一線教師貫徹教育家精神需練好“四字訣”

高杰

2023年教師節前夕，習近平總書記致信全國優秀教師代表，希望廣大教師“大力弘揚教育家精神”，并深刻闡釋了“中國特有的教育家精神”之內涵，即：心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創新的躬耕態度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。

為此，廣大一線教師應將教育家精神作為指引自身專業發展的明燈，在日常教育教學的過程中深刻領會、付諸實踐。但不少教師認為教育家精神“離自己太遠”，身為普通教師，他們不具備落實這種精神的條件。這無疑是一種狹隘的認知。一方面，教育家精神面向的是所有教育工作者；另一方面，所有教師都有機會成長為教育家。對一線教師而言，落實教育家精神，就要改變對這一精神的片面理解，練好“學思踐悟”四字訣。

一是練好“學”字訣，注重打牢基礎。教育家精神的提出，為新時代教師隊伍建設指明了方向。在建設教育強國的宏大背景下，廣大一線教師要通過仔細研讀，明晰“教育家精神”中不同維度的要求，注重加強其與已有知識積累和思想認識之間的聯系，特別是要與師德師風相結合。教師若能看到兩者之間更多的關聯之處，就能夠加深理解，增強學習自覺性。

二是練好“思”字訣，注重拓展延伸。一線教師對教育家精神的認識和理解，需要有一個過程。有的教師之所以在一開始對教育家精神有片面的認識，是因為他們沒有深入思考“自己與教育家”“日常工作與教育家精神”到底存在怎樣的關系。如果我們能夠認識到教育家精神與自己的關聯，便能在思想上豁然開朗。比如，嚴格要求自我，做學生的榜樣，所體現的正是“行為世范”的要求。不難發現，每一個認真工作的日子里，我們都在用實實在在的行動展現不同側面的教育家精神。

三是練好“踐”字訣，注重行動落實。一線教師的工作主要面向學生、扎根課堂，每一點進步都離不開實踐。而學習貫徹教育家精神，說到底還是要落在實踐上。對于教師而言，要結合個人的專業實際、興趣愛好、特長優勢，找準自我發展的路徑，進而在平時的教育教學過程中有所側重。有的教師擅長教學，可以在教學方式、評價改革等方面多一些探索；有的教師擅長做思想工作，可以在家校合作、學生心理健康等方面開展個性化的行動。總之，只要真正把學生的健康成長擺在首位，立足師情、生情開展實踐，就是在踐行教育家精神。

四是練好“悟”字訣，注重精神升華。廣大一線教師在現實工作中不得不面對很多煩瑣的任務，有些突發事件甚至能讓個人教育的初心產生動搖。面對教育生活中的不如意狀況，要學會寬慰自己，在調整主觀認識的同時，善于借助外力改變現狀，將“大要求”細化為“小目標”，收集整合屬于自己的“小確幸”，不僅要看到學生點滴的進步、家長真誠的配合、同事用心的幫助，還要看到自己哪怕是微不足道的成長，在不斷的體悟中提升精神境界，悅納自我。

教育家精神是一座精神寶庫。一線教師可以在不同層面、不同角度汲取適合成長的營養。練好“學思踐悟”四字訣，我們就能在學習貫徹教育家精神的過程中不斷遇見更好的自己，成為更好的自己，走向教育的明亮那方。