小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的有效整合

摘" "要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和日益普及，教育領(lǐng)域也在逐漸加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合。如何將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行有效整合，是學(xué)科教育發(fā)展的重點(diǎn)與難點(diǎn)。數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，信息技術(shù)手段的廣泛運(yùn)用，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育帶來了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如何有效地利用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，是當(dāng)前教師面臨的關(guān)鍵問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)" 信息技術(shù)" 有效整合

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也逐漸迎來了數(shù)字化教育時(shí)代。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育的整合不僅是簡(jiǎn)單地將信息技術(shù)引入教學(xué)過程，也是將信息技術(shù)與教育理念、教育方法和教育資源等有機(jī)結(jié)合，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量和效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合，可以為教育教學(xué)帶來豐富的資源和工具，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多元化的選擇和體驗(yàn)，幫助教師和學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展需求，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。在數(shù)字化時(shí)代，教師要不斷更新教育理念、創(chuàng)新教育方法和豐富教育資源，將小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需求。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的原則

小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合是當(dāng)前教育改革的重要方向之一，旨在將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要遵循一定的原則。

第一，要遵循綜合性的原則。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的過程中，教師需要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面，如教學(xué)資源的開發(fā)、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新等，讓學(xué)生進(jìn)行綜合思考和創(chuàng)新。第二，要遵循個(gè)性化的原則。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和興趣各不相同，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的過程中，教師需要注重個(gè)性化教學(xué)，通過數(shù)字化教學(xué)資源的個(gè)性化定制、交互式教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)過程的個(gè)性化評(píng)價(jià)等，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。第三，要遵循實(shí)踐性的原則。小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合需要注重實(shí)踐性教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)字化教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐和應(yīng)用。將小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)進(jìn)行整合的原因， 一方面是小學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)興趣有限，應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)手段可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率；另一方面是信息技術(shù)手段可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)和技能。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合存在的問題

（一）教師的信息素養(yǎng)沒有得到提升

小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合，需要教師具備良好的信息素養(yǎng)，能熟練利用信息技術(shù)獲取信息，進(jìn)行資源整合，掌握數(shù)字化教學(xué)工具和智慧教育平臺(tái)的使用技巧，并將其科學(xué)地應(yīng)用到教學(xué)中，提高教學(xué)效率。然而，在實(shí)際教學(xué)中，由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很多教師不僅無法靈活運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段與數(shù)字化教學(xué)工具，還可能在數(shù)字化教學(xué)理念和方法上存在誤區(qū)和盲區(qū)，這種情況在一些基礎(chǔ)教育薄弱的地區(qū)和學(xué)校尤其突出。這不僅嚴(yán)重影響了數(shù)字化教育教學(xué)的推廣和發(fā)展，還限制了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）數(shù)字化教育資源不足

小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合需要豐富的數(shù)字化教育資源作為支撐，包括數(shù)字化教材、數(shù)字化教學(xué)軟件、數(shù)字化教學(xué)課件等。然而，在實(shí)際應(yīng)用中，數(shù)字化教學(xué)軟件和課件存在一定的滯后性，也缺乏針對(duì)性和實(shí)用性，并且教師開發(fā)與利用數(shù)字化教育資源的能力相對(duì)較弱，難以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。此外，雖然數(shù)字化教育取得了一定的進(jìn)展，但是數(shù)字化教育資源的開發(fā)和應(yīng)用仍然存在一定的困難和挑戰(zhàn)。一方面，數(shù)字化教育資源的開發(fā)和應(yīng)用需要投入大量的資金和技術(shù)支持，而這在一些基礎(chǔ)教育薄弱的地區(qū)和學(xué)校可能難以實(shí)現(xiàn)；另一方面，數(shù)字化教育資源的開發(fā)和應(yīng)用需要專業(yè)的團(tuán)隊(duì)和技術(shù)人才，而部分地區(qū)和學(xué)校存在人才短缺的問題。

（三）數(shù)字化教學(xué)方法應(yīng)用不當(dāng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合需要采用適當(dāng)?shù)臄?shù)字化教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和信息素養(yǎng)。然而，在實(shí)際應(yīng)用中，很多教師對(duì)數(shù)字化教學(xué)方法理解不深、應(yīng)用不當(dāng)，導(dǎo)致數(shù)字化教學(xué)效果不佳，甚至影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。目前，很多教師雖然掌握了一定的數(shù)字化教學(xué)技能，但是對(duì)數(shù)字化教學(xué)方法的理解和應(yīng)用還存在一定的困難和挑戰(zhàn)。一方面，教師缺乏系統(tǒng)化和專業(yè)化的數(shù)字化教學(xué)理論，對(duì)數(shù)字化教學(xué)方法的掌握不夠深入細(xì)致；另一方面，教師缺乏數(shù)字化教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)字化教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進(jìn)不夠積極和主動(dòng)，難以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的策略

（一）提高教師的信息素養(yǎng)

教師信息素養(yǎng)不足的問題不僅會(huì)影響數(shù)字化教學(xué)的效果，還會(huì)影響教師自身的職業(yè)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)力。首先，教育部門可以加強(qiáng)數(shù)字化教育教學(xué)的宣傳和推廣，通過各種渠道和方式，向廣大教師宣傳數(shù)字化教育教學(xué)的意義和價(jià)值，讓教師了解數(shù)字化教育教學(xué)的相關(guān)政策和規(guī)定，激發(fā)教師參與數(shù)字化教育教學(xué)的熱情和積極性。同時(shí)，也可以利用信息技術(shù)手段，開設(shè)數(shù)字化教育教學(xué)資源庫和共享平臺(tái)，為教師和學(xué)生提供數(shù)字化教育資源和工具。其次，學(xué)校可以組織數(shù)字化教育教學(xué)的培訓(xùn)和研討會(huì)，為教師提供系統(tǒng)化和專業(yè)化的培訓(xùn)，以及交流和分享數(shù)字化教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的機(jī)會(huì)，提高教師的信息素養(yǎng)和教學(xué)水平。最后，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生與教師的具體情況，加強(qiáng)數(shù)字化教育教學(xué)的管理和監(jiān)督，制定數(shù)字化教育教學(xué)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，保障數(shù)字化教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。同時(shí)，要鼓勵(lì)教師積極參與數(shù)字化教育教學(xué)的實(shí)踐和探索，支持教師進(jìn)行數(shù)字化教育教學(xué)的創(chuàng)新和改進(jìn)，提高數(shù)字化教育教學(xué)的適應(yīng)性和針對(duì)性。

（二）豐富數(shù)學(xué)信息化教育資源

首先，教師可以利用信息技術(shù)教學(xué)手段與數(shù)字化教學(xué)工具，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)字化的教育資源，如動(dòng)畫、視頻、游戲等，以圖像化和形象化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。其次，可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源開發(fā)數(shù)學(xué)信息化教育資源。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師可以通過搜索引擎、在線教育平臺(tái)等，獲取更多的數(shù)學(xué)信息化教育資源，如在線課件、數(shù)字化教材、網(wǎng)絡(luò)課程等。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)資源，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。再次，教師可以結(jié)合實(shí)物教具，創(chuàng)造出更具有趣味性和實(shí)用性的教育資源，如數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等。最后，教師可以利用社會(huì)資源，如公共圖書館、博物館、科技館等，開展數(shù)學(xué)信息化教育活動(dòng)，以此來拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的有效整合，是教育信息化發(fā)展的重要內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)培訓(xùn)，為教師提供數(shù)字化教學(xué)方法和案例，鼓勵(lì)教師探索和應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)方法，提高教師的信息素養(yǎng)。同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)新數(shù)字化教學(xué)方法，讓學(xué)生更加直觀、生動(dòng)地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳青青.小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的有效整合[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2021，（2）：117-118.

[2]盧立榮.推進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)深度融合[J].科幻畫報(bào)，2022，（4）：309-310.

[3]陳愛民.現(xiàn)代教育信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].內(nèi)蒙古教育，2020，（18）：40-41.