淺談高職生思想政治教育中的因材施教

［摘 要］ 高職生思想政治教育是培養高職學生思想政治素質的重要途徑，因材施教作為一種教學方法，可以更好地滿足學生的個性化學習需求。因材施教的核心理念是因人而異、因材施教，通過個性化教學，達到更好的教育效果。在高職生的思想政治教育中，因材施教需要教師根據學生的特點制訂個性化的教學計劃、采用多種教學方式和手段。雖然因材施教在高職生思想政治教育中具有顯著的優勢，但同時也存在一些問題，例如實施難度較大、資源配置不均等。因此，需要在實踐中不斷探索和完善因材施教的實現方式，提高高職生思想政治教育的質量和效果。

［關鍵詞］ 高職院校；思想政治教育；因材施教

［基金項目］ 2022年度湖南省高校思想政治理論課教育教學質量專項課題“優秀傳統文化視域下新時代大學生民族團結教育路徑研究”（省高校思政課教指委〔2022〕1號）

［作者簡介］ 陽 丹（1989—），女，湖南衡陽人，學士，湖南高速鐵路職業技術學院鐵道工程學院講師，主要從事思想政治教育研究。

［中圖分類號］ G711 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）18-0181-04 ［收稿日期］ 2023-03-21

隨著社會的發展和進步，高職教育在我國日益受到重視。作為高職教育的主體，高職生的思想政治教育也顯得尤為重要。高職生是國家建設的重要力量，他們的思想政治教育關系到他們的終身發展和國家的未來。因此，如何進行有效的高職生思想政治教育，成為一個重要的研究課題。

筆者從高職生思想政治教育的重要性出發，探討了因材施教在高職生思想政治教育中的應用。首先，本文介紹了高職生思想政治教育的概念和意義，以及因材施教的概念和實現方法；接著，本文分析了高職生思想政治教育的問題，進而探討了因材施教在高職生思想政治教育中的應用及其效果；最后，本文總結了研究結果，并提出了進一步的思考和展望。通過本文的研究，希望能夠為高職生思想政治教育提供一定的參考和借鑒。

一、研究背景和意義

高職生思想政治教育是指在高等職業教育階段，通過思想政治課程、黨團組織建設、社會實踐等途徑，對學生進行思想政治教育，培養學生的愛國主義、集體主義和社會主義道德觀念，提高他們的政治素質和思想道德水平。高職生思想政治教育的重要性不言而喻，它直接關系國家的未來和社會的穩定發展。因此，探討高職生思想政治教育中的因材施教對于提高教育質量，促進學生全面發展，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

首先，高職生思想政治教育是培養人才的重要途徑。高職教育是為了培養實用型、技能型人才，高職生思想政治教育是提高學生綜合素質的關鍵環節。因材施教可以幫助教育者更好地把握學生的特點和需求，通過不同的教育方法和手段，更好地發揮學生的潛力，實現教育的目標。其次，高職生思想政治教育是維護國家安全和社會穩定的重要保障。高職生是社會中的中堅力量，他們的思想政治狀況和政治素質直接關系到國家的政治穩定和發展。因材施教可以更好地滿足不同學生的需求，加強他們的思想政治教育，從而有效預防和消除一些社會矛盾和危機。最后，高職生思想政治教育是實現全面發展的重要手段。高職生是社會中的重要群體，他們的綜合素質和思想政治素質的提高對其個人發展和全面發展至關重要。因材施教可以更好地滿足不同學生的需求，提高他們的學習興趣和自信心，增強他們的自我認知和自我調節能力，從而實現學生的全面發展。

因此，研究高職生思想政治教育中的因材施教，對于提高教育質量、促進學生全面發展、維護國家安全和社會穩定具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。因材施教可以幫助教育者更好地發掘學生的潛力和特長，充分調動學生的學習積極性和創造性，促進學生全面發展。同時，因材施教也可以提高教育質量和效果，更好地實現高職生思想政治教育的目標，從而推動教育改革和社會進步。因此，研究高職生思想政治教育中的因材施教具有重要的理論和實踐價值。

二、高職生思想政治教育的重要性

（一）高職生思想政治教育的概念

高職生思想政治教育是指在高等職業教育階段，通過思想政治課程、黨團組織建設、社會實踐等途徑，對學生進行思想政治教育，培養學生的愛國主義、集體主義和社會主義道德觀念，提高他們的政治素質和思想道德水平。

在高職生思想政治教育中，既要注重學生的思想政治教育，又要注重學生的實踐能力培養。因此，高職生思想政治教育不僅要傳授理論知識，還要引導學生從實踐中感悟思想政治教育的實質，通過親身體驗和實踐活動，培養學生的創新精神、實踐能力和團隊合作意識。

高職生思想政治教育的目標是通過教育和實踐活動，培養高職生的思想品德和實踐能力，使他們成為具有國際視野和職業素養的高素質人才。具體目標包括：（1）培養學生的愛國主義和社會主義道德觀念。高職生思想政治教育要引導學生熱愛祖國、尊重法律、崇尚科學、遵循道德，培養高尚的道德情操和社會責任感。（2）提高學生的思想政治素質。高職生思想政治教育要引導學生正確處理個人與集體、個人與社會、個人與國家之間的關系，加強學生的思想政治教育，增強他們的民族自豪感和集體榮譽感。（3）培養學生的實踐能力和職業素養。高職生思想政治教育要注重實踐教育，幫助學生通過實踐活動提高職業素質和實踐能力，使其能夠在職場上立足和發展。

（二）高職生思想政治教育的意義

高職生思想政治教育是高等職業教育中重要的教育環節，對高職生的全面發展和職業素養的提升具有重要的意義，具體體現在以下幾個方面。

1.培養高職生的思想品德和道德情操。高職生思想政治教育能夠引導學生熱愛祖國、尊重法律、崇尚科學、遵循道德，培養高尚的道德情操和社會責任感，從而塑造高職生良好的思想品德和道德情操。

2.提高高職生的政治素質和思想道德水平。高職生思想政治教育通過政治課程、社會實踐等方式，使學生對社會主義和共產主義的基本原理和價值觀念有深刻的認識和理解，提高其政治素質和思想道德水平。

3.培養高職生的實踐能力和職業素養。高職生思想政治教育要注重實踐教育，幫助學生通過實踐活動提高職業素質和實踐能力，使其能夠在職場上立足和發展。

4.提高高職教育質量和效果。高職生思想政治教育能夠提高高職教育質量和效果，增強學生的自信心和自尊心，提升其學習和創新能力，推動高職教育的持續發展。

三、因材施教的概念及其實現

（一）因材施教的概念

因材施教是一種教育方法，旨在根據學生的個體差異和特點，量身定制教育方案，滿足學生的學習需求，提高學習效果。具體來說，因材施教是指在教學過程中，教師根據學生的學習情況、學習特點、興趣愛好等因素，制訂個性化的教育方案，針對不同的學生采取不同的教學策略和方法，以達到最佳的教育效果。因材施教強調教育的個性化和差異化，注重教育的針對性和適應性。它強調學生是存在個體差異的，需要因人而異地設置教育目標、教育內容、教育方法和教育手段，從而提高學生的學習興趣和學習動力，提高學習效果。

因材施教的實施需要根據學生的個體差異和特點，制訂個性化的教育方案，包括教育目標、教育內容、教育方法和教育手段等方面。在教育目標方面，教師需要根據學生的學習水平和特點，制定具體、明確的目標，使學生能夠理解和接受，進而實現目標。在教育內容方面，教師需要根據學生的學習興趣、能力和特長，設置有針對性、個性化的教育內容，使學生能夠積極參與、主動學習。在教育方法和教育手段方面，教師需要根據學生的學習特點和喜好，采用多種教育方法和手段，如講授、實驗、討論、案例分析等，以滿足學生的學習需求。

總之，因材施教是一種教育方法，強調教育的個性化和差異化，可以提高學生的學習效果和興趣，促進學生的全面發展。

（二）因材施教的實現方法

因材施教是一種基于學生個體差異的教學方法，要求教師根據學生的認知特點、學習需求和能力水平，采用不同的教學手段和策略，以達到最佳的教學效果。因材施教的幾種常見實現方法如下。

1.分層教學。分層教學是將學生按照學習能力、興趣和認知水平等不同維度進行分類，然后根據每一層學生的特點和需求，采用不同的教學手段和策略進行教學。例如，對于學習能力較強的學生，可以采用探究式教學、案例分析等方式進行教學；對于學習能力較弱的學生，可以采用講解式教學、重復練習等方式進行教學。這種方法可以最大限度地滿足學生的學習需求和能力水平，提高學習效果［1］。

2.個性化教學。個性化教學是針對每名學生的個性差異進行教學，根據學生的學習需求和興趣愛好，量身定制個性化的教學方案，包括教學內容、教學方法、教學策略等。例如，對于對某個主題或領域感興趣的學生，可以給予更多的學習資源和機會，以激發其學習興趣和熱情；對于學習能力較弱的學生，可以采用更有針對性的教學方法和策略，例如多次練習、引導性學習等方式。

3.差異化教學。差異化教學是根據學生的個體差異和學習需求，針對不同學生進行差異化的教學。例如，對于學習能力較強的學生，可以給予更高難度的練習題，以挑戰他們的學習能力；對于學習能力較弱的學生，可以給予更簡單的練習題，以提高他們的學習信心。這種方法可以最大限度地發揮每名學生的潛力和能力。

四、高職生思想政治教育中的因材施教

（一）高職生思想政治教育中存在的問題

1.教師認知不足。教師在教育教學過程中，存在對學生個體差異的認知不足的問題。一些教師在制訂教育方案時，往往會采用“一刀切”的教育方法，忽略了學生的差異性和個性化需求。另外，一些教師缺乏相關知識和技能，不了解因材施教的具體實踐方法和操作技巧，難以將其落實到教學中。

2.教育資源分配不均衡。在高職院校中，由于教育資源的分配不均衡，一些專業和班級的教育資源相對匱乏。這就導致一些學生在接受教育時，無法享受個性化教育的機會。對此，高職院校要在資源配置方面進行客觀、合理的規劃。

3.學生的認知水平和學習態度存在差異。由于學生的認知水平和學習態度存在差異，教師難以在課堂上滿足所有學生的學習需求。一些學生學習能力較弱，需要進行額外的幫助和支持；而一些學生則具有較高的學習能力和學習興趣，需要更多的挑戰和刺激。因此，教師需要通過調查和觀察，了解學生的學習特點和需求，并有針對性地制訂教育方案。

4.評價機制不合理。當前，高職生思想政治教育中的評價機制存在一些問題。一些教育機構或教師在進行評價時，主要以考試成績為依據，忽視了學生的個性化發展和綜合素質的提升。這種評價機制會導致教育過程中的因材施教失去作用，影響學生的綜合素質發展。

因此，高職生思想政治教育中應加強對因材施教的認知和實踐，加強教育資源的均衡分配，促進學生個性化發展，同時建立科學合理的評價體系，以實現教育的全面發展。

（二）因材施教在高職生思想政治教育中的應用

因材施教是一種針對學生的個體差異，根據學生的認知特點、學習風格、學習興趣等，采用不同的教育方式和手段，幫助學生獲得更好的學習成果和發展。在高職生思想政治教育中，因材施教具有重要的應用價值。

1.制訂個性化教育方案。因材施教可以幫助教師了解學生的認知特點和學習需求，從而制訂個性化的教育方案。例如，對于一些學習能力較弱的學生，可以采用互動式教學、小組討論等方式，幫助他們理解思想政治教育的重要性和意義；對于一些學習能力較強的學生，可以采用案例分析、課外閱讀等方式，提供更深入的學習資源和挑戰。

2.提高教學效果。因材施教可以提高教學效果，促進學生的學習興趣和參與度。教師在教學過程中，可以針對不同學生的認知特點和學習需求，采用不同的教育手段和策略，使學生更加主動地參與學習，提高學習的效果和質量［2］。

3.促進學生個性化發展。因材施教可以促進學生個性化發展，增強學生的自我意識和自我管理能力。通過個性化的教育方案和教育手段，學生可以更好地了解自己的學習特點和需求，提高自我管理和自我調控能力，逐漸實現自我發展和成長。

（三）因材施教在高職生思想政治教育中的效果

因材施教是一種以學生為中心的教育方法，旨在針對不同學生的認知特點、學習能力、學習風格和學習需求，采用不同的教學手段和策略，幫助學生獲得更好的學習成果和發展。

1.提高學習興趣和參與度。因材施教可以根據學生的認知特點和學習需求，采用不同的教學手段和策略，從而提高學生的學習興趣和參與度。例如，對于那些學習能力較弱的學生，可以采用多媒體課件、互動式教學等方式，使學習內容更加生動和有趣；而對于那些學習能力較強的學生，可以采用案例分析、課外閱讀等方式，提供更深入和有挑戰性的學習資源，激發學生的學習熱情。

2.提高學習效果和質量。因材施教可以根據學生的學習需求和認知特點，采用不同的教學手段和策略，從而提高學習效果和質量。例如，針對那些學習能力較弱的學生，可以采用分步引導、梯度式講解等方式，幫助他們更好地理解和掌握學習內容；而對于那些學習能力較強的學生，可以采用拓展式教學、課堂辯論等方式，促進學生的深入思考和探究［3］。

3.促進學生個性化發展。因材施教可以幫助學生了解自己的認知特點和學習需求，促進學生個性化發展。例如，對于那些學習能力較弱的學生，可以采用較為簡單、易懂的學習材料和教學手段，增強學生的自信心和自我管理能力；而對于那些學習能力較強的學生，可以提供更多的自主學習機會和資源，培養學生的自主學習意識和能力。

結語

通過因材施教的實現，可以針對不同學生的學習特點和需求，采用不同的教學策略和方法，以最大限度地發揮學生的學習潛力和能力。然而，高職生思想政治教育中還存在一些問題，如學生的學習態度和興趣缺乏等。因此，在應用因材施教的方法時，需要解決這些問題，切實提高教育質量。總之，因材施教在高職生思想政治教育中的應用可以更好地促進學生的全面發展和成長，提高教育的效果和質量。

參考文獻

［1］李艷芬.高職院校思想政治教育現狀與對策研究［J］.現代教育管理，2020（7）：77-79+87.

［2］劉紅霞.高職院校思想政治教育的探究與實踐［J］.現代教育管理，2019（7）：45-48.

［3］蔣欣.基于因材施教的高職思想政治教育實踐研究［J］.基礎教育創新與研究，2021（2）：191-192+195.

Discussion on the Application of Differentiated Instruction in Ideological and Political Education for Vocational College Students

YANG Dan

（Railway Engineering Department， Hunan Technical College of Railway High-Speed， Hengyang，

Hunan 421002， China）

Abstract： Ideological and political education is an important way to cultivate the ideological and political quality of higher vocational college students. Differentiated instruction， as a teaching method， can better meet the personalized learning needs of students. The core concept of differentiated instruction is to tailor teaching to individual students’ needs， achieving better educational outcomes through personalized teaching. In the ideological and political education of higher vocational college students， differentiated instruction requires teachers to develop personalized teaching plans based on students’ characteristics and adopt various teaching methods and means. Although differentiated instruction has significant advantages in the ideological and political education of higher vocational college students， there are also some problems， such as the difficulty of implementation and uneven resource allocation. Therefore， it is necessary to continuously explore and improve the implementation of differentiated instruction in practice to improve the quality and effectiveness of ideological and political education for higher vocational college students.

Key words： higher vocational colleges; ideological and political education; teaching students in accordance with their aptitude