面向能力培養的社會工作評估課程實踐教學改革效果探析

摘要：針對社會工作評估實踐教學中實踐資源匹配性不高，實踐應用性受限，實踐共創不充分等問題，本研究在適應教學改革背景下，研究面向能力培養的實踐教學改革措施。本文綜合運用文獻法、問卷法和參與式觀察等研究方法，對D學院社會工作專業兩個班引入適配案例、真實操作及共創交流的方式，最終通過問卷及訪談的方式，從學生對面向能力培養的實踐教學方式、內容、效果三個維度來看此次教學改革的成效。由此，探討符合專業特色和學習規律的教學模式，以期提出社會工作評估實踐教學方案。

關鍵詞：社會工作評估；能力培養；教學改革

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.15.087

D院作為本省應用型建設試點首批示范學校，以培養高素質應用技術型人才作為人才培養目標。在此背景下，社會工作評估課程作為社會工作專業課程，需基于社工實務人才培養的目標進行教學改革，切實提升學生的實踐能力。

學界關于社會工作評估實踐教學改革的專門研究比較少見。從社會工作其他課程實踐模塊教改經驗中可以看到，學者普遍關注的是通過不同的實踐環節設計提升學生解決實際問題的能力。因此，學界總結出角色互換的翻轉課堂、線上線下混合學習及以學生為中心的PBL項目制等實踐課程開展模式。學者周文棟則建議在這些一般性框架及形式之外，更應該引入建構主義教學理論：以非客觀主義認識論為立場的，認為知識不是通過教師傳授得到的，而是學生在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。……