“雙高”背景下高職院校雙創(chuàng)教師隊伍培育

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設是提高雙創(chuàng)教育質(zhì)量的重要保障，針對當前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師主動性較差、對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理解不深、缺乏雙創(chuàng)名師、教師結(jié)構(gòu)不合理、實踐能力較弱等問題。提出“遞進挖掘、引援舉薦、頂崗輪訓、教導問診”培育方式，提升雙創(chuàng)教師實戰(zhàn)經(jīng)驗，鍛造優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍。通過定性分析雙創(chuàng)教師隊伍構(gòu)成、聘任原則、職責、激勵機制等，初步建立高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師管理考核評價制度，助力職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才隊伍；培養(yǎng)；科學管理

中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.15.049

0引言

深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定了高職教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量與特色，也決定了現(xiàn)代社會與人才需求對接的契合度。構(gòu)建適應產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要的高職人才培養(yǎng)模式，必須走創(chuàng)新發(fā)展的路子，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型升級同步。為了進一步推動學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，不斷提升辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)《國務院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）、《國務院關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》（國發(fā)〔2018〕32號）、《國務院辦公廳關(guān)于印發(fā)職業(yè)技能提升行動方案（2019—2021年）的通知》（國辦發(fā)〔2019〕24號）、《河南省人民政府辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》川辦發(fā)〔2015〕64號文件精神，結(jié)合高職“雙高”建設及辦學實際，本文重點研究培養(yǎng)什么樣的隊伍、怎么樣培養(yǎng)隊伍、為誰培養(yǎng)隊伍。……