游戲，與小學低年級的學生、教師交流，與小學生交朋友，拓寬幼兒的知識面，使幼兒能夠正確認識小學生活，以積極的心態面對即將到來的小學生活。如果現實條件不允許幼兒實地考察，那么教師可以在幼兒園里組織“小學的一天”模擬游戲，根據小學階段的作息時間、上課時間、活動時間等，設計游戲環節，讓幼兒在模擬情境中做好上小學的心理準備。需要注意的是，游戲中的心理健康教育應該是一個自然的、有趣的過程，而不是一種強加的任務。在游戲中，讓幼兒自由地探索和學習，同時給予他們必要的支持和指導，才能達到最佳的教育效果。因此，幼兒教師要為幼兒創設安全舒適的環境，選擇適合幼兒年齡與學習特點的游戲形式，幫助幼兒理解心理健康的概念，學會處理壓力和困擾。同時，在游戲中給予幼兒及時且積極的反饋也十分重要，這可以讓幼兒感到被理解和支持，幫助幼兒樹立自信心，提高他們的自我價值感。教師還要與家長合作，讓他們了解心理健康教育的重要性，能夠主動在家庭環境中開展各種形式的心理健康教育游戲。

三、總結

總而言之，在幼兒園教學中，教師要考慮到幼兒的年紀比較小，知識接受能力比較弱等因素，合理地選擇教學方法，推進幼小科學銜接。在幼兒園階段，幼兒學習的方式主要是體驗和游戲。因此，教師可以積極地利用游戲教學法，將知識點穿插在游戲中，讓幼兒邊玩邊學，快樂學習。這樣可以促進幼兒園教學質量的穩步提升，幫助幼兒做好小學的入學準備，促進幼兒健康成長。

［參考文獻］

陳靜娟.探析角色游戲對幼小銜接的價值［J］.華夏教師，2023（33）：91-93.

劉娜.課程游戲化理念下如何做好幼小銜接工作［J］.求知導刊，2023（32）：125-127.