數字經濟背景下高職院校電子商務專業人才培養機制研究

周木子

摘 要： 在持續推進數字化轉型的背景下，國內電子商務展現出多元化結合發展態勢，社交網絡、電商平臺、新型數字技術、內外貿易、實體線下產業、物流供應鏈將同電子商務深度融合。高職院校電子商務專業應把握此契機，將與新時代要求相一致的高質量電子商務人才培養出來。因此，基于“數字經濟”這個全新的概念，與自身發展情況結合，制定全新的人才培養與發展模式，為培養新時代下高素質電商人才奠定基礎。

關鍵詞： 數字經濟 高職院校 電子商務 人才培養

中圖分類號： G642文獻標識碼： A文章編號： 1679-3567（2024）04-0086-03

基金項目：2022年河南省職業教育教學改革研究與實踐項目“數字經濟背景下電子商務專創融合人才培養模式探索與研究”（豫教〔2023〕03229）。

Research on the Talent Training Mechanism of E-commerce Majors in Higher Vocational Colleges Under the Background of Digital Economy

ZHOU Muzi

Zhumadian Vocational and Technical College， Zhumadian， Henan Province， 463000 China

Abstract： Against the backdrop of the continuous advancement of digital transformation， domestic e-commerce is showing a trend of diversified and integrated development， and social networks， e-commerce platforms， new digital technologies， domestic and foreign trade， offline physical industries and logistics supply chains will be deeply integrated with e-commerce. E-commerce majors in higher vocational colleges should seize this opportunity to cultivate high-quality e-commerce talents that are in line with the requirements of the new era. Therefore， based on the new concept of "digital economy" and combined with their own development situations， they have developed a new talent cultivation and development model， which lays the foundation of cultivating high-quality e-commerce talents in the new era.

Key Words： Digital economy； Higher vocational colleges； E-commerce； Personnel training

2035年發展目標綱要與“十四五”規劃提出要“打造數字經濟新優勢”，強調推動電子商務、數字經濟等實體經濟與具有代表性的數字經濟相結合。為了完成此重任，培養人才是首要任務。高職院校作為一個培養高標準技術型人才的搖籃，對拉動地方經濟發展具有重要價值。怎樣確保新形勢下的畢業生穩定就業，為企業帶來高質量、高標準的新型人才，是當今高職院校電子商務專業應思考并解決的問題。

1 現狀分析

數字經濟下，我國網絡零售額在逐漸增強，每年的增長10%左右，作為最具代表性的產物之一，電子商務正全方位帶動國內數字經濟的發展。此外，在拉動大學生創業就業、推動鄉村振興等方面電子商務產業發揮了重要作用。同時，隨著數字科技的發展和互聯網的普及，云計算、大數據、人工智能等先進技術在教學中的應用，電商專業學生擁有更多個性化學習體驗，從而使教學質量和效率得到提升。在互聯網新技術平臺的應用背景下，電商專業的學生可以根據不同的需求獲得學習資源，這種針對式教學極大改善了相關高職院校電商專業的人才培養模式。然而，快速的發展伴隨的是專業人才短缺，尤其是跨境電商市場、農村下沉電商市場，預計2025年農村將出現350萬的人才的缺口，580萬的跨境電商人才缺口，巨大的人才短缺會限制電子商務行業發展速度[1-2]。

2 數字經濟為高職院校電子商務專業人才培養提供的契機

2.1 增加就業機會

數字經濟的迅速發展帶來了大量的電子商務崗位需求，為高職院校電子商務專業學生提供了更多的就業機會。通過相關知識和技能，提高自身能力的同時增強競爭力，使學生更容易找到滿意的工作。此外，數字經濟的興起也為學生提供了創業機會，利用數字技術和平臺，開展電子商務業務，進行自主創業，這不僅能夠帶來經濟收益，也可以培養創新能力和實踐經驗，為其職業發展打下堅實基礎。因此，電子商務專業的學生應充分把握數字經濟的機遇，不斷提升自我能力，積極探索創業的可能性[3]。

2.2 實踐機會增多

數字經濟的快速發展帶來更多的崗位與人才需求，高職院校通過校企合作項目給學生提供實踐機會，幫助其獲得更多實踐經驗和技能。通過接觸真實的電子商務項目，學生學習實際操作和解決問題的方法，理解電子商務的運作模式和市場需求。在提高學生的就業競爭力的同時鍛煉創新思維和團隊合作能力[4]。此外，與企業合作能夠讓學生接觸到最新的技術和行業動態，進而跟上數字經濟的發展步伐。

2.3 專業發展空間擴大

數字經濟的快速發展為電子商務專業人才提供了更多的發展機會，可以選擇從事直播營銷、電子商務營銷、數據分析等職業，這些職業都是數字經濟時代的熱門崗位。通過不斷學習和提升自身技能，電子商務專業人才逐漸成為電子商務行業的專家和領導者。在電子商務平臺運營管理方面，電子商務專業人才負責平臺的日常運營、商品管理、供應鏈管理等工作。他們需要熟悉電子商務平臺的運作機制，掌握市場趨勢和用戶需求，以便更好地推動平臺的發展和增加銷售額。在電子商務營銷方面，利用各種數字營銷工具和技術，制定并執行營銷策略，提高品牌知名度和銷售業績，他們需要具備市場分析能力和創新思維，以便抓住市場機會，滿足消費者需求。

3 數字經濟下高職院校電子商務專業人才培養機制

3.1 營造現代商務專業群特征的“1+N雙證書”體系

數字經濟的快速發展為高職院校電子商務專業人才培養提出了新的要求。為了培養適應數字經濟發展的電子商務專業人才，高職院校應建立一套完善的培養機制。其中，可嘗試營造現代商務專業群特征的“1+N雙證書”體系。

首先，電子商務作為一個具有強實踐性的專業，對學生的實操能力有相對較高的要求，實踐操作能力是在培養學生時應該關注的重點。為此可以組織學生參與校企合作項目，以真實項目為引領，讓學生在學中做、做中學，以此提高實踐能力。其次，數字經濟的發展離不開創新，高職院校應該注重培養學生的創新能力。因此，高職院校可以通過開設創新課程，組織學生參與創新大賽，與企業合作開展項目等方式，培養鍛煉學生的創新能力。最后，還應注重培養學生團隊合作能力，電子商務專業往往需要學生與他人合作完成項目。因此，通過開設團隊合作課程，組織學生參與團隊合作項目，培養團隊合作能力，組織學生參加團隊競賽，讓學生在競賽中學會與他人合作[5]。

3.2 改革課程教學體系

數字經濟大環境下，巨大的變化出現在電子商務就業結構中，開始密切聯系更多的學科領域，集市場營銷、計算機、管理學、經濟學、法學、物流等與一體。在設置課程內容方面，科學定位，防止出現全而大的情況，要積極融入各個學科間的內容，并使其相互聯系起來，防止有交叉重復的問題出現。在設置課程方面，選擇專項特色與核心內容相融合的方式。在大一、大二階段，開設電子商務概論、管理學基礎、市場營銷、網店美工等有關的課程，此階段的課程體系對學生理論基礎的夯實幫助巨大，以基礎能力培養為基調，引導學生全方位掌握和電子商務有關的理論點。借助選修課的形式進行專項課程的開設，如短視頻營銷、新媒體營銷以及電子商務平臺運營等[6]。

3.3 鼓舞學生參加競賽項目

首先，借助競賽活動提高學生專業能力。在競賽中，學生運用所學知識和技能，解決實際問題。通過參與競賽，深入了解電子商務行業的最新發展動態和趨勢，掌握行業內的前沿技術。其次，競賽活動中引導學生積極實踐，學生通過實際操作和實踐項目，將所學的理論知識應用到實際情境中，實踐經驗對于學生的職業發展至關重要，幫助學生理解掌握電子商務行業的工作流程和操作技巧，通過競賽的方式，積累豐富的實戰經驗，提高自己的職業競爭力。因此，應不斷強化自身的能力水平，在競賽中，形成創新思維和創造力，學會從不同的角度思考問題，提出獨特的解決方案。

3.4 利用智慧課堂，強化教師數字化水平

數字化背景下為了提升人才培養效能，需要幫助教師提升數字化水平，使其充分了解電商相關領域的最新發展動態、數字化工具和技術應用等內容，掌握數字化工具的使用方法，提高教學水平。

以智慧課堂為例，智慧課堂是指利用先進的信息技術手段，實現課堂教學的智能化和個性化，包括智能教學系統、智能終端設備、互動教學軟件等功能，可以通過實時的教學評估、反饋和互動，來提高學生的學習效果和參與度。而要實現智慧課堂，需要利用云計算技術，選擇合適的云計算平臺，如Amazon Web Services（AWS）、Google Cloud或阿里云等，部署云服務器和云存儲，用于存儲教學資源。通過在這些云服務器來配置操作系統、網絡設置、安全設置等。同時，通過分布式文件系統如HDFS、Ceph等，或塊存儲、對象存儲系統，如AWS的S3、阿里云的OSS等部署云存儲，用于存儲電子教材、多媒體資料、在線測試題等教學資源。最后，利用FTP、SFTP或SCP等方式將教學資源上傳到云存儲中，并配置訪問權限以確保只有授權的用戶能夠訪問和下載這些資源，還需查看測試教學資源訪問是否正常，確保教師和學生可以通過移動設備或其他終端正常訪問這些資源。

3.5 科學設置數字化學習資源

學校建立數字化教學資源庫，收集整理相關的教學資源，包括電子商務案例分析、數字化工具的使用教程、行業報告等，教師通過研究數字化資源，提高教學內容質量。讓學生能夠通過數字化平臺資源進行學習，鍛煉提高學生對數字電商的適應能力，并且強化跨學科教學，將電子商務專業與其他相關專業進行融合，如計算機科學、市場營銷、數據分析等，培養學生的綜合能力和跨領域合作能力。根據學生實際情況，積極推行線上教學和遠程教育，利用互聯網和數字技術，提供在線課程和學習資源，讓學生能夠隨時隨地進行學習，加強學習的靈活性和便捷性。同時，也可以通過互聯網爬蟲等技術，從網上獲取各種學習資源。

以Scrapy框架為例，探討如何進行數據采集。Scrapy是一個用于爬取網站并提取結構化數據的Py？ thon庫，可以用于包括文本、圖片、視頻等類型的網站。利用Scrapy進行數據采集的基本步驟如下。（1）在終端中輸入pip install scrapy命令進行安裝。（2）在終端中進入要爬取的網站所在目錄，輸入scrapy startproject pro？ jectname命令創建Scrapy項目。（3）在Scrapy項目中創建Spider，用于定義爬取的規則和提取數據的代碼。可以使用scrapy genspider spidername domainname命令快速生成Spider。（4）在Spider中編寫爬取規則，包括要爬取的URL地址、請求參數、解析返回結果等。可以使用XPath或CSS選擇器來解析HTML頁面。（5）在終端中輸入scrapy crawl spidername命令執行爬取任務。Scrapy會按照Spider中定義的規則自動爬取目標網站，并將提取到的數據保存在指定的位置。（6）將爬取到的數據存儲到數據庫中，如MySQL、MongoDB等，也可以將數據保存為CSV、JSON等格式。最后，將采集到的學習資源進行數字化轉換，轉換成計算機可以處理的數字信息即可。

4 結語

高職院校作為培養電子商務專業人才的重要基地，應該積極探索適應數字經濟背景下的人才培養機制。本研究通過對高職院校電子商務專業人才培養機制的研究，發現了一些問題和挑戰，如教學內容的更新、數字化技術的運用。鑒于此，高職院校應加強與企業的合作，開設實踐課程培養學生實踐能力，同時運用新型數字技術推動電商專業的發展。此外，高職院校還應加強師資隊伍建設，提高教師的數字化專業素養，以更好地適應數字經濟的發展需求。通過多方努力，為數字經濟時代培養出更多優秀的電子商務專業人才。

參考文獻

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