“一帶一路”背景下高職院校國際協同育人途徑探析

摘要：當前全球政治經濟風云變幻，共建“一帶一路”高質量發展倡議成為應對全球經濟放緩、促進經濟增長的關鍵綱領。該倡議對于加深區域國家合作、推動國際經濟發展具有重要意義。盡管“一帶一路”高質量發展平臺已取得一定進展，積極推動與共建國家的經貿和人文實際合作，仍然面臨一些實際困境，包括教育基礎設施建設差異大、地區投資差距明顯、共建國家金融合作程度差距顯著等問題。本文將從國際產學研基地建設、協同培養平臺的構建等角度探討國際協同育人的路徑。

關鍵詞：“一帶一路”；協同育人；國際合作

中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.15.046

0引言

今年是“一帶一路”倡議提出的第11年，這一倡議是在習近平總書記親自策劃、部署、推動下形成的重大舉措，也是我國在新的歷史條件下實施高水平對外開放的戰略措施。在過去的10年里，我國與“一帶一路”國家在基礎設施建設、貿易與投資、金融合作、人文教育交流、科技創新、能源合作、環保和可持續發展等多個領域取得了顯著的進展。這一系列合作舉措為促進區域和國際合作、共同發展打下了堅實的基礎。在“一帶一路”倡議的引領下，我國積極推動全球化合作，為構建開放型世界經濟貢獻了中國智慧、中國方案和中國力量。回顧過去的10年，我們看到了共建“一帶一路”所取得的巨大成就，同時也意識到在未來的發展中，還需要進一步加強戰略合作，共同應對全球性挑戰，為構建更加繁榮、包容和可持續的未來奠定堅實基礎。

1江蘇國際教育協同教育發展概況

江蘇，位于我國東部沿海地區，自古以來商業繁榮、地勢平坦、文人薈萃。如今江蘇仍然是全國的教育大省、教育強省。近年來，江蘇與海外各高校的交流從外延向內涵式發展，不僅進行學術交流與合作，還與海外高校建立聯合實驗室，與職業院校聯合建立魯班工坊、鄭和學院；本科院校設立孔子學院、網絡孔子課堂等，推動高等教育教學模式的推廣。回顧中國古代絲綢之路發展的歷史，我們可以看出，穩定的政治文化環境是共建國家和地區發展的重要基石，思想文化的交流可以促進社會發展。因此，在“一帶一路”建設背景下，共建國家推廣建設國際產學研中心，一面培養高素質的旅游服務管理類人才，同時為共建國家與地區的人文交流創造機會，為國際人才培育提供穩定的學習實踐場所，以促進“一帶一路”沿線的繁榮。

2適切的國際學院作為教育

21世紀海上絲綢之路建設以民相親為基礎的工程，通過交流體現的文化多元和包容性能夠支持江蘇高校在沿線建立符合江蘇高校教育特色的國際學院。近年來，江蘇在“一帶一路”建設中取得了顯著成就，在共建國家設立了多個經貿區，急需解決共建國家工作研究人員的問題。江蘇地區高校能夠為江蘇海外經濟建設貢獻智慧。

2.1提高江蘇教育國際影響力

我國是全球極具影響力的經濟體和留學目的地，江蘇在經濟、教育方面發展都較全面，留學生教育發展較早，擁有雄厚的教育資源和良好的海外投資環境。江蘇高校在海外建立國際產學研基地能夠體現“一帶一路”倡議的文化交流構想。國際產學研基地的建立需要政府提供教育服務、資金配套、政策支持等，通過一系列措施保障共建“一帶一路”經濟貿易特區的有序發展，也有利于實現江蘇教育資源共享，彰顯江蘇精神和大國風范，為江蘇“一帶一路”建設貢獻力量。

2.2傳播水韻江蘇文化，建立與海上絲綢之路國家之間的緊密聯系

習近平總書記2013年提出的“一帶一路”倡議中強調促進與共建國家人民之間友好交流與往來。江蘇在“一帶一路”建設過程中基礎設施建設取得了顯著成就，人文領域交流也日益豐富。但在教育文化領域實現“民心相通”仍需更多積累。2015年，我國發布了《推動共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》，對“民心相通”概念作了更為具體的闡述，進一步確認了其在共建“一帶一路”國家和地區過程中的重要性。通過建立國際產學研基地是一種有效的方式。首先，國際產學研基地建設有國際成功范例，具有穩定性、長期性的特點。它不僅能促進江蘇教育“走出去”，還能從技術層面與本地師生進行交流與協作，以漸進的方式傳播“和而不同”的教育理念。同時，也能夠使共建國家人民增進理解，以較直接的方式了解我們共建“一帶一路”的理念。

此外，建立產學研基地是一項民心工程，其建立取決于我國與共建國家的方針政策、經貿合作、人員流動是否暢通。基地的建立是我國對外人才建設力度的體現，通過教育培訓的方式促進我國與他國師生、高技能人才共同成長，實現“民心相通”的目標。

2.3國之交在于民相親，民相親而后能互學共鑒

中國作為具有五千多年悠久歷史的文明古國，與“一帶一路”國家之間的交往具有深厚的歷史基礎，包括南北方陸上絲綢之路和海上絲綢之路。在這漫長的交往歷程中，出現了張騫、嘗羌、鄭和等一批探索絲綢之路的代表人物。如今，我國的制造業水平處于世界前列，但在教育文化層面的發展交流還需不斷完善。在海外建立產學研一體化基地將有助于我們從教育大國向教育強國的邁進。當然，基地的建設應該是雙向的交流互動過程，“一帶一路”共建國家眾多，也決定了基地的建設會面臨思想、文化的交流與碰撞。在這個過程中，取長補短、互學互鑒才是建設發展的關鍵。

3國際產學研基地建設的可研分析

國際產學研基地作為江蘇高校國際協同育人的重要舉措，與其他國際教育合作項目存在一些重疊，其建設過程需要相應的制度、人員、經費、網絡等方面的保障，涉及到國內高校多部門之間的協作。由于是在境外設立基地，面臨的困難更多，因此我們需要對當地的政策背景、土地資源、人文背景等進行充分調研，并進行詳盡的項目可行性評估，編制詳實的項目建議書和可行性研究報告。

在建設過程中，要具有針對性地安排項目，以適應當地的需求。下面我們從江蘇的政策支持、商業氛圍、教育、經濟實力和“一帶一路”國家的需求等方面進行國際產學研基地建設的可行性分析。

（1）良好的對外政策有助于促進國際產學研基地在其他國家被接納。江蘇“一帶一路”經濟特區和港口主要集中在東盟地區。此外，江蘇眾多歷史遺跡表明江蘇與“一帶一路”國家的交往古已有之，為江蘇與東盟的友好交流合作奠定了堅實的基礎。與東盟地區建立國際協同育人體系，共建國際職業教育標準將為江蘇職業教育國際化推廣提供范例，并逐步擴展到更多地區，最終實現江蘇職業教育國際協同育人的品牌效應。

（2）深厚的文化底蘊吸引“一帶一路”共建國家與江蘇建立良好的教育合作伙伴關系。江蘇匯聚了楚漢文化、金陵文化、吳文化等多種文化，自古以來是各種文化匯聚之地。東盟各國由于地緣相近，與江蘇文化天然相親；此外，中國南方的絲綢之路與東南亞地區的交往已有千年歷史，為新時代的教育文化交流打下了基礎。

（3）建立“一帶一路”共建國家的教育協同育人是時代的需求。新時代，如何改善基礎設施、通信、交通等方面發展成為各國主要城市的發展之路。“一帶一路”共建國家也在努力改善交通、能源、通信等基礎設施，同時也面臨相似的問題。建立良好、穩定的合作關系對國際協同育人平臺的建設將有巨大的助力。國際協同育人平臺的建立有助于培養共建國家的高素質人才，推動國際職業教育發展，也為共建國家經濟、人才等領域的深度合作提供支持，加速國際協同育人平臺的縱深發展。

4國際協同育人平臺的構建

國際協同育人平臺作為一項跨國、跨區域的聯合育人模式，旨在服務當地教育，同時為中國與共建國家教育合作交流作貢獻。

4.1以中外合作為主導

國際協同育人合作平臺強調與當地教育體系對接，旨在推進“一帶一路”共建各國高等教育協同發展，同時傳播江蘇教育理念。平臺以平等互惠、兼收并蓄、互相尊重為辦學理念，適應當地培訓需求，維護并傳播江蘇文化。通過國際協作，尋找區域深度合作的切入點，致力于實現地區之間合作、互利共贏、培養具有國際視野的高層次復合型人才的目標，最終努力建設成立國際產學研大學。

4.2努力建立復合型國際協同教育模式

國際產學研中心建設的長期發展過程中，除了開設符合建設需求的課程，還應增設一系列專業基礎課程，覆蓋經濟運營管理、實踐技術以及資源開發等關鍵領域課程。此外，為確保這些課程的可持續發展，我們需要與當地教育體系緊密銜接。在課程設置方面，不僅僅要關注專業基礎課程，還應考慮與當地教育需求相契合的其他課程。

除了傳統的課堂教學，我們還需要注重實踐教學環節，以培養學生實際操作能力。例如，開設淮揚美食實踐課程，讓學生在模擬環境中學習江蘇地區飲食文化的技能。為了促進江蘇楚漢文化的傳播與學術交流，還應組織一系列相關活動，包括楚漢文化講座、金陵文化學術講座以及淮揚文化技術研討會等。

在研究方面，建議成立聯合實驗室或研究中心，與相關機構合作開展重大科技攻關項目。不僅有助于推動科技創新，還能夠為“國際產學研中心”提供實際案例和實踐基礎，加強理論與實際的結合，培養更具實戰能力的專業人才，以完善學院的學科和專業體系。

4.3 打造公益的海外教育機構網絡

在江蘇省教育廳作為主體機構的指導下，省內院校結合各自的優勢學科，建立具有區域性特點的教育網絡，面向“一帶一路”共建國家招收學生和社會工作者。學費將用于網絡和設備的維護，同時設立專項獎學金以鼓勵當地在校生和社會人士努力學習，切實推動網絡教育的可持續發展。隨著全球進入互聯網時代，網絡平臺成為現代教育的重要組成部分。建設穩定、優質的海外教育平臺可吸引更多“建設者”為推動“一帶一路”建設貢獻智慧與力量。然而，海外教育平臺的打造涉及到眾多涉外事務，需要遵守境外各國的法律法規。因此，在平臺搭建過程中，需要仔細了解“一帶一路”共建各國的法律條例，并以開放包容的心態進行國際協作教育。通過培養適應國際視野的高素質人才，涵蓋旅游管理、生產改善、企業運營管理等方面，為“一帶一路”國家提供具有國際競爭力的人才。

4.4實施產學研中心的階段性建設及拓展戰略

國際產學研中心的建立符合國家“一帶一路”倡議，充分考慮當地的經濟與產業發展狀況、未來發展趨勢，結合當地實際需求和辦學條件，并兼顧各方的利益需求，計劃實施階段性建設及拓展戰略。

首先，通過教育主管部門牽頭，結合省內院校的優勢學科，構建具有區域性特色的教育網絡，招收“一帶一路”共建國家的學生和社會工作者。學費用于網絡和設備維護，并設立專項獎學金以鼓勵本地學生和社會人士，這一舉措有助于推動網絡教育的可持續發展。

其次，建議教育主管部門在平臺搭建過程中詳細了解“一帶一路”共建各國的法律條例，并以開放包容的心態進行國際協作教育。通過培養適應國際視野的高素質人才，包括旅游管理、生產改善、企業運營管理等方面，為“一帶一路”國家提供具有國際競爭力的人才。

最后，實施產學研中心的階段性建設及拓展戰略，包括在21世紀海上絲綢之路共建國家中的東盟國家建設“國際產學研中心”。通過交流會、當地主流媒體以及Meta等國際傳播渠道進行社會推廣，以國際協同育人為切入點，吸引更多學生入學。在此基礎上，提升產學研中心的教育教學水平和管理機制，并在適度的范圍內擴大教育服務對象和培訓范圍。優化資源配置，以提升產學研中心在當地的競爭優勢為目標。隨著工作持續推進，逐步擴大產學研中心規模，并拓展覆蓋范圍。實現國際產學研中心在多個場合、面向不同受眾、通過多種渠道進行文化與學術交流活動，激發產學研中心的育人潛力，強調關鍵節點的建設，進一步完善教育服務和相關設施，注重規模化建設與內涵式發展的雙重重要性。

5結語

以旅游管理和國際協作為核心的國際產學研中心的建設將有力支持江蘇在海上絲綢之路沿線的教育推廣。中心的建設不僅能夠提升江蘇職業教育的國際影響力，也有助于消除國際上對江蘇在海外項目建設、經濟特區建設的偏見。通過傳播中國兼容并包的文化，真誠地讓當地國家民眾感受到江蘇教育對外協作帶來的良好前景，推動沿線國家與江蘇的文化交流和經貿合作，促進民心相通和共同經濟區的穩定發展。“國際產學研中心”的建立，東盟國家被視為首選合作區域，江蘇與東盟在經濟上聯系密切，文化天然相親，為該產學研中心的建設奠定了良好的基礎。同時，江蘇較好的經濟實力為“國際產學研中心”提供了有力的保障，使其能夠順利建設和持續發展。此外，該產學研中心建設符合東盟國家對技術合作、國際人才培養以及資金投入的現實需求，具有巨大的發展潛力。

然而，值得注意的是，“國際產學研中心”的建立和辦學過程中將面臨一系列不可預見的困難。首先，產學研中心的設立將增大對教師資源的需求，選拔、培訓足夠數量了解當地文化且語言相通的教學人員將直接影響到“國際產學研中心”的教學質量，對產學研中心的長期穩定發展至關重要。其次，產學研中心建設的合作對象可能存在非辦學動機，如過度依賴中國的資金投入、以營利為目的等，這些偏差的理解會影響中心的健康發展。第三，產學研中心的建設需要符合各國法律制度，因此需要專門的人員進行深入研究，以有效避免法律風險。

總體而言，回顧孔子學院、鄭和學院的發展歷程，借鑒其經驗和教訓，“國際產學研中心”項目的開展雖然面臨困難，但并非不可克服。這是一項具有較大現實意義和長遠戰略價值的國際民心工程。“國際產學研中心”是培養建設國際復合型人才的教育機構，旨在推動區域經濟、技術以及地區產業的共同發展升級。因此，我們有必要為其建設而不懈努力。

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