基于新常態下的高職教育管理方略

王宇杰

摘 要： 隨著社會經濟的不斷發展，高職教育管理已成為大眾關注的焦點。高職院校作為培養高素質技術人才的教育基地，需要不斷加強教育教學管理，方能緊追時代發展的潮流，從而提升其教學質量和人才培養的水準。首先探討高職教育管理面臨的挑戰和機遇，隨后分析現有高職教育管理模式的優勢和不足，并提出管理方略的建議，以促進高職教育的發展及教育質量的提高。

關鍵詞： 高職院校 教育管理 教育資源 教育質量

中圖分類號： G642文獻標識碼： A文章編號： 1679-3567（2024）01-0071-03

隨著社會經濟的不斷發展和轉型，高職教育的地位和作用日益受到重視。新形勢下的高職教育管理面臨著諸多挑戰和機遇。高職教育只有不斷地去探索創新和完善其教育管理模式，才能獲得良好的發展，并滿足社會對高素質人才的需求。

1 新常態下高職教育管理的挑戰和機遇

新常態是指經濟增長速度由高速轉向中高速，增長質量由單純追求規模向更加注重質量效益和創新驅動轉變的經濟發展新階段。在這種新的經濟環境下，高職教育管理面臨著諸多挑戰和機遇[1]。

1.1 挑戰

1.1.1 教育質量管理存在挑戰

隨著社會經濟的快速發展和人才市場競爭的日益加劇，高職教育質量管理也面臨著更為復雜和多元化的挑戰，社會大眾對高職教育的要求越來越高，提高其教學質量已成為迫在眉睫的關鍵問題。高職教育管理只有盡快開創出最佳的教育方法與策略，才能確保其教學質量的有效提高，并培養出符合社會需求的高素質技能型人才。

1.1.2 人才培養存在挑戰

高職教育院校所培養并輸入市場的專業人才，需要適應經濟社會的發展和人才市場的變化。傳統的知識傳授已經不能滿足現代社會的需求，高職教育管理需結合現代市場對人才的需求，積極培養專業技能和創新能力兼并的高素質人才。這對高職教師隊伍建設、教學設備和實踐基地建設的投入和改進均有較高的要求，面對市場需求對高職院校人才培養所發起的挑戰，高職院校需多與相關企業、行業開展合作交流的機會，將教學內容和實踐環節緊密結合起來，才能適應社會發展的需求。

1.1.3 信息化管理存在挑戰

信息技術的應用可以幫助高職教育實現教學管理和教育服務的數字化、網絡化和智能化，提高管理效率和服務水平。同時，信息技術也為高職教育帶來了新的教學模式，如在線教育、混合式教育等，新的教學模式對提升學生的學習體驗和教學質量的提高均有一定的促進作用。目前，高職院校的信息化管理面臨著網絡安全、教師信息化素養、信息化設備更新等問題。因此，高職教育管理需在信息化領域持續創新和發展，提高其管理水平，以便于能夠積極應對新的挑戰。為了應對這些挑戰，高職教育管理者需要采取有效的措施和方法。例如：建立質量評估體系，加強師資培養和發展，推動信息技術與教育深度融合；積極開展與企業的合作，加強實踐教學環節，提高教師信息化技能，加強其網絡安全意識等，以推動高職教育的發展和質量提升。

1.2 機遇

1.2.1 人才培養存在機遇

隨著社會經濟的發展以及科技進步和產業結構調整等因素的影響，未來社會對人才的需求將更加多樣化和復雜化，這為高職教育提供了更廣闊的人才培養空間和機遇。高職院校應注重實踐教學和職業素養的培養，并通過教育改革，培養出更多適應現代社會需求的高素質人才。同時，高職院校還可以通過與企業、行業緊密合作，加強實踐基地和實踐教學環節的建設，從而提高相關專業人才培養的針對性和實用性。這些機遇不僅可以推動高職教育的發展，也可以為社會經濟的發展注入新的活力。

1.2.2 科技創新存在機遇

隨著經濟發展的轉型和升級，科技創新成為推動社會經濟發展的重要驅動力。高職院校通過科技創新，可以開拓新的專業領域和培養方向，以適應不斷變化的市場需求和新興行業的發展。而信息技術的不斷發展和應用，為高職院校提供了更多的教育資源，創造了更廣闊的教育空間和機會。這些機遇為高職院校提供了更多的發展空間和潛力。

1.2.3 國際化存在機遇

隨著全球化的深入發展，高職院校加強了國際化教育和交流的建設，更多的國際學生和學者與高職院校師生的交流、學習，不但促進了國際化人才的培養和輸出，也提升了學校的國際影響力和競爭力。同時，高職院校還可以借助國際化教育平臺和資源，推進教學、科研等領域的合作與交流，提高學校的學術水平和教學質量。為了抓住這些機遇，高職教育管理者需要積極探索與創新，加強與企業的合作，了解行業發展趨勢，推動教育改革和創新，提高教育質量和人才培養的效果。同時，高職院校還應加強國際化教育和交流的深入開展，提升學校的國際影響力并開拓更廣闊的發展空間。這些措施將有助于高職教育的發展和提升其教育質量。

2 現有高職教育管理模式的優勢和不足

2.1 優勢

高等職業教育作為一種特殊類型的教育，相較于傳統的學術型教育，更加注重于市場需求和人才培養的質量。市場需求作為高職教育的導向，為高職教育提供了風向標和反饋材料，也為學生的就業和發展奠定了堅實的基礎。高職教育強調實踐教學，注重與企業、行業的合作，學生通過實踐學習促進了對理論知識的領悟并提高了實踐操作能力，這種教學模式為社會經濟發展輸送更多優秀人才奠定了更堅實的基礎。同時，信息化教學平臺的建設和教學管理軟件的應用，為學生提供了更多樣化的學習途徑，也為學校提供了更科學、有效的管理方式。高職教育所具備的市場化、實踐化和信息化的優勢，讓學生的學習效果更貼近于市場需求、更適應現代化的工作需要，同時也為高職教育的高效發展與運營注入了新的活力和動力。

2.2 不足

2.2.1 教育資源分配不均衡

高職教育在人才培養和就業創業方面雖具有明顯優勢，但在教育資源的配置和分配方面，不同高校之間尚存在有一定的差距。一些地區的高職教育資源相對匱乏，缺乏優質師資和現代化教學設備，導致其難以有效提升教學質量和水平。

2.2.2 人才培養模式單一

高職院校現有的人才培養模式大多偏重于知識傳授，缺乏有效培養學生實踐能力和創新能力的方法和機會。高職教育應注重于培養學生的實踐操作技能和解決實際問題的能力，以便于能夠更好地適應社會需求。此外，高職教育還需注重培養學生的創新能力和創業精神，良好的創新能力和創業精神能夠助力學生更好地適應市場和產業發展的需求。

2.2.3 師資隊伍建設的不足

教師的專業素養直接影響著高職教育的教學質量。當前我國部分高職教師的專業水平、教學能力和實踐經驗有待提高。因此，高職教育應加大對師資隊伍建設的投入力度，提高教師的教學能力和實踐經驗，增強教師的專業素養和創新能力，從而提高高職教育的質量和水平。

2.2.4 管理體制和機制需要改革和完善

目前，高職教育的管理制度難以靈活應對社會和市場的變化及需求。因此，高職教育應加強對管理體制的改革和完善，建立科學的管理機制和制度，提高管理效率和水平，推動高職教育的健康發展。

3 新常態下的高職教育管理策略

新常態下，高職教育管理需要根據挑戰和機遇，提出新的策略和舉措，以滿足社會需求和實現高質量發展。

3.1 加強師資隊伍建設

高職院校的師資隊伍是推動高職教育發展的重要力量。因此，加強師資隊伍建設，提高教師的專業水平、教學能力和實踐經驗，是高職教育管理的重要任務。為了實現這一目標，高職教育管理部門需要采取一系列措施。

3.1.1 加強師資培訓

加強師資培訓，為教師提供針對性、實用性的培訓課程，提高教師的教學技能和實踐經驗。

3.1.2 加強教師隊伍的結構調整

加強教師隊伍的結構調整，增加專業技能型教師和企業實踐型教師的比例，提高教師隊伍的針對性和實用性。這樣不僅能夠滿足人才培養的需要，也能夠促進高職教育與產業的融合和發展。

3.1.3 加強教師考核和評價機制

加強教師考核和評價機制，激勵教師創新教學和實踐活動，提高教學質量。一方面，教師的考核和評價應該科學化，注重教學效果和實際表現。另一方面，應該建立激勵機制，鼓勵教師積極參與教學改革和實踐活動，提高教學質量和師生滿意度。這樣可以有效提升教師的工作積極性和責任心，推動高職教育朝著更高水平發展[2]。

3.2 創新人才培養模式

3.2.1 加強與企業、行業的合作

通過與企業、行業合作，可以更好地了解市場需求，精準地把握培養目標，提高人才培養的針對性和實用性。同時，產學研合作也能為高職院校提供實踐基地、師資隊伍和科研平臺等方面的支持，促進教學和科研水平的提高。

3.2.2 將教學和實踐相結合

高職院校應該創新課程設置和教學方法，注重實踐教學和項目實踐。高職教育要實現“雙師型”人才的培養，必須將教學和實踐相結合。課程設置應該貼近行業和市場需求，注重實踐能力和創新能力的培養，同時探索項目式教學、實驗教學、工程實踐等多種教學模式，提高學生的實踐能力和創新能力[3]。

3.2.3 加強學生職業素養教育

高職教育要培養適應市場需求的應用型人才，必須注重學生職業素養的培養。學生職業素養教育應該貫穿整個教育過程，注重職業道德、職業規劃、職業技能、職業心理等多方面的培養，讓學生具備適應社會需求的職業素養和能力。

3.3 促進信息化管理創新

（1）通過建設信息化教學平臺，可以提供豐富的在線教學和學習資源，提高教學效率和質量。同時，信息化教學平臺還可以支持教師進行課程設計和評估，促進課程的優化和更新。此外，信息化教學平臺還可以提供在線互動、課程討論和作業提交等功能，增強學生與教師之間的互動和交流，有助于提升學生的學習效果。（2）通過開發教學管理軟件，可以提高管理效率和數據分析能力。教學管理軟件可以支持教務管理、學生管理、教師管理和課程管理等功能，優化管理流程和提高管理效率。此外，教學管理軟件還可以對學生的學習數據和教學效果進行分析和評估，提供數據支持和決策參考，為高職教育管理提供科學依據[4]。（3）推廣移動學習和遠程教育是信息化管理創新的重要途徑。隨著移動互聯網技術的發展，移動學習和遠程教育已經成為高職教育的重要發展方向。通過推廣移動學習和遠程教育，可以滿足學生的學習需求。同時，移動學習和遠程教育還可以提高教學效率和質量，減輕教師和學生的時間和空間限制，擴大高職教育的教學范圍和影響力。

3.4 改革管理體制和機制

3.4.1 推進管理體制和機制改革

高職教育需要建立科學、靈活的管理機制和制度，提高管理效率和管理水平。具體而言，需要強化高職教育的基礎性、系統性和協調性，同時強化各級管理機構之間的協作和配合，實現高效的管理和運作[5]。

3.4.2 建立科學的質量評估和監控機制

高職教育質量管理需要建立科學的評估和監控機制，確保教學質量和人才培養質量的穩步提升。具體而言，需要建立完善的評估指標體系，科學評估高職教育的教學質量、學生就業情況、社會滿意度等方面的表現，并及時反饋和調整。

3.4.3 加強社會服務和合作

高職教育應該積極與政府、企業、社會組織合作，推動高職教育與產業融合和創新發展。具體而言，需要建立起一套完整的產學研合作機制，通過開展校企合作、科研合作等方式，促進高職教育與社會的良性互動。此外，還應該注重培養學生的社會責任感和公民素養，提高他們的社會適應能力和就業競爭力。

4 結語

新常態下的高職教育面臨許多挑戰和機遇，需要加強師資隊伍建設，創新人才培養模式，促進信息化管理創新，改革管理體制和機制，以適應新常態下的發展需求。高職教育管理需要在政策、資金、人才、技術等方面給予更多支持和保障，加強與社會的聯系和合作，實現高質量、可持續發展。

參考文獻

[1]劉伊莎.職業院校學生教育管理模式創新策略研究[J].大眾文藝，2023（16）：172-174.

[2]原文娟.大數據對我國高職院校教育管理的影響及其改進策略[J].江西電力職業技術學院學報，2023， 36（6）：107-109.

[3]陳禹.新時代高職院校學生教育管理工作創新探究[J].科教導刊，2023（17）：146-148.

[4]劉寶地.新時代高職院校學生教育管理工作的創新研究[J].文化創新比較研究，2021，5（21）：187-190.

[5]李軍.新時代高職院校學生教育管理工作創新與實踐[J].發明與創新（職業教育），2021（7）：207-208.