多語能源術語傳播路徑研究

摘要：術語是能源活動中不可或缺的環節，是能源領域服務社會的資源和媒介。術語的應用與傳播是表征和傳遞專業知識的過程，是提升大眾知識水平與科技素養的必要方式。通過問卷調查發現，陜西大眾能源知識素養普遍偏低。被調查者對“雙碳”目標的認識程度較低，對可再生能源和綠色能源的概念較為模糊。被調查者最為熟悉的新能源類型是太陽能和風能，其次是核能、氫能和海洋能。男性的新能源認知程度好于女性。陜西大眾對我國能源現狀、發展趨勢及轉型目標有一定了解，對能源知識的興趣較高。針對以上調查結果，本文提出了對策及建議。以多語能源術語建設與傳播促進并加快能源知識、技術、政策和法規的傳播，為陜西能源轉型的相關需要提供一定支持，助力國家“雙碳”目標。

關鍵詞：多語能源術語傳播；大眾能源素養；“雙碳”目標

中圖分類號：F27文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.15.036

0引言

術語是語言中反映人關于世界認識的核心部分，是凝集一個學科知識系統的關鍵詞。能源術語反映的是能源科學發展的水平。能源術語的準確表達能促進能源科學知識的進一步發展。陜西的能源話語能力是建設能源強省和參與全國能源轉型不可或缺的支撐之一。

在黨的二十大報告中，習近平總書記強調積極穩妥推進碳達峰碳中和，提出了完善能源消耗總量和強度調控，推動能源清潔低碳高效利用，深入推進能源革命等要求。這勢必要發展低碳能源以及新能源等綠色能源技術。但當下低碳和新能源技術發展更新快，陜西省關于常規油氣能源術語的認知已經不適用于當下綠色能源高效發展的需求。因此，開展陜西能源術語建設與傳播的研究可更新和豐富能源領域認知，有助于推進我省能源結構的轉型，大力發展低碳能源和新能源。

而大眾對能源領域的認知水平能反映我國“雙碳”及能源政策普及的深度，大眾對綠色能源的使用情況等。對能源知識的了解能促使人們樹立起科學的能源消費意識、能源節約意識，真正踐行“綠色消費”，這對于推動能源轉型和實現“雙碳”目標具有重要的意義。因此，本研究首先在陜西省范圍內進行了能源科學知識素養調查，以期了解大眾的能源知識科學素養現狀，提出針對性的建議，并在此基礎上探討能源術語和能源知識傳播以助力“雙碳”目標早日實現。

1大眾能源知識素養調查

1.1調查對象及方法

本研究于2023年4—6月進行，對陜西省各類人群分別進行抽樣調查。

回收有效問卷489份。其樣本構成為：企業單位人員118名（24.1％）、事業單位人員70名（14.3％）、學生188名（38.4％）、自由職業者101名（20.7％）、退休人員12名（2.5％）。其中，男性301名（61.6％）、女性188名（38.4％）。

1.2調查結果與分析

研究結果表明，公眾對能源問題的認識明顯落后于發展。

1.2.1對“雙碳”目標的了解

由調查結果得知，僅有34.8％的被調查者了解“雙碳”所指概念。多數人只了解“碳達峰”或“碳中和”中的一個概念。

不同職業人群對“雙碳”的了解情況差異較大。學生群體對“雙碳”較為了解，其次為事業單位人員和退休人員。企業單位人員和自由職業者對“雙碳”的了解程度最低。

1.2.2對可再生能源、綠色能源、新能源及我國能源現狀的了解

超過半數的被調查者不知道太陽能、生物質能、地熱能、氫能是可再生能源，7.77％的被調查者認為核能是可再生能源。由此可見，大眾對可再生能源種類的認識不是很清晰。66.46％的被調查者認為綠色能源就是可再生能源，這表明大眾對綠色能源和可再生能源之間的區別認識模糊。近半數被調查者認為氫能和海洋能不是綠色能源，79.14％的被調查者認為核能不是綠色能源。這表明大眾對氫能、海洋能和核能的清潔特性和應用場景了解較少。總體而言，大眾對可再生能源和綠色能源的概念較為模糊。

關于綠色能源和新能源相關問題的認識情況，將問卷中部分題目的選項“非常了解、有所了解、略有耳聞、不了解”分別賦值為4、3、2、1。

被調查者對綠色能源益處了解程度的得分為3.02分，64.21％的人認為當今使用綠色能源的領域多，說明大部分人能感受到綠色能源對日常生活的好處和廣泛的使用度。

問卷中列舉了8種新型能源。其中，最為人熟知的是太陽能和風能，其次是核能、氫能和海洋能。對生物質能、潮汐能和地熱能的了解程度最低。男性對新能源的認知程度好于女性（見圖1）。

大眾對我國能源現狀、發展趨勢及轉型目標的了解程度的得分分別為2.92、2.93和2.97，可見大眾對我國能源現狀、發展趨勢及轉型目標有一定了解。

1.2.3對于能源知識的了解途徑和對科普形式的選擇

由調查結果得知，絕大多數人通過網絡了解能源知識，其次是參觀相關科技館、展覽館和學校宣傳教育，實地參觀相關能源設施是使用最少的一種方式。8753％的被調查者參加過綠色能源相關知識科普活動或自主觀看過互聯網上的科普視頻，由此可見大眾對能源知識的興趣和科普需求較高。

大多數被調查者認為組織相關的能源科普實踐活動、通過日常使用的能源設施進行教育比較有效，其次為文字圖片類的宣傳，相關能源科學發明大賽對能源知識科普的作用較小。

1.2.4被調查者對綠色能源的態度

8507％的被調查者認為了解綠色能源知識對自己的學業、就業及生活有幫助。8344％的被調查者愿意購買使用清潔能源產品。9202％的被調查者看好未來綠色能源的發展。這表明被調查者對綠色能源的總體態度為贊同，大眾愿意了解更多能源知識，積極響應“雙碳”戰略，踐行低碳理念，保護地球家園。

2能源術語建設與傳播

能源是全球新聞媒體共同關注的熱點領域。能源話語能力是國家話語能力的重要組成部分。陜西的能源話語能力是建設能源強省和參與全國能源轉型不可或缺的支撐之一。能源話語體系的構建、管理及傳播是提升能源話語能力的基礎。話語的表達依賴詞語。能源話語所包含的概念、范疇、理論都憑借術語來表達。能源術語是能源話語的精髓、基礎和核心。因此，構建能源話語體系，必須加強能源術語建設，目前相關研究較少。劉和平等（2017）考察了22國術語建設情況，赫琳（2021）在分析國家話語能力建設時提出要根據議題的內涵提煉出“系統化的概念”。袁軍（2023）指出核心術語是建設中國話語體系的重要支撐。

2.1多語能源術語建設

通過中國能源網和陜西能源網、中國及陜西各類統計年鑒、相關能源數據的統計網站和各大中國及陜西能源類公眾號等了解能源術語相關內容和最新資訊。

基于問卷調查結果，對能源議題相關原文本的選擇和術語的提取及翻譯標準進行合理規范制定。收集和翻譯能源領域的特色術語表達，如：二氧化碳捕集、利用與封存、非常規油氣資源、地熱能資源、海洋能資源、生物質能資源、氫能資源等，并將其分類制作成一對五（漢語—英語/法語/俄語/阿拉伯語/西班牙語）能源術語詞表，重點面向公共部門、專業群體。

2.2多語能源術語推廣

通過微信公眾號“能源有話說”推送能源術語詞表中的高頻熱詞。術語推送內容框架為：中文術語名稱—多語對照名稱—中文定義—所屬學科—相關名詞—延伸閱讀；舉辦陜西能源領域（科學）知識競賽（面向大學生）。翻譯和優選能源大眾讀物，為讀者推薦趣味性強的能源議題讀物，如能源科普繪本、《CCUS相關進展》、《新能源科技》、《能源科學知識》、《科普知識百科全書能源知識篇》、《太陽能學報》、《新能源進展》和《新能源汽車新聞》等，幫助讀者全方位了解能源領域相關知識，重點面向大眾。

2.3多語能源術語傳播

隨著科技的發展，科技傳播的社會功能在不斷拓展，傳播主體也在不斷擴大和完善，組織機構乃至個人逐漸成為新聞傳播的主體。

提高“能源有話說”公眾號中一對五能源熱詞轉發率。深度豐富公眾號內容：以能源漫畫、虛擬實驗、互動游戲、趣味問答和建議采集為主，重點面向大眾。此外，構建能源術語知識共同體，面向公共部門、專業群體。

3對調查結果的其他應對措施

能源素養的高低會影響一個人的能源使用行為。要實現能源轉型和“雙碳”目標，除了開發新能源技術，還需要提高全民節能的意識，這都離不開教育。能源教育是指關于能源本身及其與人類之間關系的教育，目的是使受教育者能夠積極地關心能源及環境問題，提高能源意識；正確理解和把握能源及環境問題跟人類生產生活之間的密切關系；養成科學處理能源及環境問題的實踐態度及對能源問題的自我價值判斷能力和意志決定能力，樹立與環境相協調的合理生活方式，并積極參與到共建可持續發展的和諧社會過程中去。

本次問卷調查表明，大眾的能源科學素養普遍不高，能源教育的普及不夠充分是主要原因。因此應積極落實能源教育。主要可以從以下幾個方面加強能源教育。

3.1利用網絡進行能源宣傳教育

通過問卷調查發現，絕大多數人都會通過網絡了解能源知識。融媒體時代，微信公眾號已成為知識傳播的重要手段。此外，微信能夠完成信息的篩選、過濾、傳遞、推廣，能夠滿足公眾的科普需求，給受眾帶來良好的科普體驗。因此，利用微信公眾號平臺進行能源知識宣傳和推廣是一種十分有效的科普方式。

3.2加強高校能源教育

高等院校肩負著培養高等人才的重要使命，對大學生開展能源教育是其重要職責之一。近年來，全國高校在大力開設新能源相關專業，重視面向全體學生的大眾化能源教育，是新時代高校能源教育的重要著力點，但很多高校沒有從政治高度認識到大眾化的能源教育的重要性，導致高校的能源教育長期缺位。要加強高校能源教育，就要讓能源教育真正進課堂、進教材、進學生頭腦。高校應制訂具體的能源教育方案、大綱、計劃，加強能源教育的實踐養成，及時推動培養一批能適應、能引導、能引領國家能源轉型和碳中和發展需求的高素質人才。當前，我國亟須在國民思想教育體系中建立完善的能源教育架構，以引導學生樹立合理用能觀念，增強低碳和節能意識，促使轉變能源消費方式，發揮好高校在能源教育領域的應有作用。

3.3借鑒國外能源教育的經驗

理清我國能源教育事業的基本課題，學習借鑒發達國家和地區能源教育事業的成功經驗，進而構建我國能源教育事業發展的對策體系，這是推進我國能源教育事業健康發展的基本思路。我們能從國外的成功經驗中獲得啟示。從20世紀70年代起，美國、英國、加拿大、意大利、日本、芬蘭、荷蘭和挪威等國在教育課程改革中陸續納入能源教育內容。美國政府每年都舉辦為期1至5天的“國家能源教師研討會”（NECE），還向教育工作者和能源專家提供系列培訓計劃和培訓班。臺灣地區教師能源教育培訓活動十分豐富。日本擁有完善而健全的能源政策法律與法規體系，特別注重相關政府機構在推進與管理能源教育事業中的重要作用，重視中小學能源教育，并有多個民間非營利組織不斷援助與推進能源教育事業。土耳其在大學的一些學科里有較為成形的能源教育。我們應當積極借鑒國外能源教育的成功經驗，將能源教育內容有機地整合進教育體系中，普及能源教育課程，推廣能源教育項目，完善相關法律法規，提高公民的能源意識。這一系列措施將有助于確保能源教育的質量和影響力，為可持續的能源利用和管理奠定堅實基礎。

4結語

能源是生產、生活的基礎，也是推動人類文明進步的重要力量。當前，可再生能源、氫能以及核能等新能源重新成為人們關注的重點。科學技術的創新和能源領域的發展使得大眾對新能源領域的科普需求不斷增長。加強能源教育是推動能源革命戰略實施的必然選擇，也是實現碳達峰和碳中和目標的現實要求。各級政府應大力發展社會能源教育事業，全面提升大眾能源知識素養，為能源轉型和國家“雙碳”目標的實現貢獻力量。多語能源術語建設與傳播可以促進并加快能源政策法規、技術和知識的傳播，為陜西能源轉型的相關需要提供一定支持，助力“雙碳”目標。

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