“五強化”創(chuàng)新農(nóng)民中職教育模式

許毅戈

欒川縣農(nóng)廣校自建校之日起，它的生存與發(fā)展就和農(nóng)民職業(yè)教育緊密聯(lián)系在一起。河南省洛川市欒川縣農(nóng)廣校自1986年建校以來，招生工作從沒間斷，共計招生12100人，充分發(fā)揮了農(nóng)廣校中職陣地作用，通過堅持“五個強化”，取得了良好效果。

強化宣傳引導(dǎo)。欒川縣農(nóng)廣校在招生過程中，結(jié)合實際情況，多措并舉，廣開招生渠道。利用下鄉(xiāng)培訓、技術(shù)服務(wù)的機會深入村組、田間地頭，分發(fā)招生簡章，宣傳農(nóng)民職業(yè)教育內(nèi)涵；利用農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)自身優(yōu)勢，把員工納入招生對象；利用新型職業(yè)農(nóng)民培育項目加大對參訓人員宣傳力度，把高素質(zhì)農(nóng)民納入招生對象，將農(nóng)廣校與農(nóng)業(yè)執(zhí)法工作相結(jié)合，圍繞農(nóng)資經(jīng)營許可證管理辦法，要求農(nóng)資經(jīng)營人員需要具備一定的專業(yè)學歷與學習經(jīng)歷，有針對性地鼓勵農(nóng)資經(jīng)營戶參加農(nóng)廣校中專學歷教育。通過農(nóng)民口口相傳，提高農(nóng)民職業(yè)培訓在群眾中知名度。同時，累計發(fā)放科普資料2萬多本（份）。

強化示范帶動。把“抓典型、立標桿、樹榜樣”貫穿于農(nóng)民教育培訓全過程，以榜樣示范帶動，感染、激勵更多農(nóng)民參與到農(nóng)民中職教育中來。據(jù)統(tǒng)計，自建校以來，大批學員從農(nóng)廣校畢業(yè)后走上工作崗位，有的學員走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，特別是國家、省、市、縣對鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級干部學歷提升、達標工作要求，部分村干部主動要求報名參加農(nóng)廣校學習，去年有幾名農(nóng)廣校畢業(yè)學員，通過遴選選拔到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作。在全縣公安系統(tǒng)招錄工作中，農(nóng)廣校畢業(yè)生有9人被順利錄取。還有一批學員如馮明獻、任新莊、王泰峰等從農(nóng)廣校畢業(yè)后，利用所學技術(shù)成為當?shù)氐摹巴翆＜摇薄疤镄悴拧薄爸赂粠ь^人”。薛文卿獲得洛陽市“十佳新型職業(yè)農(nóng)民”稱號。在宣傳過程中起到行有示范、學有榜樣、趕有目標。

強化彈性學制。結(jié)合農(nóng)時農(nóng)事和農(nóng)民特點，積極探索學制彈性化的辦學模式。根據(jù)學員生產(chǎn)經(jīng)營實際和農(nóng)時季節(jié)特點，按年度、按季節(jié)合理安排教學時間，編制可行性課程表，農(nóng)忙時“一對多”、“多對一”或“一對一”進行入戶技術(shù)指導(dǎo)、田間地頭組織教學，農(nóng)閑時組織學員集中精力上好理論課。上課作息時間根據(jù)農(nóng)民生產(chǎn)生活規(guī)律，靈活安排上課時間，農(nóng)忙時晚上組織線上課。理論教學與實踐教學交替進行，農(nóng)忙時多實踐，農(nóng)閑時多安排理論教學。教學安排做到教學進度與動植物生長的周期同步，集中學習與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)交替進行，教學安排與農(nóng)時季節(jié)緊密結(jié)合，課堂教學與實踐實習相結(jié)合，注重學員職業(yè)能力形成的邏輯性、銜接性和整體性，使教學過程與生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，并保持教學內(nèi)容的科學性和連貫性。

強化實踐教學。多形式開展教學實踐活動，使理論課與實踐課的比例達到一比一。為開闊學員視野積極組織學員到田間地頭、家庭農(nóng)場、合作社、農(nóng)業(yè)企業(yè)等地實地觀摩交流學習；為提高學員動手能力，組織學員到實訓基地進行果蔬嫁接、育苗等實操課，學員通過實操訓練，掌握關(guān)鍵環(huán)節(jié)操作技能，鞏固加深專業(yè)理論知識，獲得專項操作技能經(jīng)驗。發(fā)放一些稀有蔬菜種子和蔬菜幼苗，鼓勵學員開展庭院種植，運用所學知識，分析和解決生產(chǎn)中實際問題，教師對關(guān)鍵生產(chǎn)環(huán)節(jié)進行“一對一”或“一對多”指導(dǎo)和服務(wù)，定期組織學員進行評比總結(jié)，并認真填寫崗位實踐關(guān)鍵環(huán)節(jié)記錄表。

開展實踐教學活動，有效提升了學員的實際操作技能，激發(fā)了學員的學習興趣和積極性，變“要我學”為“我要學”，推進了一批學員踴躍踏上“分享臺”分享成功經(jīng)驗。

強化課程設(shè)置。 課程設(shè)置上遵循“因材施教、因需施教、因時施教”的“三教”原則，以農(nóng)民需求為中心，圍繞當?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)科學合理選擇課程。課程設(shè)置包括基礎(chǔ)通識課、專業(yè)能力課、產(chǎn)業(yè)專題課、興趣愛好課等。基礎(chǔ)通識課按教學大綱要求開展教學。在專業(yè)能力課設(shè)置上力爭貼合實際，根據(jù)學員實際接受能力分基本技能和技能提升兩個模塊選擇課程。除教學大綱開設(shè)常規(guī)課外按照當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展需要選擇農(nóng)場主常規(guī)技能、家庭農(nóng)場管理、農(nóng)產(chǎn)品營銷、農(nóng)藥安全使用、蔬菜生產(chǎn)、特色食用菌栽培、中藥材種植、水肥一體化技術(shù)等課程。同時，隨著人們生活水平的日益提高和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在教學過程中增設(shè)了興趣愛好課包括體育健身、音樂、養(yǎng)生、網(wǎng)絡(luò)直播帶貨等，不同課程的增設(shè)極大地吸引廣大學員積極參加。

（作者單位：欒川縣農(nóng)廣校）