新媒體背景閱讀視角下貴州青年大學生社會主義核心價值觀培育探究

洪琴

摘要：本文分析了當前社會背景下大學生價值觀快速變遷的現狀與原因，突出了自我完善意識與能力培養的重要性。通過調查研究與案例分析，深入剖析了當前青年大學生自我完善意識與能力的現狀與問題，并探討了存在的挑戰與障礙。提出了一系列可行的培養策略，包括加強教育引導、搭建平臺機制、強化實踐鍛煉等。針對不同的社會群體和實踐環境，提出了個性化、差異化的培養措施，以期推動青年大學生自我完善意識與能力的全面提升，從而促進社會主義核心價值觀深入人心。

關鍵詞：新媒體；閱讀視角；貴州青年大學生；社會主義核心價值觀；培育策略

引言

在新媒體時代，大學生受到了前所未有的信息沖擊，社會主義核心價值觀的培育面臨著新的挑戰與機遇。本文以貴州青年大學生為研究對象，探究新媒體背景下社會主義價值觀培育的現狀、影響因素以及應對策略。通過深入分析，旨在為推動大學生社會主義核心價值觀的培育提供理論支持和實踐指導。

一、新媒體背景下的社會主義價值觀

（一）新媒體對社會主義核心價值觀的影響

新媒體為社會主義核心價值觀的傳播提供了廣闊的平臺。通過互聯網、社交媒體等新媒體渠道，社會主義理念可以以更加直觀、便捷的方式傳播到大眾中，深入人心。新媒體加強了社會主義核心價值觀與大眾的互動性。用戶可以通過新媒體平臺表達自己的觀點、分享經驗，形成良好的互動氛圍，有助于加深對社會主義核心價值觀的理解和認同。新媒體還擴大了社會主義核心價值觀的傳播范圍。無論是在城市還是農村，無論是在校園還是社會，都可以通過新媒體獲取關于社會主義核心價值觀的信息，使其觸達更廣泛的群體。

（二）新媒體的含義及特征

新媒體是指依托互聯網技術和移動通信技術而興起的一種新型傳播媒體，包括互聯網、社交媒體、移動應用等。高度互動性，用戶可以通過評論、點贊等方式參與信息傳播，即時性，信息可以實時更新和傳播，加速信息傳遞的速度，碎片化，信息呈現形式多樣，可以是文字、圖片、視頻等形式，滿足用戶多樣化的需求，全球化，信息可以跨越地域和國界，實現全球范圍內的傳播和交流。新媒體還具有個性化定制和傳播成本低廉的特點，使得用戶可以根據自己的興趣和需求獲取信息，并且降低了信息傳播的門檻，使更多的人能夠參與到信息的傳播和創造中。

（三）新媒體閱讀視野下大學生社會主義核心價值觀培育的機遇與挑戰

新媒體平臺為大學生社會主義核心價值觀的培育提供了廣闊的機遇。通過互聯網、社交媒體等新媒體平臺，大學生可以閱讀到更加豐富多樣的社會主義理念和實踐經驗，拓寬了知識渠道，增強了社會主義意識。新媒體的互動性和個性化特點為大學生提供了更多參與的機會。他們可以通過在線討論、社交分享等方式與他人交流、碰撞觀點，激發思想的碰撞和創新。新媒體的便捷性使得社會主義核心價值觀的傳播更加迅速和廣泛，有利于促進大學生對社會主義核心價值觀的深入理解和認同。新媒體背景下，大學生社會主義核心價值觀培育也面臨著一些挑戰。信息泛濫和碎片化閱讀使得大學生難以從海量信息中篩選出有價值的內容，容易受到不良信息的影響。新媒體的開放性和匿名性導致網絡空間存在大量負面信息和謠言，可能對大學生的價值觀形成干擾和沖擊。個別大學生可能沉迷于虛擬世界，忽視了社會主義核心價值觀的實踐和踐行，導致其認同感和責任感的缺失[1]。

二、貴州青年大學生社會主義核心價值觀現狀分析

在貴州省，作為我國西部地區的重要組成部分，青年大學生社會主義核心價值觀的現狀分析既受傳統文化影響，也受到新媒體環境的塑造。通過對該地區青年大學生新媒體背景下閱讀現狀以及社會主義核心價值觀的調研與分析，更好地了解他們的思想觀念、認知水平和社會責任感。在調研方法與樣本選擇方面，采用了多種方式，如問卷調查、深度訪談和參與觀察等，確保樣本的代表性和可靠性。例如，選擇了貴州省內不同地區、不同類型的高校進行調研，包括綜合大學、師范學院和職業技術學院等，以確保調研結果的全面性和客觀性。

在貴州青年大學生社會主義核心價值觀現狀分析中，結合了新媒體環境的影響因素，深入挖掘其特點和內涵。在新媒體時代，大學生的信息獲取渠道更加多樣化和便捷化，他們更容易接觸到各種信息和觀點，從而對社會主義價值觀產生影響。例如，通過社交媒體平臺，他們可以了解到豐富多彩的社會主義實踐案例、思想理論和先進典型，從而加深對社會主義核心價值觀的理解和認同。貴州青年大學生社會主義核心價值觀的現狀分析還應考慮到傳統文化對其影響的因素。貴州作為多民族地區，具有豐富的傳統文化資源，這些文化傳統對青年大學生的思想觀念和價值取向產生著重要影響。例如，傳統的尊老愛幼、勤儉節約等價值觀念在貴州地區仍然深入人心，這些傳統文化元素與社會主義價值觀相互融合，為大學生的價值觀培育提供了有利條件。結合具體案例進行分析能夠更好地展現貴州青年大學生社會主義核心價值觀的現狀。例如，選取幾個典型的案例，分析他們的思想觀念、行為表現和社會責任感，從而全面了解貴州青年大學生社會主義價值觀的多樣性和特點[2]。

三、新媒體閱讀在培育貴州青年大學生社會主義核心價值觀中的作用

（一）新媒體平臺的選擇與使用情況

在貴州青年大學生中，新媒體平臺的選擇與使用情況是多樣化且頻繁的。以微信為例，這是一個非常流行的社交媒體應用程序，在大學生中被廣泛使用。通過微信，大學生可以建立群組、分享動態、交流心情，還能獲取朋友圈內的新聞資訊、觀點評論等內容。微博具有開放性和廣泛性，許多知名人士、機構、媒體在微博上發布了大量有關社會主義核心價值觀的內容，如新聞、思想觀點、公益活動等，這些內容對于引導大學生的正確價值觀具有一定的影響力。視頻平臺如抖音、快手等也備受青年大學生的青睞。這些平臺以短視頻形式快速傳播各類信息，包括搞笑、娛樂、教育、公益等內容，其中也不乏有關社會主義核心價值觀的內容和宣傳。例如，一些公益組織或者政府部門會在這些平臺發布社會主義核心價值觀的宣傳視頻，通過形象生動的方式向大學生傳遞正能量和正確價值觀。

新聞客戶端通過提供各種欄目和頻道，涵蓋了政治、經濟、文化、科技等各個領域的新聞報道，其中也包括了對社會主義核心價值觀的相關報道和解讀。例如，新華社客戶端、人民日報客戶端等官方媒體客戶端會不定期發布關于社會主義核心價值觀的專題報道或者點評文章，向大學生傳達社會主義核心價值觀的重要性和內涵。

（二）新媒體在傳播社會主義理念中的作用

新媒體通過多樣化的內容呈現方式，使社會主義理念更加生動、形象。以微博為例，許多政府機構、官方媒體和知名人士在其賬號上發布社會主義核心價值觀相關的文字、圖片、視頻等內容，這些內容通俗易懂，形式多樣，能夠吸引大眾的注意力，使社會主義理念更具感染力。

（三）新媒體在引導青年大學生正確價值取向中的作用

新媒體平臺為青年大學生提供了獲取多元化信息和觀點的渠道，通過社交媒體、新聞客戶端等平臺，青年大學生可以閱讀到來自不同領域、不同觀點的信息，包括社會主義核心價值觀的相關內容。這樣的信息多樣性能夠幫助他們全面了解社會主義核心價值觀的內涵和意義，從而形成正確的價值觀念。

在微博、微信等社交媒體上，青年大學生可以發表自己的觀點、評論他人的言論，參與各種討論和爭論。通過這種互動，他們能夠更深入地思考和探討社會主義核心價值觀的意義，從而形成更加堅定和成熟的正確價值取向。例如，一些新聞客戶端經常舉辦線上討論活動，邀請大學生參與對社會熱點話題和價值觀問題的討論，通過與專家學者的互動，促進大學生思想的深入交流和碰撞。

四、貴州青年大學生社會主義核心價值觀培育策略研究

（一）加強對教育系統的監督和管理

政府層面應當加強對教育系統的監督和管理，確保教育資源的公平分配和有效利用。例如，建立健全的教育考核評估機制，對學校的社會主義核心價值觀培育工作進行評估，督促學校提高教育質量。積極引導和管理社會輿論，營造有利于社會主義核心價值觀傳播的輿論環境。例如，明確規定網絡信息傳播的準則和標準，對違法違規行為進行懲處，并加大對網絡平臺的監督力度。政府還應當建立輿情監測系統，及時了解網絡上的輿情動態，有效應對輿情事件，防止不良信息的傳播和影響。

學校應當建立健全的管理機制，加強對學生社會主義核心價值觀培育工作的監督和指導。通過加強對傳統媒體和新媒體的管理，規范宣傳內容，防止有害信息的傳播，引導公眾樹立正確的價值觀念。通過開展組織宣傳教育活動來引導青年大學生樹立社會主義核心價值觀。例如，可以通過組織舉辦社會主義核心價值觀相關主題演講比賽、征文比賽等活動，鼓勵青年大學生通過活動開展深入學習和理解社會主義核心價值觀相關內容，并通過自己的實踐活動來踐行這些價值觀。學校還可以開展定期的評估和考核，評估培育工作的效果，并及時調整和改進工作措施。

社會各界也應積極參與監督機制的建設和運行，加強對高校青年大學生社會主義核心價值觀培育的力度。媒體可以通過輿論監督等方式，監督政府和學校的工作，推動問題的解決，督促各高校認真履行職責，推動工作落實。

（二）構建積極健康的網絡環境

加強網絡信息監管，規范網絡內容。例如，政府層面通過制定相關法律法規，加強對網絡言論的管理，打擊傳播不良信息和違法言論的行為。加強對網絡平臺的監督，確保網絡內容的合法合規。學校層面可以開展網絡素養教育，加強對學生的網絡安全意識培養，引導青年大學生正確使用網絡，提高辨別信息真偽的能力。建立學校網絡管理制度，規范學生在校園網絡上的言行，維護良好的網絡環境。媒體層面加強對社會主義核心價值觀的宣傳，引導公眾正確的價值取向。企業層面自覺遵守法律法規，提供積極健康的網絡服務，為用戶創造良好的上網環境。

加強對網絡信息的監管和管理。通過建立網絡輿情監測系統，及時發現網絡傳播的不良信息，并采取有效措施加以處理。如部分省教育廳、高校也開展了網絡素養教育活動，向廣大學生宣傳網絡安全知識，提高他們對網絡世界的認識和防范意識。在社會層面，各類媒體積極開展社會主義核心價值觀宣傳活動，引導公眾積極向上的網絡文化，為建設積極健康的網絡環境貢獻力量。

（三）培養大學生自我完善意識與能力

學校可以加強對教師隊伍的培訓和管理，提高教師的思想政治素質和專業水平。通過開展定期的教師培訓活動，加強教師對社會主義核心價值觀的理解和認同，提升其在課堂教學中的價值觀引導能力，進一步促進學生的思想政治教育。加強對輔導員教師、班主任以及思政系列教師的培訓和能力提升，提升輔導員教師隊伍、思政隊伍教師的專業性、技能性的提升，督促其在大學生思想政治教育工作中落實好立德樹人的根本任務，在日常管理、學習教育中培養大學生的自我完善意識和能力，做好青年大學生成長成才路上的引路人和健康成長路上的知心朋友，引導青年大學生在拔節孕穗期扣好人生的第一粒扣子。

學校可以對社會主義核心價值觀培育工作定期的評估和考核機制，對社會主義核心價值觀培育工作進行全面評估和動態監測。通過組織專家評審、開展學生問卷調查等方式，收集和分析相關數據，及時發現和解決存在的問題，為工作的持續改進提供依據和支持，引導培育好新媒體背景下青年大學生的社會主義核心價值觀。

（四）線上線下活動開展齊抓共管

充分利用好線上新媒體平臺以及線下活動載體，通過世界讀書日、重大節日、紀念日等聯合團委、學生處、圖書館、資助中心等部門共同開展社會主義核心價值觀相關活動，如通過校外實踐、暑期“三下鄉”、返家鄉志愿者服務、征文征集、詩歌朗誦、情景劇扮演、攝影展等學生喜聞樂見的活動方式引導學生積極參加。通過新媒體平臺、微信公眾號、學校學院官網等對表現優秀學生的事跡以及社會主義核心價值觀正能量內容進行表彰、報道推送，

擴大青年大學生的閱讀量、閱讀面，推動活動開展與學生培養的深度融合以及優秀學生的輻射作用，提升青年大學生的榮譽感，引導學生從實踐學、深度學、廣度學，從閱讀層面提升青年大學生的理論水平和文化素養，樹立青年大學生社會主義核心價值觀引領旗幟。

結語

在當今社會，通過結合新媒體閱讀視角和社會主義核心價值觀的培育，可以更好地引導貴州青年大學生樹立正確的人生觀、價值觀，增強社會責任感和使命感。本文通過分析研究，提出了一系列可行的培養策略，包括利用新媒體平臺開展社會主義核心價值觀的宣傳教育活動、線下載體活動的開展，鼓勵大學生參與志愿服務和社會實踐，加強思想政治教育課程設置等措施，以激發大學生的社會責任感和使命感。政府、學校、社會等各方應共同努力，為大學生的成長與發展提供更加良好的環境和支持，共同促進社會主義核心價值觀的傳承與發展，實現國家的長治久安和社會的和諧穩定。

參考文獻：

[1]田超，潘靜.新媒體背景下利用傳統文化培育大學生社會主義核心價值觀的路徑研究[J].邯鄲職業技術學院學報， 2023， 36（2）：49-51.

[2]馬光焱，陳美含.新媒體時代高校大學生社會主義核心價值觀培育問題芻議[J].戲劇之家，2019（21）：180.