淺談網絡教學實踐改革

［摘 要］ 社會和科技的高速發展對高校教學提出了新的挑戰，科技發展日新月異，各種新的教學模式應運而生。網絡教學是一種比較新穎且實用的教學模式，近年來不斷被各高校和教師所采用。網絡教學相比線下教學具有一定的優勢，如海量的教學資源、新穎的教學模式、新鮮生動的課堂呈現方式等，在未來的教學改革中具有廣闊的前景。結合近幾年網絡教學經歷，簡單闡述了網絡教學實踐中的各個環節，包括教學準備、教學實施、教學反饋等，并根據教學過程中出現的問題提出了網絡教學改革措施，如優化教學平臺、充實教學資源、重視學生身心健康，以及注重教學監管。

［關鍵詞］ 教學改革；網絡教學；實踐

［基金項目］ 蘇州大學蘇州醫學院“2021年本科教學工程”之教改研究課題

［作者簡介］ 何偉偉（1987—），男，江蘇鹽城人，理學博士，蘇州大學蘇州醫學院放射醫學與防護學院副教授，主要從事環境放射化學、高分子功能材料研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）22-0065-04 ［收稿日期］ 2023-03-13

引言

社會發展日新月異，各種科技手段也不斷涌現，對人類的生活產生了很大的影響。工作、學習、生活的方式在不斷改變，各種各樣的教學方式也不斷出現，呈現出多元化發展趨勢［1］。近年來，網絡教學作為一種新型的教學方式，在教學中所占比重逐漸增加，這得益于科技手段的革新。網絡教學體現出獨特的優勢，如海量的教學資源、新穎的教學模式、新鮮生動的課堂呈現方式等。因此，目前各種線上線下相結合的教學方式常被廣大教師所采用。然而，網絡教學剛出現不久，教學機制遠不如傳統線下教學成熟，目前仍存在一些問題需要不斷去改進、完善。鑒于網絡教學獨特的優勢、在未來教學中的良好前景以及尚未成熟的特點，我們對其應當高度重視，合理使用網絡教學方式，在實踐中不斷發現問題，改進并完善網絡教學模式，進而提升教學質量。

一、網絡教學準備

“三軍未動，糧草先行”，網絡教學和軍事行動一樣，在實踐前須要做好充足的準備，才能在實施過程中順利進行，保證教學質量。

（一）建立師生之間有效的溝通平臺

相比于傳統的線下教學，網絡教學中各種信息的及時、有效溝通非常重要。在傳統的線下教學模式中，師生之間不需要進行過多的溝通，甚至在“零溝通”的情況下，也不會影響正常教學工作的進行。因為教師和學生都會提前獲知自己課程的時間和教室安排，大家只要在規定時間到達指定的教室，教師按照既定的教學日程展開教學即可。而網絡教學則不同，教師和學生之間的教學需要借助網絡第三方平臺來完成，大家只有進入到同樣的平臺和指定的位置才能展開教學。通常在教學之前，教師和每一名學生并未見過面，也不相識，教學信息的溝通通常會受到阻礙。教學過程如遇突發事件，容易讓人措手不及，本已安排好的教學日程經常需要做出相應調整，如果不能及時將調整后的信息通知到每名學生，則會耽誤學生上課，影響正常的教學工作。因此，在課程開展之前建立有效的溝通平臺，及時將變更的教學信息通知到每名學生非常重要。學校一般會要求授課教師在課前新建班級QQ群，并將群號以及二維碼信息上傳到教務系統中，如此，學生可以在課程開始之前加入QQ群，獲取相關的教學信息。教師可以在班級群中發布一些重要的教學信息，如果教學計劃臨時發生變化，也可以在群里及時通知，如此學生就可以及時地了解課程的相關信息，重新制訂學習計劃。讓所有學生在課程開展前加入教學班級群對順利開展網絡教學工作非常有幫助，但是要想讓每一名學生都提前加入班級群也有一定的難度，這需要教師和學校付出一定的努力方可實現。建立班級群的方式除了QQ以外，微信、慕課平臺等也是很好的選擇，教師可以根據課程的特點進行選擇。

（二）選擇合適的網絡教學平臺

“工欲善其事，必先利其器”。高效的網絡教學需要有良好的硬件設備和軟件平臺支撐。一臺性能優異、運行流暢的電腦，快速且穩定的網絡是保證網絡教學高效的前提和基礎保障。電腦是開展網絡教學的基礎工具，因此教師在教學前需要事先檢查電腦的狀態，尤其特殊情況下，家里需要常備一臺性能穩定的電腦，以備不時之需。同時，備選儀器設備也要提前準備，以防萬一。如今，智能手機的使用已經非常普及，手機的功能也日益強大，各種各樣的手機應用軟件應運而生。一臺功能強大、軟件齊全的智能手機完全可以擔當電腦的備份，在設備發生意外時及時替換使用。智能手機可以隨身攜帶，使用也更加方便。除了硬件的支持以外，軟件的作用也不可忽視。網絡的流暢與否對網絡課堂的質量有很大影響，只有網絡信號穩定的輸出才能保證網絡教學高質量的實施。不同的教學平臺因功能不一樣，對網絡質量的要求也有差異。目前主流的網絡教學平臺有騰訊會議、雨課堂、QQ群課堂等，為了保證教學順利進行，可以注冊多個網絡平臺賬號，在需要時隨時切換。筆者更傾向于使用騰訊會議進行教學，因為騰訊會議在日常工作中除了進行線上教學，在線上會議以及線上科研交流中也比較常用，使用起來更加熟悉、方便。當然為了保證課程順利進行，對其他的教學平臺也要有所了解，以備不時之需。在開展教學之前須要告知學生即將使用的教學平臺，讓學生提前對軟件平臺的各項功能有所了解，保障課程教學工作的正常開展。

二、網絡教學實施

做好充分的教學準備，網絡教學的順利開展就有了很好的保證。不過，在教學過程中教師仍然需要注意課堂細節，以免影響教學質量。

（一）保持師生之間良好的溝通及互動

在傳統的線下教學過程中，教師可以輕易地觀察到學生在課堂上的表現及狀態，而在網絡教學時，師生之間隔著屏幕，教師很難真實地捕捉到學生的實時動態。因此，在網絡教學時教師需要注意保持與學生之間的溝通和互動。教師是網絡教學實施的主導者，因此需要對課程教學進行全程把握。每次課程教學前教師應當告知學生課程賬號及密碼信息，并適時通知學生提前進入教學平臺。教師提前進入課程平臺，檢查教學設備以及網絡狀態，在得知設備和網絡狀態良好的情況下方可授課。目前，網絡教學平臺開發已比較完善，功能也比較齊備，在平臺上學生可以通過多種方式和教師互動、交流，包括彈幕、語音、群消息等。彈幕是一種理想的溝通方式，在實時傳遞信息的同時還不影響正常的教學秩序，可以推薦給學生作為首選溝通方式。語音、信息以及QQ群消息也可以作為溝通的方式。教師在關鍵知識點的講解過程中，需要多和學生溝通，多詢問學生是否已經掌握相應的知識點。在課程中也可以進行提問，隨機抽取一名學生對某個知識點或者題目進行講解，這樣不僅能了解學生對知識點的掌握程度，還能對學生的考勤狀態進行監督，使學生保持良好的課程狀態。師生之間良好的交流溝通可以有效地提高網絡教學質量。

（二）課堂教學形式的變換

一成不變的“灌輸式”教學無疑會使教學過程變得枯燥、乏味。單調的演講對于網絡教學更是災難。長時間面對電腦或者手機屏幕本就會使人產生強烈的疲勞感，如果教學形式、方式始終如一，學生對課程學習更加厭煩。在網絡教學過程中，為了緩解學生的疲勞狀態，可以適時地改變教學形式。例如，在經過長時間文字、公式的課件講解之后，適當放一些視頻教學資料，緩解學生的視覺疲勞。教師在課堂教學中可以針對疑難知識點將學生進行分組，小組討論后在課堂上進行集中交流、討論。也可以將部分知識點進行簡單分割，由學生自行學習并講解。這樣不僅可以活躍課堂氛圍，還可以激發學生對知識點的興趣。網絡教學和線下教學一樣，課堂教學不必拘泥于一成不變的形式，可以通過多種方式方法，達到向學生傳授知識的目的。教學形式多樣化也是未來教學的發展趨勢，在網絡教學過程中，采取多樣化的教學形式不僅可以緩解學生的視覺、聽覺及大腦疲勞，還可以活躍課堂的教學氣氛，激發學生對知識的興趣，挖掘學生的創新能力，提高網絡教學效果，提升教學質量。

三、網絡教學反饋

相比于傳統線下教學，教師對網絡教學的過程和結果更難把握，因此對教學活動之后的教學反饋應當更加重視。教師從學生的學習反饋中應當及時調整自己的教學方式方法，改進不足，提升教學質量。

（一）主動、及時地尋求反饋

在網絡教學過程中，教師如果被動地等待學生對教學內容或方式進行反饋，很有可能會一無所獲。因此，教師應該積極主動地去尋求學生對自身教學課程的反饋。在課堂教學活動中，教師可以適時詢問學生對疑難知識的把握，也可以通過提問的方式，獲得學生對知識點掌握程度的反饋。這樣的課堂反饋需要保持一定的頻率，以保證反饋情況的真實。除了在課堂中尋求學生的反饋，課堂教學時間之外也應適當和學生交流，詢問網絡教學的效果。平臺使用是否方便、網絡是否流暢、教師講解是否清晰、學生理解是否到位等問題要在和學生交流的過程中尋求相應的反饋，并在后續的教學中改進不足，提升教學質量。另外，也要及時在學生那里獲得反饋，如此可以盡快地在剩余的課程中做出調整，不斷完善課堂教學。

（二）尋求真實的反饋

師生關系的不對等可能會導致學生向教師反饋的情況偏離事實，教師在獲得教學反饋時應當努力得到真實的反饋。因此，教師在與學生交流時不應只找個別學生，應當和同班的多名學生進行交流，這樣了解到的情況才比較全面客觀、接近事實。另外，與學生的交流也應注意方式方法，問問題不能過于直接，注意循序漸進。直截了當地詢問可能會引發學生的疑心，不一定能夠獲得真實的情況反饋。因此，教師和學生交流需要循循善誘、循序漸進，從學生的角度出發探討問題。除此之外，教師平時也應多與學生溝通，談談教學以外的事情，拉近與學生的距離，消除師生之前的隔閡。

四、網絡教學改革措施

網絡教學近幾年比較流行。隨著時勢的實時發展，網絡教學時斷時續。因此，在網絡教學中仍然存在比較多的問題，需要在未來教學實踐中不斷改進。

（一）優化網絡教學平臺

相比于傳統線下教學，網絡教學的實施時間還比較短，因此仍有許多不足之處需要在實施過程中不斷完善、發展［2］。網絡教學的硬件及軟件都需要不斷提升，以滿足日益提高的教學要求。目前，各種網絡教學平臺仍不完善，須要進一步改進，并且要與時俱進，不斷地提升軟件功能及使用體驗。國家層面在這一塊應當加大投入，保證網絡教學軟件運行過程中的穩定性和可靠性，網絡的安全性也須要增強。除了外在條件，授課教師的網絡教學技能也亟須提高。熟練掌握、使用各種平臺軟件是進行高質量網絡教學的前提［3］。國家相關單位也可以定期組織學校教師，尤其是青年教師進行集體培訓，不斷提升教師教學能力和手段，提高教學質量。

（二）充實網絡教學資源

傳統線下教學師生集中在一間教室里，教學過程中需要使用的資源較少，教學過程容易滿足。而網絡教學需要的資源較多，每一位師生都需要一個相對獨立、安靜的私人空間，否則上課效果會受到影響。另外，每位師生都要有能夠進行網絡平臺交流的終端設備，如筆記本電腦、智能手機等。網絡教學不能像線下教學那樣進行板書講解，單純地通過課件講解很容易造成學生視覺上的疲勞。不同形式的教學資源在網絡教學過程中也很需要。完善多種多樣的教學資源需要經過一定時間的積累。除此以外，一些特別的課程，如實驗課在進行網絡教學時仍具有較大的難度。實驗課程本身是用來鍛煉學生的動手能力，使學生掌握一定的實驗技能，激發學生對科學研究的興趣，一旦將實驗課程搬到網絡上，課程的宗旨將有所改變，所期望的教學效果也會大打折扣。

（三）重視學生身心健康

在線下教學中，師生身處同一間教室，大家相互之間除了學業知識的傳授，還有語言、肢體、情感上的交流。而一旦開展網絡教學，所有師生都各自處于一個獨立的空間，長時間的獨處很容易造成個人心理問題［4］。另外，學生須要時刻關注各種群消息，每天疲于應對各種表格信息的填寫，還要實時關注各課程的相關教學信息，這不僅是對學生身體的煎熬，還對學生心理造成了一定的傷害。除此以外，如果長時間進行網絡課程的學習，學生須要一直面對手機或者電腦屏幕，這對學生的眼睛及身體也會造成影響。除了應對課程學習，課后作業也需要學生長時間面對設備屏幕，對其身心健康造成了極大的考驗。因此，在網絡教學過程中，教師須要時常關心學生，關注學生的身心健康狀況。

（四）注重網絡教學監管

由于教學方式的特殊性，對網絡課堂的監管具有一定的難度，其教學質量難以保證。學生在自己終端設備前的真實狀態難以觀察，脫離了教師的監管，自我約束力低的學生可能一邊打開設備平臺一邊做其他事情，甚至會存在學生“掛機”的情況，這對教學質量有很大的影響。這種情況在進行線上課程考試的時候尤為突出，由于個體的設備和環境存在差異，很難做到統一的要求，做到對所有學生公平公正。網絡不是法外之地，網絡上的各種言行也須要遵守國家的法律法規。同樣，網絡教學也應當遵守和線下教學相同的規章制度。授課教師應該注意自身的言辭以及網絡授課環境對學生產生的影響，上課時學生也應當積極配合授課教師，順利地完成學業傳授。由于與線下授課形式差異較大，網絡教學的監管難度也比較大，因此，網絡教學平臺應該開發可供監管的功能，保證授課過程的合法、合規。加大監管力度同時也可以督促上課的師生嚴格要求自己、約束自己的行為，從而提高授課的效果。除了人工監管以外，平臺也應不斷開發、完善自助或自動監管功能，減輕教學監管的壓力，讓師生在教學過程中養成良好的上課習慣，促進教學公平。

結語

網絡教學近幾年在全國各大高校中逐漸普及，也是時代不斷發展的趨勢。其相比于傳統線下教學具有一定的優勢，如教學不受場地、時間、空間的限制，各種在線資源的調用非常便利等。經過近幾年的磨煉與實踐，網絡教學不管是從人員技術水平還是平臺硬件的建設方面都有了較大的發展。但是，目前網絡教學仍未成熟，依然存在較多的問題，需要在實踐中不斷改進、優化。另外，網絡教學完全取締傳統線下教學也存在很大的難度，在較長的時間內難以實現。因此，未來一段時間內線上線下相結合的教學方式更加實用，具有良好的實用前景，有望成為社會教育教學新方式。

參考文獻

［1］仝海娟，左衛元.新冠疫情下線上教學的教學模式初探［J］.安徽化工，2021，47（6）：217-218.

［2］張晚冰，李偉杰.高職院校線上線下教學模式對比調查研究［J］.教育教學論壇，2022（23）：61-64.

［3］古博，唐承佩.現代信息技術背景下“計算機網絡”教學改革探索［J］.教育教學論壇，2023（1）：57-60.

［4］左家鳳.新冠肺炎疫情下的線上教育教學改革探索［J］.產業與科技論壇，2021，20（19）：125-126.