中國共產黨人的精神譜系融入衛星導航定位課程思政教學設計

盧立果 吳湯婷 魯鐵定

摘? 要：中國共產黨人的精神譜系是中華民族在百年非凡奮斗歷程中凝練形成的系列偉大精神，真實反映中國人民的思想特性和精神特質，蘊含著豐富的育人資源，為高校課程思政建設提供強大精神力量。深刻把握黨的精神譜系深刻內涵和時代價值，將其融入衛星導航定位課程，有助于構建有高度、有深度、有溫度的課程思政教學體系。因此，該文以黨的精神譜系為主線，重點設計適應本課程的精神譜系思政案例，引導學生在學思踐悟中堅定理想信念，培養德才兼備的導航定位人才，從而實現立德樹人的根本任務。

關鍵詞：中國共產黨人的精神譜系；衛星導航定位；北斗；課程思政；人才培養

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）20-0189-04

Abstract： The Chinese Communists' spiritual genealogy is a series of great spirits condensed and formed by the Chinese nation in the course of a century of extraordinary struggle. It truly reflects the ideological and spiritual characteristics of the Chinese people， contains rich educational resources， and provides a strong spiritual force for the ideological and political construction of college courses. By deeply grasping the profound connotation and contemporary value of spiritual genealogy， integrating it into satellite navigation and positioning course will help to build course ideological and political teaching system with height， depth and temperature. Therefore， this paper takes the spiritual genealogy as the main line， and focuses on designing ideological and political cases of spiritual genealogy adapted to this course. It guides students to strengthen their ideals and beliefs in learning， thinking， practice and perception， and cultivate navigation and positioning talents with both ability and political integrity， so as to realize the fundamental task of cultivating people with morality.

Keywords： Chinese Communists' spiritual genealogy; satellite navigation and positioning; BeiDou; curriculum ideology and politics; talent cultivation

偉大事業孕育偉大精神，偉大精神引領偉大事業[1]。中國共產黨人的精神譜系是中華民族在實現百年偉大復興夢中凝練形成的強大精神動力，蘊含著豐富的育人資源。而課程思政作為新時期黨和國家加強高校人才培養和思想政治教育的創新探索[2]，是弘揚和傳承黨的精神譜系的重要渠道。將黨的精神譜系融入課程思政教學，有利于落實立德樹人根本任務。

專業課程是課程思政建設的基本載體，沒有優質的課程建設，課程思政就成為無源之水、無本之木[3]。衛星導航定位課程作為測繪工程專業的必修課程，全面介紹北斗及其他衛星導航系統的工作原理、觀測數據處理的基本模型和方法以及在測繪行業中的工程應用方法，對培養學生科學素養和人文素質有著重要作用，更對學生認知北斗、關心北斗有著重要地位[4]。如何提升衛星導航定位課程的育人功能，激發學生的創新活力，需要物質的投入，更離不開精神的支撐。將黨的精神譜系與衛星導航定位課程有機結合，能夠實現精神涵養和理論教學同頻共振，做到將科學精神和人文精神、知識傳授與價值認同、個人發展與國家命運相統一，幫助學生樹立正確的三觀，激發家國情懷和使命擔當，引導學生做新時代的“追星人”和“北斗人”。因此，本文通過設計適應本課程的精神譜系，充分發揮專業課程的育人功能，更好地培育高素質、創新型導航定位人才。

一? 精神譜系與衛星導航定位課程的內在聯系

中國精神是全國各族人民在與自然界、社會生產和思維世界作斗爭的過程中錘煉和培育的精神氣質和精神品格，是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神的統一[5]。中國共產黨人的精神譜系作為一系列偉大中國精神的集合，包含中國共產黨的精神之源、新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期、改革開放和社會主義現代化建設新時期以及中國特色社會主義新時代五大時期精神[6]。北斗作為我國攀登科技高峰的最新重大成就，在其建設發展和創新應用過程中，蘊含著以新時代北斗精神、科學家精神、工匠精神、抗震救災精神和抗疫精神等為代表的黨的精神譜系。因此，在課程知識體系中融入黨的精神譜系教育，有助于增強課程思政教學的思想性、理論性和針對性，為導航定位人才培養提供精神引領。其中，衛星導航定位課程與中國共產黨人的精神譜系和衛星導航定位技術三者之間的邏輯關系如圖1所示。

二? 精神譜系融入衛星導航定位課程的知識觸點

將黨的精神譜系融入衛星導航定位課程教學，絕不是簡單地把精神譜系的主要內容生硬納入課程教學中，關鍵在于準確理解精神譜系的豐富內涵，結合課程知識體系，挖掘出與精神譜系相呼應的思政案例。根據課程知識單元的教學內容，筆者從新時代北斗精神、科學家精神、抗震救災精神、抗疫精神和工匠精神五個方面，構建了該課程的精神譜系觸點及對應的思政案例（表1）。

三? 衛星導航定位課程的精神譜系思政案例設計

（一）? 新時代北斗精神教育對應的思政案例

新時代北斗精神是北斗從無到有、從弱到強的發展歷程中逐步孕育而成的，其基本內涵是自主創新、開放融合、萬眾一心、追求卓越，生動詮釋了中國智慧和中國力量[4]。在“系統發展”教學環節中，通過講述北斗“三步走”戰略，融入新時代北斗精神教育。20世紀末，我國啟動了北斗系統研制，結合具體國情，實施“三步走”戰略，先后建成北斗一號、北斗二號和北斗三號。其中，2000年建成北斗一號，初步滿足中國及周邊區域的導航、定位和授時需求；2012年建成北斗二號，為亞太地區提供定位、測速、授時和短報文通信服務；2020年建成北斗三號，為全球用戶提供基本導航、短報文通信和國際搜救服務[7]。在“時間系統”教學環節中，通過講述北斗星載原子鐘研制歷程，融入新時代北斗精神教育（圖2）。原子鐘是北斗的“心臟”，直接決定著導航定位精度。面對國外技術封鎖，中科院、航天科技和航天科工三支隊伍歷經多次失敗后，攻克了原子鐘小型化、高精度、可靠性等技術難關，實現了星載原子鐘技術從跟跑、并跑到領跑的發展[8]。以北斗“三步走”戰略和星載原子鐘研制歷程為切入點，讓學生體悟關鍵核心技術是要不來、買不來、討不來的，必須依靠自主創新，使學生深刻理解新時代北斗精神的科學內涵。

（二）? 科學家精神教育對應的思政案例

科學家精神是科技工作者在長期科學實踐中積累形成的，其基本內涵是愛國、創新、求實、奉獻、協同、育人，具有鮮明的中國氣質和中國特色[9]。在“系統組成”教學環節中，通過講述北斗混合星座設計，融入科學家精神教育。許其鳳院士一生致力于我國衛星大地測量與衛星導航定位事業，針對當時我國衛星導航系統的建設需求，許其鳳院士認為采用美國GPS星座設計方案未必是最優的，其經過反復論證和大量計算，創造性地提出由中圓地球軌道（MEO）衛星、地球靜止軌道（GEO）衛星、傾斜地球同步軌道（IGSO）衛星組成的混合軌道星座[10]。目前，北斗三號全球衛星導航系統由24顆MEO衛星、3顆GEO衛星和3顆IGSO衛星，共30顆衛星組成[11]，如圖3（a）所示。其中，MEO衛星繞全球跑，GEO衛星始終定點于赤道上空，IGSO衛星鎖定區域畫“8”字，因此北斗系統在具備全球導航定位服務的基礎上，又具備區域增強能力，如圖3（b）所示。該方案在區域導航定位性能上要優于GPS，且能夠減少數十億元的經費投入，還可緩解我國監測站全球布站難和星載原子鐘發展相對落后等對衛星導航系統性能的影響，為世界衛星導航技術貢獻了中國智慧和中國方案。以北斗混合星座設計為切入點，使學生深刻理解科學家精神的基本內涵。

（三）? 抗震救災精神教育對應的思政案例

抗震救災精神是在同特大自然災害的艱苦搏斗中孕育而成的，其基本內涵是萬眾一心、眾志成城、不畏艱險、百折不撓、以人為本、尊重科學，生動彰顯了中華民族自強不息的偉大精神[12]。在“創新應用”教學環節中，通過講述北斗助力“5·12”汶川大地震救援，融入抗震救災精神教育。2008年5月12日，四川省汶川縣發生8.0級特大地震，災區通信設施遭受毀滅性破壞，外界無法及時獲得震區的受災情況，給救援工作帶來了很大阻力。面對重重困難，我國自主研制的北斗成功為災區一線和救援指揮部建立了實時通道，在決策、搜救、搶修等過程中發揮了關鍵作用。通過北斗短報文通信功能，能讓救援指揮部及時判斷受災位置，快速通報災情，實現遠程指揮調度，為救援部署提供科技支撐；通過北斗快速定位功能，能讓救援直升機克服汶川的復雜環境，執行全時段、全方位、全天候、全航程的救援任務，為抗震救災發揮積極作用[13]。以北斗助力汶川大地震救援為切入點，使學生深刻理解抗震救災精神的科學內涵。

（四）? 抗疫精神教育對應的思政案例

抗疫精神是在同新冠感染疫情的殊死較量中鑄就而成的，其基本內涵是生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共，生動體現了中華民族的偉大力量與使命擔當[14]。在“創新應用”教學環節中，通過講述北斗助力抗擊新冠感染疫情，融入抗疫精神教育。2020年初，突如其來的新冠感染疫情給我國人民的生命安全、經濟發展帶來了嚴峻挑戰。在抗擊疫情的特殊戰斗中北斗快速響應，全面融入防控疫情的主戰場，為一線提供精準時空信息服務。在武漢火神山、雷神山醫院建設中，基于北斗的高精度定位設備火速馳援，確保工地大部分放線測量一次完成，為兩座醫院迅速建成爭取到寶貴時間；在物資運輸、交通管控過程中，基于“北斗+5G”的車聯網終端飛速傳遞，確保物資精準配送，保證抗疫物資及時送達；在人員劃分和人群流向過程中，北斗與互聯網、移動通信網、大數據和云計算等結合生成的健康碼和行程碼信息，可確保精準查找密切接觸者，實現疫情傳播途徑的快速阻斷[15]。以北斗助力抗擊新冠感染疫情為切入點，使學生深刻理解抗疫精神的科學內涵。

（五）? 工匠精神教育對應的思政案例

工匠精神是中華民族在精益求精、勇攀高峰中孕育而成的，其基本內涵是執著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越，生動彰顯了榜樣力量和大國風采[16]。在“野外測量”教學環節中，通過講述國測一大隊先進事跡，融入工匠精神教育。建隊幾十年來，幾代測繪人前赴后繼，深入高原、荒漠、戈壁等人跡罕至地區，用汗水和生命丈量祖國大地[17]。2020年5月27日，國測一大隊第7次測量珠峰高度，最終測定珠峰的最新高程為8 848.86 m，向世界展示了我國測繪科技的巨大成就。在“高程測量”教學環節中，通過講述李建成院士完成大地水準面精度的“三級跳”，融入工匠精神教育。國際大地測量界在20世紀90年代把“確定1厘米級精度大地水準面”列為測繪學科21世紀的發展戰略目標，李建成院士瞄準這一世紀性難題，潛心鉆研數十載，實現了“衛星導航定位+大地水準面”的現代高程測量三維一體化作業新模式，促使衛星導航定位技術具備快速精密測定海拔高程的能力，開啟我國高程基準現代化進程。以國測一大隊先進事跡和李建成院士榜樣故事為切入點，使學生深刻理解工匠精神的基本內涵。

四? 結束語

中國共產黨人的精神譜系是中華民族在百年非凡奮斗歷程中凝練形成的系列偉大精神，將其融入衛星導航定位課程教學，有助豐富課程思政教育內容，提升教學質量和效果。文中通過分析課程內容與黨的精神譜系的內在關聯，從新時代北斗精神、科學家精神、抗震救災精神、抗疫精神和工匠精神五個方面進行了衛星導航定位課程思政教學設計，為黨的精神譜系融入相關專業課程提供借鑒與參考。

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基金項目：江西省高等學校教學改革研究課題“講好中國北斗故事，弘揚新時代北斗精神——衛星導航定位課程思政育人機制研究與實踐”（JXJG-22-6-9）；江西省高等學校教學改革研究省級課題“北斗領航思政賦能：立德樹人視域下衛星導航定位課程案例庫建設與實踐”（JXJG-23-6-14）；江西省學位與研究生教育教學改革研究項目“以新時代北斗精神為價值導向的‘多模導航定位與應用課程思政育人模式研究”（JXYJG-2023-097）；江西省學位與研究生教育教學改革研究項目“測繪科學與技術學科研究生課程思政育人體系研究”（JXYJG-2023-108）；東華理工大學校級教育科學規劃課題“習近平總體國家安全觀視域下大學生國家安全教育研究——以衛星導航定位課程為例”（22XYB14）

第一作者簡介：盧立果（1989-），男，漢族，安徽宿州人，博士，副教授，碩士研究生導師。研究方向為衛星導航定位技術。